Загальні положення

Методичне об'єднання є основним структурним підрозділом методичної служби освітньої установи, що здійснює проведення навчально-виховної, методичної, дослідно-експериментальної і позакласної роботи зокрема або декількома спорідненими навчальними предметами.

Методичне об'єднання організовується за наявності не менше трьох вчителів з одного предмету або з однієї освітньої області. До складу шкільного методичного об'єднання можуть входити вчителі суміжних і споріднених дисциплін.

В освітніх установах можуть також створюватися методичні об'єднання вихователів, класних керівників і т.п.

Кількість методичних об'єднань та їх чисельність визначаються виходячи з необхідності комплексного рішення поставлених перед навчальним закладом завдань і встановлюються наказом директора школи і штатами.

Вчителі, що входять до складу методичного об'єднання, викладають предмет з відповідної освітньої галузі.

Шкільні методичні об'єднання створюються, реорганізуються і ліквідуються директором школи за поданням заступника директора з навчально-виховної роботи).

Шкільні методичні об'єднання безпосередньо підпорядковуються заступнику директора з навчально-виховної роботи .

Шкільні методичні об'єднання у своїй діяльності дотримуються Конвенції про права дитини, керуються Конституцією і законами України, указами Президента України, рішеннями Кабінету Міністрів, органами управління всіх рівнів з питань освіти і виховання, а також Статутом і правовими актами школи, наказами і розпорядженнями директора.

Навчально-виховну, методичну і дослідно-експериментальну роботу методичні об'єднання здійснюють на основі дійсного Положення, наказів і директив Міністра освіти України, а також рекомендацій районного відділу освіти та департаменту освіти ЛОДА. З питань внутрішнього порядку вони керуються правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, статутом школи, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, трудовими угодами (контрактами).

Завдання і напрями діяльності методичного об'єднання

Методичне об'єднання як структурний підрозділ освітньої установи створюється для вирішення певної частини завдань, покладених на навчальний заклад:

- задоволення потреб школярів в інтелектуальному, культурному і етичному розвитку;

- організація і проведення на високому професійному рівні навчально-виховної, методичної і дослідно-експериментальної роботи з однієї або декількох споріднених дисциплінах;

- вдосконалення методики проведення різних видів занять та їх навчально-методичного і матеріально-технічного забезпечення;

- підвищення педагогічної кваліфікації вчителів;

- проведення педагогічних експериментів;

- організація і проведення роботи з професійної орієнтації випускників і підготовка їх до вступу у вищі навчальні заклади.

Основні форми роботи в методичному об'єднанні:

- проведення педагогічних експериментів з проблем методики навчання і виховання учнів та впровадження їх результатів в освітній процес;

- круглі столи, наради і семінари з навчально-методичних питань, творчі звіти вчителів і т.п.;

- засідання методичних об'єднань з питань методики навчання і виховання школярів;

- відкриті уроки і позакласні заходи щодо предмету;

- лекції, доклади, повідомлення і дискусії з методики навчання і виховання, питання загальної педагогіки і психології;

- вивчення і реалізація в навчально-виховному процесі вимог керівних документів, передового педагогічного досвіду;

- проведення методичних тижнів;

- взаємовідвідування уроків;

- контроль за якістю проведення навчальних занять.

Основні напрями діяльності методичного об'єднання:

- аналіз результатів освітньої діяльності по предметах;

- участь в розробці варіативної частини навчальних планів, внесення змін у вимоги до мінімального об'єму і змісту навчальних курсів;

- розробка інтегрованих навчальних програм по предметах, що вивчаються, та узгодження їх з програмами суміжних дисциплін для більш повного забезпечення вимог державних освітніх стандартів;

- підготовка і обговорення навчально-методичних і дидактичних матеріалів по предметах;

- проведення предметних відкритих уроків і відкритих позакласних заходів;

- підготовка і обговорення докладів з питань методики викладання навчальних предметів, підвищення кваліфікації і кваліфікаційного розряду вчителів;

- обговорення доповідей з методики викладання принципових питань програми, обговорення і затвердження календарно-тематичних планів;

- обговорення методики проведення окремих видів навчальних занять і змісту дидактичних матеріалів до них;

- розгляд питань організації, керівництва і контролю дослідницькою роботою вчителів;

- організація і проведення педагогічних експериментів з пошуку та впровадженню нових інформаційних технологій навчання;

- застосування на уроках діалогових автоматизованих систем і навчальних курсів, експертно-навчальних систем, демонстраційно-навчальних комплексів і т.д.;

- розробка і вдосконалення засобів підвищення наочності навчання (термінальних і дисплейних комплексів, макетів, стендів, діафільмів, таблиць і т.д.), а також методики їх використовування в навчальному процесі;

- вдосконалення навчально-лабораторної бази (лабораторних і спеціальних класів, кабінетів з інформатики);

- взаємовідвідування занять як у всередині методичного об'єднання, так і між вчителями різних методичних об'єднань з метою обміну досвідом і вдосконалення методики викладання навчальних предметів;

- сумісні засідання із спорідненими і взаємозабезпечуючими ШМО в цілях обміну досвідом роботи;

- вивчення досвіду роботи споріднених ШМО інших навчальних закладів і обмін досвідом з цієї роботи;

- вибір і організація роботи наставників з молодими фахівцями і малодосвідченими вчителями;

- розробка положень про проведення конкурсів, олімпіад, змагань по предметах.

Робота методичних об'єднань

Очолює методичне об'єднання голова, що призначається директором школи з числа найдосвідченіших педагогів за узгодженням з членами методичного об'єднання.

Робота методичного об'єднання проводиться відповідно до плану роботи на поточний навчальний рік. План складається головою методичного об'єднання, узгоджується із заступником директора з НВР та затверджується директором школи.

Засідання методичного об'єднання проводяться не рідше два рази на семестр. Про час і місце проведення засідання голова методичного об'єднання зобов'язаний поставити до відома заступника директора школи з НВР. З кожного з обговорюваних на засіданні питань приймаються рекомендації, які фіксуються в журналі протоколів. Рекомендації підписуються головою методичного об'єднання.

При розгляді питань, що зачіпають тематику або інтереси інших методичних об'єднань, на засідання необхідно запрошувати їх голів (вчителів).

Права методичного об'єднання

Методичне об'єднання має право:

- готувати пропозиції і рекомендувати вчителів для підвищення кваліфікаційного розряду;

- висувати пропозиції про поліпшення навчального процесу в школі;

- ставити питання про публікацію матеріалів про передовий педагогічний досвід, накопичений на методичному об'єднанні;

- ставити питання перед адміністрацією школи про заохочення вчителів методичного об'єднання за активну участь в експериментальній діяльності;

- рекомендувати вчителям різні форми підвищення кваліфікації;

- звертатися за консультаціями з проблем навчальної діяльності і виховання школярів до заступників директора школи;

- вносити пропозиції по організації і змісту атестації вчителів;

- висувати від методичного об'єднання вчителів для участі в конкурсах «Вчитель року» і «Класний керівник».

Контроль за діяльністю методичного об'єднання

Контроль за діяльністю методичного об'єднання здійснюється директором школи, його заступниками НВР відповідно до планів методичної роботи школи і внутришкільного контролю, затверджених директором школи.

Документація шкільного
методичного об'єднання

Для ефективної роботи в методичному об'єднанні повинні бути наступні документи:

1. Наказ про призначення на посаду голови методичного об'єднання.
2. Положення про методичне об'єднання.
3. Функціональні обов'язки вчителів ШМО.
4. Аналіз роботи за минулий рік.
5. Тема методичної роботи, її мета, пріоритетний напрями і завдання на новий навчальний рік.
6. План роботи ШМО на поточний навчальний рік.
7. Банк даних про вчителів ШМО.
8. Відомості про теми самоосвіти вчителів ШМО.
9. Графік проведення нарад, конференцій, семінарів, круглих столів, творчих звітів, ділових ігор і т.д. на ШМО.
10. Перспективний план атестацій вчителів ШМО.
11. Графік проходження атестацій вчителів ШМО.
12. Перспективний план підвищення кваліфікації вчителів ШМО.
13. Графік підвищення кваліфікації вчителів ШМО на поточний рік.
14. Графік проведення поточних контрольних робіт (вносять самі вчителі або голови методичних об'єднань. Мета: попередження перевантажень школярів – не більш однієї контрольної роботи в день).
15. Графік проведення відкритих уроків і позакласних заходів щодо предмету вчителями ШМО.
16. Інформація про навчальні програми та їх навчально-методичне забезпечення по предмету.
17. План роботи з молодими вчителями у ШМО.
18. План проведення предметного тижня.
19. Протоколи засідань ШМО.

                           Основні завдання та форми методичної роботи школи

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• забезпечення високого наукового та методичного рівня викладання;
• оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;
• вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;
• удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;
• заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;
• активізація роботи школи молодого вчителя “На шляху до майстерності”;
• активізація роботи предметних методичних комісій та творчих груп вчителів з актуальних питань навчально-виховного процесу;
• активізація роботи вчителів щодо розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи в Малій академії наук;
• впровадження в навчальний процес особистісно – орієнтованих технологій;
• організація, інформаційно – методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та програм з питань соціального захисту дітей.

ФОРМИ  НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНОЇ ТА МЕТОДИЧНОЇ  РОБОТИ:

колективні  форми  роботи:

• педагогічна рада;
• методична рада;
• науково-практична конференція;
• методичні оперативні наради;
• психолого – педагогічні семінари;
• педагогічні виставки;

групові  форми  роботи:

• предметні методичні комісії;
• творчі групи;
• школа молодих учителів;
• предметні тижні;
• семінари-практикуми;
• психолого-педагогічний консиліум;
• педагогічні читання;

індивідуальні  форми  роботи:

• стажування;
• методичні консультації;
• співбесіди;
• наставництво;
• аналіз уроків;
• робота над науково-методичною проблемою;
• атестація вчителів;
• курси підвищення кваліфікації;
• творчі звіти;
• самоосвіта вчителів

Мережа методичної  роботи

                                з педагогічними кадрами

                                  Вікторівської гімназії

                                         у 2023- 2024 н.р.

                                 ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

                    План методичної роботи на 2023 – 2024 н.р.

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

                                                          ЛИСТОПАД

                                                              ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

                                                          ТРАВЕНЬ

Червень

АНАЛІЗ

МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ЗА 2022/2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ТА ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ СЛУЖБИ

НА НОВИЙ ПЕРІОД ДІЯЛЬНОСТІ

   Сучасна освіта гнучка, інноваційна, тривалістю в життя. Треба чітко усвідомити, як змінилося поняття освіти в сучасному світі, якими сьогодні є її ролі та функції, та враховувати це у своїй роботі або навчальному процесі.

Відкритість до нового та постійне оновлення – запорука відповідності часу. Як наслідок змін функцій і формату освіти, змінюється також і роль вчителя: він сьогодні не лише передає учням знання, але і дає їм цілу систему soft skills, навичок дослідницької роботи, розвитку власних умінь і навичок тощо.Вчитель сьогодні має бути ментором, фасилітатором, створювати оптимальні умови для прогресу учнів. Ключова функція ментора у тому, аби розкрити когнітивні здібності студентів до навчання.

Тому, в сучасних умовах в освітньому просторі всіх рівнів важливого значення набуває підвищення ефективності методичної роботи, яка ґрунтується на досягненнях психолого-педагогічної науки, перспективного педагогічного досвіду і спрямована на підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, на розвиток творчого потенціалу кожного вчителя.

Головним завданням методичної роботи у закладі було визначено науково-методичне забезпечення освітнього процесу, організація удосконалення відповідної фахової освіти та кваліфікації педагогічних працівників, забезпечення їх професійною інформацією, виявлення та вивчення педагогічного досвіду, допомога в розробці та впровадженні інноваційних освітніх програм, методик, технологій.

Уся робота педагогічного колективу навчального закладу спрямована на розв’язання єдиної науково-методичної проблеми: „ Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму”.Було розроблено перспективний план поетапного її впровадження педагогічним колективом. 

Адміністрація і педагогічний колектив перебувають у постійному творчому пошуку продуктивних шляхів розв’язання проблеми, нестандартних підходів до організації науково-методичної роботи в гімназії.

Внутрішньошкільна методична робота здійснювалася відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про інноваційну діяльність», Стратегії розвитку закладу,  річного плану роботи, інших актів законодавства в галузі освіти, в тому числі МОН України, наказу по закладу від 28.08.2021 року № 227/о «Про організацію методичної роботи у закладі на 2022/2023 навчальний рік».

Здійснюючи реалізацію єдиної науково-методичної проблеми закладу, кожним МО   вивчаласянауково-методична література з проблеми, відбувалося знайомство з досягненнями  психолого-педагогічної науки, існуючим ППД.

Найвищою відправною точкою в роботі всіх структурних підрозділів методичної роботи в закладі була і залишається педагогічна рада, яка спрямовувала, координувала та контролювала діяльність всіх ланок методичної служби педколективу над єдиною науково-методичною проблемою. У 2022/2023 навчальному році на засіданнях педагогічної ради розглядалися питання щодо організації різноманітних форм навчання здобувачів освіти, визнавалися результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників, обговорювалися результати проведення самоаналізу діяльності закладу за напрямками, які вивчалися, теоретичні засади та основні поняття у роботі над єдиною науково-методичною проблемою.   Обговорення визначених питань дало змогу почути думки вчителів різних кафедр щодо вирішення спільних питань, намітити шляхи подолання прогалин, визначити можливості для реалізації поставлених завдань.

Створена в навчальному закладі система навчально-методичної роботи з педагогічними кадрами позитивно позначається на професійному становленні й розвитку педагогів. Підвищення їх професійного рівня – невід’ємна складова післядипломної освіти. У цьому і є головне призначення методичної роботи нашого навчального закладу.

Одним із важливих напрямків удосконалення педагогічної майстерності є атестація вчителів, яка здійснюється у відповідності з чинним законодавством, Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, змінами і доповненнями до нього. Головним завданням атестаційного періоду є комплексна оцінка рівня кваліфікації педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності вчителів різних фахів.

З метою використання права вчителя на атестацію адміністрація закладу щороку знайомить педагогів із законодавчою і нормативною базою щодо даного питання (протокол №1 педагогічної  ради закладу від 15.09.2022 року).

   Наказом по закладу від 31.08.2022 року №23 “ Про створення атестаційної комісії»  було затверджено склад АК І рівня, до якої увійшли компетентні, висококваліфіковані, методично грамотні педагоги, які мають вищу кваліфікаційну категорію і педагогічні звання. Уся робота АК проводилася згідно складеного і затвердженого плану роботи.

 У графік атестації 2022-2023 року були включені  5 вчителів різних фахів. Серед них: учителы початкових класів – 2, учитель  зарубіжної літератури – 1, учитель фізики та математики – 1, учитель української мови та літератури-1.Виданий відповідний наказ по закладу  (наказ №36  від 06.10.2022 року “Про проведення атестації педагогічних працівників у 2022/2023 навчальному році» ).

Кожен учитель, який атестувався, у міжатестаційний період працював за власним планом самоосвітньої діяльності. Заключний етап роботи над реалізацією поставлених у ньому завдань відбувався саме під час обміну досвідом на підсумковому засіданні атестаційної комісії .

  АК в рамках своїх повноважень вивчала систему роботи вчителів, узагальнювала методичні матеріали, відвідувала уроки й виховні заходи, проводила співбесіди та діагностування учнів та їх батьків щодо здатності вчителів знаходити спільну мову з учасниками освітнього процесу, зацікавлювати предметом, вивчалася учительська шкільна документація.

 У навчальному закладі став традиційним Місячник «Я атестуюсь!», який цього року проводився згідно наказу по закладу від 03.02.2023 року №46 «Про організацію та проведення Місячника «Я атестуюсь!», у період з 15.02 по 15.03.2023 року. Метою Місячника було завершення атестаційного періоду педагогічних працівників закладу, узагальнення матеріалів, спрямованих на всебічне, комплексне вивчення та оцінювання педагогічної  діяльності вчителів, які атестуються, визначення рівня їх професійної компетентності, результатів роботи, фахової діяльності.

Проведенню Місячника передувала серйозна підготовка щодо організації та активної участі вчителів у запланованих заходах. Членами атестаційної комісії, керівниками МО, ЦМО, заступниками директора з ними проводилися: інструктивно-методична нарада, індивідуальні консультації, співбесіди; надавалися методичні рекомендації; переглядалася науково-методична література, документація.

  У цей період активізувалася робота щодо заключного етапу вивчення системи роботи вчителів, які атестувалися, членами атестаційної комісії, адміністрацією закладу, соціальною службою. Відкриті уроки, позакласні заходи з предметів, виховні заходи в класах, де вчителі є класними керівниками, психолого-педагогічні консультації стали основною рушійною силою щодо встановлення рівня професійної майстерності педагогів у міжатестаційний період.

  У ході Місячника вчителями-предметниками було проведені  відкриті уроки з різних дисциплін, позакласні заходи  розвивального та виховного характеру з учнями різних вікових категорій, тренінгові заняття з тими, хто атестувався.

  Значимою у період Місячника була робота голів МО. Саме від них подавалася повна інформація про діяльність членів та їх підструктур методичної роботи в міжатестаційний період. Заключним етапом Місячника «Я атестуюсь!» стала підготовка вчителями, які атестуються, для членів атестаційної комісії матеріалів «З досвіду роботи», які вони презентували на підсумковому засіданні атестаційної комісії .

   Атестація 2022-2023 року пройшла згідно плану. Педагогічні працівники, які атестувалися в 2022/2023 н.р, своєчасно здійснили підвищення кваліфікації відповідно фаху та посади, на яку вони атестувалися з чітко встановленою кількістю годин.

  Результати атестації 2022/2023 року такі:

· Встановлено відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічному званню «старший вчитель» - 2 педагогам;

· Встановлено відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»  - 2 педагогам;

· Встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» - 1педагогу;

За результатами атестації 2023 року видані відповідні накази по закладу й передані в централізовану бухгалтерію для здійснення оплати праці атестованих учителів.

  В організації роботи АК закладу з педагогами, які атестувалися, ми керувалися принципами перспективності, дієвості, особистісної орієнтації, демократії та взаємоповаги.

Якісний склад педагогічного колективу

у 2022/2023 навчальному році

Загальна кількість учителів у 2022/2023 навчальному році (станом на 01.10.2022 року) складала 14 осіб, з яких 12 мають вищу педагогічну освіту. Відповідно до дипломів про вищу освіту та за результатами атестації педагоги закладу мають такі кваліфікаційні категорії:

ЯКІСНИЙ СКЛАД

Із загальної кількості педагогів мають педагогічні звання:

–        «старший учитель» – 5 (35 %).

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Адміністрація гімназії на підставі перспективних планів підвищення кваліфікації та попереднього опитування педагогів укладає договори із суб’єктами, які надають освітні послуги, з підвищення кваліфікації. Кожен із педагогів розробляє пропозицію на кожен навчальний рік, у якому визначає пріоритетні напрямки з підвищення кваліфікації та самостійним визначенням суб’єктів, які надають освітні послуги на підставі ліцензії.

Протягом  2022-2023 н.р. навчання за програмами підвищення кваліфікації на базі Одеської академії неперервної освіти пройшли 13 педагогів , 1 вчитель на платформі онлайн-курсів Прометеус.

Процеси розвитку, виховання і соціалізації в Новій українській школі покликані зробити випускника конкурентноздатним у ХХІ столітті, а поряд з цим із метою задоволення потреб педагогічних працівників в особистісному та професійному зростанні, здатними компетентно впроваджувати освітні технології протягом жовтня-грудня 2021 року та у червні 2022 року 10 педагогів закладу здійснили навчання за 30-годинною програмою підвищення кваліфікації педагогічних працівників за освітніми галузями «Нова українська школа: адаптаційний цикл базової середньої освіти (5 клас)», отримавши відповідні свідоцтва для провадження освітньої діяльності у 2022-2023 н.р.

Поряд з цим, кожен з вчителів підвищував свій кваліфікаційний рівень шляхом участі у різноманітних заходах, про що свідчать отримані сертифікати.

   Звітуючи перед колегами на засіданнях методичних формувань, педагогічні працівники презентували сформовані загальні (реалізація компетентнісної парадигми навчання; критичне та системне мислення; знання і розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; здатність діяти відповідально та свідомо; здатність ефективно комунікувати та працювати в команді; здатність ефективно взаємодіяти з представниками інших професійних груп; здатність до усвідомлення, цінування й поваги багатоманітності в суспільстві) та фахові (професійно-педагогічна; інноваційно-дослідницька; методична; )

     Робота педагогічного колективу над єдиною науково-методичною темою (проблемою) — колективна форма пошукової роботи щодо вирішення актуальної психолого-педагогічної проблеми з метою вдосконалення навчально-виховного процесу та підвищення професійно-кваліфікаційного рівня вчителів.

   Робочою групою закладу (включно з головами МО  закладу)  розпочато роботу над І діагностичним етапом діяльності над єдиною науково-методичною проблемою: «Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму». Відбулося вивчення науково-методичної літератури з проблеми, ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічної науки, існуючим ППД, складена програма дослідження визначеної проблеми, продовжено впровадження в практику роботи закладу технологій  дистанційного навчання.

  У міжкурсовий період підвищенню професійної компетентності педагогів сприяли такі форми методичної роботи: онлайн-конференції та марафони, круглі столи, тренінги, педагогічні та культурологічні інформації, індивідуальні співбесіди, групові консультації, засідання МО, творчих груп, семінари.

Педагоги закладу були активними учасниками різноманітних майстер-класів, тренінгів, семінарів  та практикумів (онлайн-форма). Серед них: Кобріна Г.М -  практикум «Нові підходи до викладання предметів мистецької освітньої галузі на засадах Концепції «Нова українська школа», семінар-практикум «Особливості викладання інтегрованого курсу «Мистецтво» в 5 класі за модельними програмами»;   Володько В.М. - семінар «Не травмуємо травмуючими темами: геноциди (Голодомор, Голокост, депортації) та тематика військової історії (Крути, АТО/ООС) у виховній роботі закладу освіти»;, Клумакова І.В.-«Використання цифрових інструментів педагогами закладів загальної середньої освіти: цифрова творчість учнів», практикум «Формування цифрових компетентностей педагога в умовах реформування системи освіти»; Поліщук Н.М..- семінар-практикум «Вивчення української мови у закладах загальної середньої освіти», Кучма Ю.С. - семінар «Розвиток критичного та креативного мислення на уроках англійської мови», Душіна Л.М., Капустян Д.К.-  семінар-практикум «Система розвивального навчання в сучасній початковій школі: досвід та перспективи».

Одним із пріоритетних напрямків методичної роботи є робота з молодими спеціалістами. З метою надання адресної допомоги було організовано роботу з молодим спеціалістом «Удосконалення самоосвітньої роботи вчителя в умовах впровадження Концепції НУШ» . Протягом 2022-2023н.р. у гімназії працював 1 молодий педагог: вчитель англійської мови Кучма Ю.С.

    У 2022/2023 навчальному році було проведено 5 засідань Школи молодого вчителя, сплановано і організовано роботу між засіданнями. Саме тут обговорювалися найбільш цікаві методичні новинки. В планах на поточний навчальний рік було визначено проблеми самоосвіти, над розв'язанням яких працював молодий вчитель.

Молодий спеціаліст закладу вивчала документацію, відвідувала  уроки та виховні заходи вчителів-предметників, класних керівників. Усатенко Н.А., заступник директора з навчально-виховної роботи закладу, провела у вересні круглий стіл «Творча активність педагога-запорука якісного рівня роботи закладу», у жовтні  проведено методичний діалог щодо роботи над особистою методичною проблемою, визначено шляхи роботи з самоосвітніх питань. Практично розроблений методичний аспект діяльності вчителя та учнів, проведено аналіз відвіданих уроків молодого вчителя,  надана пам’ятка самоаналізу уроків, опрацьовано нормативно-правові документи.  Протягом ІІ семестру педагог брала участь у онлайн-заняттях, на яких розглядали  питання щодо особливостей змішаного та дистанційного форматів навчання, здійснення аналізу та самоаналізу уроку, відбувся обмін набутками з досвіду роботи, опрацьовані рекомендації щодо проведення онлайн-уроків з врахуванням особливостей роботи в умовах  воєнного стану. Вчителі-наставники консультували та пояснювали, рекомендували професійні спільноти та платформи для підвищення кваліфікації.

     Важливою складовою методичної роботи в закладі є вивчення стану викладання базових дисциплін, організації методичної роботи з педагогами різних фахів, проведення ними системи заходів щодо удосконалення процесу викладання навчальних дисциплін, підвищення рівня навченості учнів. Даний вид контролю за станом освітнього процесу здійснювався згідно з річним планом роботи закладу, відповідно до наказів, а саме:  «Про вивчення стану викладання української мови у 1-4 та 5-9 класах»,  «Про вивчення стану викладання  історії України  у 5-9 класах».  

   Питання про результати вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів із зазначених вище предметів розглядалися на засіданнях наради при директорові, обговорювалися на МО й розроблялися заходи по ліквідації виявлених недоліків.

  Узагальнені матеріали висвітлені в матеріалах, зібраних експертними групами. За результатами проведеної роботи видані накази по закладу:

Найпоширенішими формами залучення обдарованої учнівської молоді до інтелектуальної та творчої праці стали олімпіади, різноманітні конкурси, турніри, інтелектуальні та спортивні змагання. Маємо такі результати:

ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад

 ІІ етап Міжнародного мовно-літературного  конкурсу учнівської молоді  імені Тараса Шевченка 

 ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців української мови  імені П.Яцика

    Важливим компонентом у роботі закладу були тижні предметних дисциплін, які проводилися з метою розширення знань учнів з предметів, розвитку їх творчих та інтелектуальних здібностей, залучення до різноманітної діяльності за інтересами, підвищення професійної майстерності вчителів, впровадження інноваційних технологій в систему навчально-виховної роботи з вихованцями та забезпечення якісних освітніх послуг.

Недоліками в організації методичної роботи є відсутність у методичному кабінеті школи технічних засобів навчання, аудіо-, відеотеки кращих освітянських доробок школи. Вчителі не займалися науково-дослідницькою роботою, бо відсутні творчі зв′язки і контакти з аналогічними підрозділами в інших школах, вищих навчальних закладах. Не проводилася робота з розробки нових авторських навчальних програм. Не на належному рівні була представлена школа на районних олімпіадах, науково-дослідницьких робіт МАН. Не всі методичні об`єднання працювали однаково ефективно. Їх засідання не завжди повною мірою відповідали інтересам і потребам вчителів. На жаль, не взяли участі вчителі гімназії у професійному конкурсі « Учитель року». А тому у 2023/2024 навчальному році більше уваги приділяти роботі методичних об'єднань, творчих груп.

  В 2023/2024 навчальному році педагогічний колектив буде продовжувати працювати над методичною проблемою «Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму»

Мета і завдання педагогічного колективу:

- формування у педагогічних працівників стабільного інтересу до актуальних проблем психолого-педагогічної науки,

- розвиток соціальної активності вчителів, рівня загальної і педагогічної культури;

- забезпечення високої інформаційної насиченості змісту науково-методичної роботи, її відповідності поставленій меті та завданням;

- використання форм і методів методичної роботи з педагогічними кадрами, адекватним сучасним цілям і змісту науково-методичної роботи;

- забезпечення практичної спрямованості методичної роботи з метою задоволення потреб і формування запитів педагогічних працівників;

- сприяння виробленню в учителів умінь і навичок самостійної роботи з метою неперервного підвищення своєї кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності;

- створення умов організації надання інтегрованої допомоги педагогічним працівникам в удосконаленні професійного рівня.

Система внутрішньошкільної методичної роботи дає можливість кожному вчителеві гімназії реально брати участь не тільки в реалізації готових курсових проектів підвищення кваліфікації, а й залучає їх до участі у різноманітних методичних заходах, які сприяють підвищенню фахової майстерності та творчого потенціалу вчителів. У всіх цих починаннях провідна роль відводиться методичному кабінету закладу та науково-методичній раді. Саме методична рада є координатором діяльності різних форм методичної роботи, головне завдання якої – координація діяльності різних структурних підрозділів методичної роботи, робота яких направлена на удосконалення навчально-виховного процесу, підвищення фахового рівня педагогів.

Отже, аналіз і узагальнення наявних наукових позицій, а також власний досвід кожного вчителя і педагогічного колективу в цілому дають можливість розглядати методичну службу, самоосвітню діяльність педагогів як активну, саморегульовану, особистісно та професійно значущу пізнавальну діяльність спрямовану на самовдосконалення, саморозвиток і самореалізацію.

ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

 План методичної роботи на 2022 – 2023 н.р.

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

                                                          ЛИСТОПАД

                                                              ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

                                                          ТРАВЕНЬ

Червень

Науково-методична проблема:

     «Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи»

Основні завдання методичної  ради на 2022– 2023 н. р. :

• Забезпечити впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
• Створити належні умови для адаптації до навчання в основній школі учням 5-го класу НУШ.
• Продовжувати вивчати та застосовувати елементи інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання як засобу формування та розвитку професійної компетентності.
• Створити умови для особистісно орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності.
• Створити систему науково-методичного супроводу педагогічних інновацій.
• Забезпечувати психолого-педагогічні умови для формування компетентної особистості.
• Забезпечити якісну підготовку та проведення  ДПА.
• Забезпечити участь учнів школи в МАН, Всеукраїнських учнівських олімпіадах ї їх перемогу.
• Забезпечити умови для індивідуального розвитку учнів, стимулювати їх інтелектуальну та соціальну активність, мотивувати їх навчальну діяльність.
• Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів, вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду, опанування педагогами інноваційних методик навчання та виховання.
• Продовжувати впроваджувати новітні технології навчання, долучаючи учнів до джерел інформації через мережу Інтернет.

    Організаційні заходи:

1.1. Здійснювати загальне керівництво методичною роботою (розгляд планів, програм, проектів усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження).

1.2.  Координувати діяльність методичних підрозділів школи.

1.3. Сприяти пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних форм, методів і прийомів навчання й виховання.

1.4. Проводити інструктування та консультування педагогів з питань виконання нормативно-правових документів, організації навчально-виховного процесу,  інноваційної діяльності,  дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

1.5.Організовувати самоосвітню роботу педагогів.

1.6. Стимулювати ініціативу педагогічного колективу до науково-дослідної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в школі та роботі педагога.Аналіз методичної роботи з педагогічними працівниками закладу за 2021-2022 н.р

Аналіз методичної роботи

з педагогічними працівниками закладу за 2021-2022 н.р.

   Керуючись законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державною програмою «Вчитель», Державним стандартом освіти, освітня політика в закладі освіти у 2021-2022 н.р. спрямовувалась на пізнавальну, наукову, аналітико – управлінську діяльність, психолого-діагностичну функцію освітнього процесу, на ефективність, дієвість і результативність внутрішньошкільної методичної роботи.

Місія методичної роботи у 2021-2022 н. р. полягала у стимулюванні професійного інтересу, сприянні формуванню особистісного професійного запиту вчителя та його задоволення для вдосконалення педагогічної практики (особистісного професійного розвитку). Метою сучасної методичної роботи було створення умов для особистісного професійного розвитку кожного вчителя. Ця мета конкретизувалася в завданнях:

• створити інформаційно-освітнє середовище професійного розвитку вчителя різними засобами, зокрема й із використанням технологій дистанційного навчання, соціальних мереж тощо.
• створити методичну інфраструктуру, залучити зовнішні ресурси для участі у шкільній методичній роботі, активізувати внутрішні ресурси для задоволення професійного інтересу вчителів та вдосконалення ними власної педагогічної практики;
• організувати підтримку в розробленні вчителем цільової програми професійного розвитку, індивідуального плану професійного вдосконалення;
• спроєктувати особистісно орієнтовану адаптивну організаційну структуру методичної роботи, спрямовану на задоволення запитів кожного вчителя закладу.

   Відповідно до наказу по закладу від 31.08.2021 року № 225/о «Про організацію методичної роботи у закладі на 2021-2022 н.р.», враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу закладу, було визначено структуру методичної роботи, де всі її складові тісно були пов’язані, взаємодіяли між собою, діяли з єдиною метою - досягнення кращих показників навчання і виховання.

Структура організації методичної роботи забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичне опрацювання

науково- методичної проблеми та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада; науково-методична рада; МО  вчителів-предметників; психолого-педагогічний семінар; нетрадиційні форми методичної роботи; проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня школярів; робота з молодими вчителями; робота з обдарованими дітьми.

У 2021-2022 навчальному році педагогічний колектив закладу працював над впровадженням науково-методичної проблеми закладу „Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи”.

Метою її реалізації  було:

• систематизація матеріалу, напрацьованого педагогічним колективом за науково-методичною проблемою;
• вироблення практичних рекомендацій;
• узагальнення та аналіз роботи над єдиною науково-методичною проблемою;
• проведення творчих звітів голів МО  та вчителів-предметників за результатами роботи над науково-методичною проблемою закладу.

Зміст роботи над проблемою полягав в психологічному, організаційному, науково-методичному й матеріально-технічному забезпеченні реалізації науково-методичної проблеми, опануванні навичками впровадження нових педагогічних технологій освітньої діяльності, вивченні рівня досягнень здобувачів освіти, їх вихованості, розвитку.

З цією метою проведені такі колективні форми роботи:

• педагогічні ради «Модель компетентного випускника в гуманістичному освітньому просторі», «Виховання активної, соціально адаптованої, відповідальної та стратегічно мислячої особистості у нашому навчальному закладі: реалії, проблеми, перспективи», «Результативність діяльності навчального закладу в інноваційному режимі з використанням сучасних педагогічних технологій, моніторингових досліджень».
• тренінг «Новий вчитель НУШ-формула професійного успіху».
• круглий стіл «Атестація-крок до вершини успіху» .

Для забезпечення систематичного і кваліфікованого керівництва методичною роботою у закладі затверджено склад науково-методичної ради, до якої входять голови МО , заступник директора. Питання форм і методів роботи з обдарованими учнями, удосконалення освітнього процесу на основі сучасних технологій, взаємозв’язку класної і позакласної роботи як умови духовного зростання школяра, атестації педагогічних працівників, підвищення якості навчання обговорювалися на засіданнях науково-методичної ради.

З педагогами закладу проведені інструктивно-методичні наради: «Методичні рекомендації щодо вивчення навчальних предметів у 2021-2022 н.р.», «Про організацію роботи з обдарованими учнями», «Урок як основна форма

реалізації сучасних освітніх технологій», «Особливості підвищення кваліфікації».

Упродовж навчального року проводився постійний аналіз роботи вчителів: динаміка навчальних досягнень учнів, рівень професійного росту (відкриті уроки, заходи, виступи тощо), застосування у роботі сучасних освітніх технологій, створення ситуацій саморозвитку і самореалізації учнів, тощо.Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу не тільки класних колективів загалом, але і досягнення кожного учня.

Стрижневу роль в реалізації методичних завдань, розробці та запровадженні прогресивних форм і методів навчання та виховання, проведенні систематичної групової та індивідуальної форм роботи з педагогічними кадрами, надано МО. Освітній процес у закладі організовували  МО :

- МО вчителів початкових класів (керівник Громадченко Н.О..);

- ЦМО вчителів  природничо-математичного циклу предметів (керівник Клумакова І.В..);

- ЦМО вчителів суспільно-гуманітарного циклу (Поліщук Н.М..);

- МО класних керівників (керівник Володько В.М.).

   Протягом останніх років заклад працює над впровадженням інноваційних методик навчання та виховання на основі компетентнісного підходу, а саме технологій створення «ситуації успіху», критичного мислення, технологій дистанційного навчання, методуSTEM-проєктів. Педагоги працювали над вирішенням проблем спрямованості освітнього процесу на використання інноваційних технологій, розвиток пізнавальної активності учнів, формування особистості учня, його життєвих та навчальних компетентностей, розвиток творчих здібностей, підготовка учнів до ДПА.

   У своїй роботі вчителі використовували такі форми роботи , як-от: взаємовідвідування уроків, майстер-класи, творчі звіти, консультації, поєднували групові та індивідуальні форми роботи.

Розв’язуючи проблеми гуманітаризації освіти, вчителі ЦМО суспільно-гуманітарного циклу, реалізовуючи методичну проблему «Формування ключових предметних компетентностей у процесі вивчення суспільно – гуманітарних дисциплін», спрямовували навчально-виховну роботу на відродження національної свідомості, формування духовності учнів. Для цього знаходили найоптимальніші засоби навчання, використовували такі основні типи діяльності на уроці:

ігрова та предметно-практична діяльність: діалог, інсценізація, елементи народознавства тощо;

спілкування у формі діалогів, створення розмовних, проблемних ситуацій;      

дослідницька, пошукова діяльність;

використання інноваційних технологій,

застосування інтерактивних методик навчання;

робота над розвитком зв’язного мовлення учнів, їх словниковим запасом.

     Цікаво проводили вчителі нетрадиційні за формою уроки, вікторини, КВК, літературні вітальні, диспути, брейн-ринги, конкурси, заочні екскурсії, інтегровані та компаративні уроки, уроки-діалоги та ін.

Найбільшу увагу вчителі приділяли активізації самоосвіти учнів через систему різнопланових творчих завдань, що сприяють розвиткові здібностей та обдарувань школярів.

Педагоги МО вчителів природнич0-математичних дисциплін працювали над реалізацією науково-методичної проблеми «Удосконалення різних форм і методів роботи з учням в процесі розвитку їх життєвих компетентностей» та над вдосконаленням форм і методів освітнього процесу. З метою підвищення ефективності навчальних занять, інтеграції предметних дисциплін, ознайомлення із методами створення ситуації успіху, використання цифрових технологій проведено коло ідей: «Суть і роль мотивації до навчання під час вивчення математики, фізики, інформатики», семінар-практикум з використання GoogleMeetдля проведення онлайн уроків та консультацій, калейдоскоп ідей: «Інтерактивні методи навчання учнів».

З метою підвищення мотивації для подальшого професійного зросту і впровадження STEM-технологій проведено круглий стіл

«STEM-освіта – шлях у майбутнє» та семінар-практикум: «Формування різних компетентностей учнів при викладанні предметів природничого циклу».

Члени МО вчителів початкових класів працювали над вирішенням проблеми «Удосконалення методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних технологій». Вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду проводилося шляхом проведення майстер-класу з наступності між початковою і середньою ланками школи з проблеми

«Формування теоретичного мислення за методикою розвивального навчання. Моделювання на уроках математики», методичних тренінгів «Кейс-технологія»,«Перевернуте навчання», «Стортелінг», «технологія кольорові капелюхи ( 6 капелюхів мислення Едварда Де Боно)», практикуму «Гра по-новому-навчання по-іншому з LEGO. Метод компетентнісного навчання «Шість цеглинок».

   Робота МО класних керівників 1-4 та 5-9 класів була спрямована на формування умінь вчителів плідно працювати з учнями, враховуючи інтереси й запити самих школярів, індивідуальний підхід у виховній роботі та охоплює

питання планування, організації та аналізу ефективності виховного процесу, різноманітних засобів навчання. Однією з основних проблем у виховній роботі з

учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота, направлена на правовий аспект у вихованні учнів, схильних до правопорушень. 

   Підвищення фахового рівня вчителів проводилося шляхом вивчення і реалізації основних положень нормативних і директивних документів про освіту; шляхом опрацювання новинок методичної літератури, проведення «круглих столів» з метою обміну досвідом; впровадження у освітній процес сучасних досягнень науки, педагогічної теорії.

   З метою удосконалення навичок формування задоволення духовних потреб людини, свободи у виборі власних світоглядних позицій, механізмів саморегуляції та самовиховання класними керівниками проведено практичне заняття «Попередження суїцидальної поведінки», консультпункти «Організація виховання по напрямку «Ціннісне ставлення до суспільства та держави. Громадянське виховання».

Створена в навчальному закладі система навчально-методичної роботи з педагогічними кадрами позитивно позначається на професійному становленні й розвитку педагогів. Підвищення їх професійного рівня – невід’ємна складова післядипломної освіти. В цьому і є головне призначення методичної роботи нашого навчального закладу.

Одним із важливих напрямків удосконалення педагогічної майстерності є атестація вчителів, яка здійснюється у відповідності з чинним законодавством, Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, змінами і доповненнями до нього. Головним завданням атестаційного періоду є комплексна оцінка рівня кваліфікації педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності вчителів різних фахів.

   Наказом по закладу від 31.08.2021 року №21 “ Про створення атестаційної комісії» було затверджено склад АК І рівня, до якої увійшли компетентні, висококваліфіковані, методично грамотні педагоги, які мають вищу кваліфікаційну категорію і педагогічні звання. Уся робота АК проводилася згідно складеного і затвердженого плану роботи.

У графік атестації 2021-2022 року була включеніа учитель англійської мови  Кучма Ю.С.Виданий відповідний наказ по закладу (наказ №30 від 05.10.2021 року “Про проведення атестації педагогічних працівників у 2021/2022 навчальному році» ).

    Кучма Ю.С. працювала за власним планом самоосвітньої діяльності. Атестувалася вона вперше.Учитель мала змогу звітувати перед колегами про проведену роботу, ділитися набутим досвідом, презентувати кращі доробки, електронні презентації, буклети та інше.

АК в рамках своїх повноважень вивчала систему роботи вчителя, узагальнювала методичні матеріали, відвідувала уроки й позакласні заходи, проводила співбесіди

та діагностування учнів та їх батьків щодо здатності вчителя знаходити спільну мову з учасниками навчально-виховного процесу, зацікавлювати предметом, проводилися тренінгові заняття, вивчалася учительська шкільна документація.

   Атестація 2021-2022 року пройшла згідно плану. Педагогічний працівник, яка атестувалися в 2021/2022 н.р, своєчасно підвищила свій кваліфікаційний рівень відповідно фаху та посади, на яку вона атестувалася.

Результати атестації 2021/2022 року такі:

• Встановлено 12 тарифікаційний розряд  вчителю англійської мови Кучмі Ю.С.;

За результатами атестації 2022 року видані відповідні накази по закладу й передані в централізовану бухгалтерію для здійснення оплати праці атестованого учителя.

В організації роботи АК закладу з педагогом, який атестувався, ми керувалися принципами перспективності, дієвості, особистісної орієнтації, демократії та взаємоповаги.

Якісний склад педагогічного колективу

у 2021/2022 навчальному році

Загальна кількість учителів у 2021/2022 навчальному році (станом на 01.10.2021 року) складала 14 осіб , з яких  13 мають вищу педагогічну освіту, 1 середню спеціальну. Відповідно до дипломів про вищу освіту та за результатами атестації педагоги закладу мають такі кваліфікаційні категорії:

   Із загальної кількості педагогів мають педагогічні звання:

-         «старший учитель» – 4 (28 %),

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

   Адміністрація навчального закладу належну увагу приділяє підготовці педагогічних кадрів на курсах підвищення кваліфікації. З цією метою створена

система перспективного та щорічного планування проходження курсів підвищення кваліфікації педагогів.

       Згідно Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року №800 педагоги закладу протягом 2021-2022 навчального року мали змогу підвищувати кваліфікацію за різними формами та видами, поєднуючи їх.

Окрім того, кожен з вчителів підвищував свій кваліфікаійний рівень шляхом участі у різноманітних заходах, про що свідчать отримані сертифікати.

     Питання «Про курси підвищення кваліфікації», «Про затвердження плану підвищення кваліфікації на 2022 рік», «Про підсумки підвищення кваліфікації педпрацівників шляхом проходження курсів та участі у семінарах при ОАНО у 2021 році та план на 2022 рік» стали ключовими на засіданнях нарад при директорові, педагогічній раді, науково-методичній раді, МО .

   З метою надання адресної допомоги керівникам методичних об’єднань та інших структурних підрозділів методичної роботи проводилися консультації з питань планування роботи МО, організації самоосвітньої роботи вчителів-предметників, підготовки їх до творчих звітів за результатами атестації, консультації для молодих учителів та педагогів-стажистів з різних питань їх діяльності в школі.

   Організація роботи над науково-методичною проблемою – найефективніший шлях трансформації педагогічної ідеї в практику. Завдання, визначені державними освітянськими документами щодо удосконалення управління навчальними закладами, неможливо реалізувати без трансформації ідей науки та упровадження інноваційних технологій навчання та виховання.

Членами МО закладу в рамках роботи над ІV етапом роботи над науково-

методичною проблемою закладу „Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи” підведено підсумки роботи шляхом проведення творчих звітів, включаючи порівняльний аналіз роботи за 4 роки, за напрямками:

1. Результативність навчальних досягнень учнів.

2. Участь у конкурсах, змаганнях та олімпіадах.

3. Участь у фахових конкурсах.

   Головами МО вироблено рекомендації щодо планування і подальшої роботи над новою науково-методичною проблемою.

   Протягом 2021-2022 навчального року голови МО  скеровували роботу методичних структурних підрозділів, надавали консультації з різних питань організації роботи над індивідуальними методичними темами членам МО,  самоосвітньої діяльності досвідчених і малодосвідчених педагогів, накопичували матеріал з науково-методичної проблеми.

   Кожного року у достатньому обсязі здійснюється передплата періодичних видань (за рахунок учительських внесків, спонсорської допомоги). З метою інформаційно-методичного забезпечення організації роботи з педагогічними кадрами та підвищення якості освітнього процесу в методичному кабінеті та бібліотеці навчального закладу систематично оформлювалися виставки нових педагогічних надходжень. Членами МО готувалися інформації за публікаціями фахових газет і журналів, поповнювалася картотека періодичних видань, методичних, позакласних заходів.

   Важливою складовою методичної роботи в закладі є вивчення стану викладання базових дисциплін, організації методичної роботи з педагогами різних фахів,

проведення ними системи заходів щодо удосконалення процесу викладання навчальних дисциплін, підвищення рівня навченості учнів. Даний вид контролю за станом освітнього процесу здійснювався згідно з річним планом роботи закладу, відповідно до наказів, а саме: від 21.09.2021 року №28 «Про організацію вивчення стану викладання математики в 5-9 класах», 04.10.2021 року  «Про вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів 6-9 класів з біології», від 22.10.2021 року   «Про вивчення стану викладання української мови та літератури у 5-9 класах».

   Питання про результати вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів із зазначених вище предметів розглядалися на засіданні наради при директорові , обговорювалися на МО й розроблялися заходи по ліквідації виявлених недоліків.

Узагальнені матеріали висвітлені в матеріалах, зібраних експертними групами. За результатами проведеної роботи видані накази по закладу:

• від 02.11.2021 року «Про підсумки вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів 6-9 класів з біології»;
• від 06.01.2022 року «Про підсумки вивчення стану викладання математики у 5-9 класах»;
•  
• від 22.04.2022 року «Про підсумки вивчення стану викладання української мови та літератури у 5-9 класах».

   Для забезпечення безперервного дослідження стану освітнього процесу, наступної його корекції та прогнозування розвитку педагогічної освітньої системи в школі здійснювався педагогічний моніторинг, зокрема з питання ефективності використання технологій дистанційного навчання у зв’язку з поширенням хвороби ковід та військовою агресією росії. За наслідками проведеного моніторингу встановлено, що дистанційне навчання було організовано ефективно завдяки Google-Classroom та провесійним навичкам педагогів,які уміло поєднали дистанційне навчання з традиційними формами роботи.

   Методична робота позитивно впливає на результати участі школярів в олімпіадах, турнірах, конкурсах різних рівнів.

Робота зі здібними та обдарованими учнями проводилася у відповідності до шкільної програми «Обдарована дитина».

З метою забезпечення належної організації роботи постійно поповнювався банк даних обдарованих учнів, здійснювався психолого-педагогічний супровід обдарованої дитини за різними видами діяльності; діагностика учнів, яка мала на меті виявляти обдарованих дітей за віковими категоріями, поповнювалися анотовані каталоги літератури з питань роботи з обдарованою молоддю.

   Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 17.08.2021 року №914 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2021/2022 навчальному році», з метою пошуку, підтримки та розвитку творчого потенціалу обдарованої молоді», наказу по закладу від 07.10.2021 року  «Про організацію та проведення І (шкільного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2021-2022 навчальному році» в період з 12 по 20 жовтня 2021 року у закладі проводився І (шкільний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, а саме: українська мова і література, зарубіжна література, англійська мова, математика, історія, біологія, географія, фізика, хімія, інформаційні технології, трудове навчання, правознавство. Однак у звязку із посиленням карантинних вимог міський етап олімпіад не проводився.

З метою підвищення інтересу до вивчення предметів здобувачами освіти у період з 15 по 26 березня 2022 року було проведено Тиждень наук та предметних дисциплін в онлайн- форматі: 15.03-День української мови і літератури, 16.03-День англійської мови, 17.03 – День зарубіжної літератури, 18.03-День історії та правознавства, 19.03-День математики, 22.03-День інформатики, 23.03-День фізики , 24.03- День географії, 25.03-День хімії, 26.03-День біології.

Здобувачі освіти активно долучалися до участі у пропонованих вчителями заходах, інтегруючи відомості з інших предметів відповідно до теми дня. Поряд з цим, вони узагальнювали навчальний матеріал з різних навчальних дисциплін, знаходили нові зв'язки між фактами, розв’язували компетентнісні задачі, досліджували Сонячну планету на уроках англійської мови, обговорювали поезії, пояснювали народні мудрості, розв’язували кросворди, задачі, досліджували та створювали колекції малюнків.

   Найпоширенішими формами залучення обдарованої учнівської молоді до інтелектуальної та творчої праці стали різноманітні конкурси, турніри, інтелектуальні та спортивні змагання.                                                                              Методична рада

  Вікторівської гімназії

на 2021-2022 навчальний рік

1. Кружкова К.А. – директор школи
2. Усатенко Н.А. –заступник директора з НВР
3. Клумакова І.В. – голова МО вчителів природничо-математичного циклу
4. Поліщук Н.М. – голова МО вчителів гуманітарного циклу
5. Громадченко Н.О. – голова МО вчителів початкових класів
6. Ковтун О.П. – голова МО класних керівників

     ПЛАН

РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

  Вікторівської гімназії

на 2021-2022 навчальний рік

  Аналіз методичної роботи

за 2020 – 2021 навчальний рік

       У 2020-2021 н.р. методична робота в школі здійснювалась відповідно до «Закону про освіту», «Концепції НУШ», «Про загальну середню освіту», Державної та регіональних програм «Учитель», «Про методичне об'єднання вчителів», «Про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності», рекомендації щодо організації й проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти (Лист МОН України від 03.07.2002 № 1/9-318.Внутрішньошкільна методична робота  з педагогічними кадрами   була спрямована на формування професійної компетентності, збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу, виробити інноваційний стиль діяльності, підготувати вчителів до пошукової діяльності, залучати до науково-дослідницької діяльності.

Роботу педагогічного колективу в 2020-2021н.р. було спрямовано на реалізацію науково-методичної теми «Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи» та виконання таких завдань:

- глибоке й всебічне освоєння й реалізація в практичній діяльності школи концептуальних основ та принципів розвитку національної системи освіти;
- упровадження в навчально-виховний процес інноваційних методик і технологій трансформування наукових ідей у практику діяльності вчителів школи;
- створення організаційних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти, кваліфікації педагогічних працівників і підвищення професійної майстерності кожного вчителя;

- упровадження в навчально-виховний процес новітніх теоретичних розробок, передового досвіду, сучасних педагогічних технологій;

• підвищення якості знань учнів з предметів навчального плану; 
• залучення обдарованих дітей до науково-дослідницької діяльності; 
• забезпечення роботи науково-практичних семінарів з актуальних питань навчання і виховання школярів;
• продовження роботи щодо забезпечення охорони та зміцнення здоров’я учнів; 
• підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників шляхом організації роботи шкільних методичних об’єднань учителів-предметників, творчих груп, проведення методичних тижнів, декад; 
• підвищення рівня профілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, створення умов для реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів, батьків, педагогів; 
• удосконалення роботи органів учнівського самоврядування, широке залучення його до вирішення питань організації навчально-виховного процесу, життєдіяльності навчального закладу; 
• забезпечення роботи науково-практичних семінарів з актуальних питань навчання і виховання школярів; 
• забезпечення ефективної роботи методичного кабінету школи; 
• підвищення рівня позаурочної роботи з навчальних предметів; 

         - поширення передового педагогічного досвіду працівників навчального закладу.

            З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою в школі була створена методична рада, до складу якої ввійшли директор школи, заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники шкільних методичних об’єднань.

            Протягом року на засіданнях методичної ради обговорювалися такі питання: 
- зміст, форма, методи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

- підготовка учнів до участі в шкільних, районних предметних олімпіадах та конкурсах;

- хід атестації педагогічних працівників;

- підбиття підсумків методичної роботи за 2020-2021 н.р. та прийняття рекомендацій щодо організації методичної роботи у 2021-2022 н.р.

З метою вдосконалення професійної та фахової майстерності педагогів проводилися методичні декади, у рамках яких учителі проводили відкриті уроки. Заняття були проведені на високому та достатньому методичному рівні. Уся методична робота була спрямована на розвиток ініціативи й творчості педколективу в процесі вирішення проблемосвітнього процесу, на покращення йудосконалення системи знань, умінь і навичок учнів через упровадження інноваційних технологій.

          Члени методичної ради брали участь у підготовці та проведенні тематичних педагогічних рад: «Розвиток творчого потенціалу та життєвої компетентності учнів засобами медіаграмотності»», на якій прозвучали виступи Усатенко Н.А. – заступник директора з навчально-виховної роботи: «Розвиток творчого потенціалу та життєвої компетентності учнів засобами медіаграмотності»;

2.«Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках інформатики та в позакласнийчас»(І.В.Клумакова)

3. «Використання ІКТ на уроках української мови та літератури як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів» (Поліщук Н.М.)

4. «Використання засобів ІКТ у процесі вивчення біології» (Кобріна Г.М.)

5.«Використання інформаційно – комунікаційних технологій під час проведення предметних тижнів» (Кружкова К.А.)

Члени методичної ради були активними учасниками вебінарів, інших методичних заходів.

Протягом 2020-2021 навчального року було організовано роботу методичних об’єднань вчителів суспільно-гуманітарного, природничо-математичного, вчителів початкових класів та класних керівників,  затверджено плани роботи, єдині науково-методичні теми, над якими працювали шкільні методичні об’єднання, визначено керівників з числа досвідчених педагогів.

В організації своєї роботи голови методичних об’єднань широко використовують різні форми організації методичної роботи:

- панорами методичних новинок;

- вернісажі педагогічної творчості;

- семінари-практикуми;

- науково-практичні конференції;

- педагогічні читання;

- вебінари.

Робота методичних об’єднань була спрямована на вдосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, вдосконалення методики проведення уроку. Проведені заплановані засідання методичних об’єднань, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення підсумкових контрольних робіт, державної підсумкової атестації), так і науково-методичні питання. Учителі за графіком провели  контрольні роботи, підсумкові роботи, результати яких узагальнили й обговорили на засіданнях методичного об’єднання.

Протягом року вчителі проводили позакласні заходи в межах шкільних предметних тижнів, декад. За складеними планами проходили різноманітні позаурочні заходи з учнями: цікаві конкурси, вікторини, виставки газет, інтелектуально-розважальні ігри. Слід відмітити проведені заходи вчителів іноземної мови Кучми Ю.С., Донцової М.І.,вчителя української мови та літератури Поліщук Н.М.,  учителя історії Володько В.М., учителя зарубіжної літератури Усатенко Н.А.., учителя математики Клумакової І.В.,учителями  початкової школи.

З метою поліпшення інформаційно-методичного забезпечення організації роботи з педагогічними кадрами та якісної організації навчально-виховного процесу систематично надаються консультації вчителям про стан сучасної освіти в Україні шляхом проведення консультацій, нарад при директорові, експрес-консультації за публікаціями фахових газет та журналів.

Особлива увага приділяється удосконаленню професійної підготовки педагогічних працівників. Одним із провідних аспектів у роботі із забезпечення високого методичного й професійного рівня діяльності педагогічного колективу є підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Реалізація цієї мети відбувається шляхом курсової підготовки на базі Одеського інституту післядипломної педагогічної освіти, стажування та самоосвітня робота педагогів. У цьому напрямку слід відзначити самоосвітню діяльність учителів-предметників під час дистанційного навчання, а саме прослуханих ними вебінарів і отриманих сертифікатів.

Виконання освітньої програми засобами дистанційного навчання

вчителями по КЗ «Вікторівський ЗЗСО І-ІІ ст. –ЗДО» на період карантину

 У 2020-2021 н.р.  змушені були організовувати дистанційне навчання в екстремальних умовах.

Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 27.04.2021 № 1/9-218 «Про організоване завершення 2020-2021 н.р. та реалізацію закону України « Про внесення змін до Розділу ІІ « Прикінцеві та перехідні положення»», наказу по школі «Про організоване завершення навчального 2020-2021 року» від 27.05.2021 р. № 84 інформуємо, що в межах академічної автономії, відповідно до частин третьої та четвертої статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішніми питаннями кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради та завданням педагогічних працівників

            Таким чином, освітній заклад з огляду на варіативність організації навчання з використанням технологій дистанційного навчання,  рекомендацій МОН України:

–        організував освітній процес в умовах дистанційного навчання, у тому числі планування кількості та обсягу завдань та контрольних заходів, з урахуванням принципу здоров’язбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів;

–        забезпечив усім учням доступ до навчальних матеріалів та завдань шляхом використання різних засобів обміну інформацією, зокрема вчителі школи працювали, використовуючи освітні застосунки, соціальні мережі, сайт школи.

–        організував проведення окремих консультацій для учнів, які не мали зв’язку з вчителем;

–        ураховано кількість дистанційних перевірочних робіт та усних опитувань з метою недопущення перевантаження учнів і раціонального використання часу;

–        проведено підсумкове річне оцінювання навчальних досягнень учнів, ураховуючи результати оцінювання з використанням технологій дистанційного навчання за другий семестр;

–        завершено навчальний рік відповідно до структури, визначеної закладом загальної середньої освіти на початку навчального року, а також з урахуванням виконання календарно-тематичних планів;

–        завершено оформлення шкільної документації, зокрема заповнення класних журналів, після прийняття Урядом рішення щодо послаблення карантинних обмежень.

Оцінювання є невід’ємною частиною процесу навчання, дистанційне навчання не є винятком.

Оцінювання результатів навчальної діяльності здійснювалось у синхронному й асинхронному режимі.

Синхронний режим дозволяв забезпечити більш об’єктивне оцінювання, проте вимагав відповідного технічного забезпечення у вчителя та всіх учнів.

Були ризики технічних збоїв під час виконання окремими учнями завдання, тому застосовувався індивідуальний підхід і можливість повторного виконання тесту (контрольної, самостійної роботи тощо).

У синхронному режимі учні виконували тести на платформах Classtime  , Naurok, ZOOM тощо за вибором вчителя та з урахуванням можливостей учня;

–        виконувати письмові роботи (перекази, твори, есе), у тому числі диктанти, із використанням відеоінструментів Skype, Zoom тощо;

–        брати участь в усних формах контролю (усний переказ, читання напам’ять вірша та прозових текстів, презентація та захист проєктів тощо) із використанням відеоінструментів Skype, Zoom індивідуально або в групах;

–        брати участь в онлайн-проєктах та онлайн-форумах із використанням відеоінструментів Skype, Zoom або в чатах у закритих групах Facebook, Вайбер, Інстаграм;

–        виконувати інші завдання, які пропонує вчитель.

Учні школи також оцінювалися й в асинхронному режимі, виконуючи завдання в зручний час. Для зменшення ризиків необ’єктивного оцінювання було рекомендовано налаштувати опцію проходження тесту один раз або обмежити час на виконання завдання, встановлено терміни для здачі тесту (контрольної, практичної або самостійної роботи тощо), проводилося й додаткове усне опитування учнів за допомогою телефонного або відеозв’язку.

В асинхронному режимі учні:

–    виконували завдання на одній з платформ (Classtime , Naurok);

–    виконували письмові роботи (перекази, твори) у текстових редакторах (Word ) або в зошитах та надсилали вчителю електронною поштою, в один із месенджерів (Viber, Інстаграм, Facebook );

–    писали диктанти з використанням аудіо або відеозаписів, створених та надісланих вчителем;

–    знімали на відео або записувати аудіо усних відповідей та надсилали файли вчителю засобами електронного зв’язку;

–    виконували інші завдання, запропоновані вчителем.

Результати оцінювання навчальних досягнень фіксувалися в довільній формі вчителем і індивідуально повідомлися учню. Основною метою оцінювання учнів в умовах дистанційного навчання була не перевірка й контроль, а забезпечення зворотного зв’язку вчителя з учнями.

Кількість робіт, які підлягали поточному оцінюванню та передбачали фіксацію оцінки в класному журналі, під час дистанційного навчання було оптимізовано з метою уникнення перевантаження учнів.

За відсутності засобів Інтернету, зворотній зв’язок з учнями вчитель підтримуваву телефонному режимі.

Підсумкова оцінка за семестр виставлялася з урахуванням результатів поточного, тематичного оцінювання, отриманих учнями під час дистанційного навчання та до його початку.

Тематичні та семестрові підсумкові роботи, які було проведено в умовах дистанційного навчання під час карантину, записувалися в класному журналі без зазначення дати їх проведення.

Річне оцінювання здійснювалося з урахуванням результатів оцінювання за перший та другий семестри навчального року.

Отже, слід зазначити, що методична робота протягом 2020-2021 н.р. проводилася на достатньому рівні, але потребує конкретних і кардинальних  змін у підході в організації й роботі з обдарованими дітьми, у спрямуванні дієвих заходів щодо формування переможців олімпіад, а ефективність управління методичною робо­тою, яку згідно з функціональними обов’язками здійснюють заступник директора з навчально-виховної роботи і методична рада, удалося підняти й під­тримувати на достатньому рівні  мотивації учнів щодо участі в конкурсах і олімпіадах, а у вчителів — прагнення до самовдосконалення;

- методична робота спланована  на вирішення  запланованих завдань і зорієнтована на конкрет­ні результати;

- у школі панує творча атмосфера.

             Позитивні тенденції:

-  методична робота ефективно впливає на підвищення професійного рівня педагогічного колективу;

-  активізація роботи із впровадження в прак­тику особистісно- орієнтованих та сучасних технологій.

      Проблеми:

- організація науково-дослідної роботи;

- розробка власних науково-методичних і ди­дактичних матеріалів та публікація передового досвіду.

        Шляхи вирішення проблем:

- залучення творчих груп учителів до участі в наукових і соціальних проектах;

-  посилення уваги до формування методологіч­ної культури й нового професійного;   

   мислення вчи­телів через інтерактивне дистанційне професійне самонавчання.

       Таким чином, пріоритетними завданнями залишаються:

1. Підвищення якості знань учнів..
2. Подолання початкового рівня навчальних досягнень, тому необхідно виробити основні заходи  щодо поліпшення якості знань  учнів і погодити їх на засіданні 1-ї педради в серпні 2021 року.
3. Активізація роботи з учнями, що мають  високі навчальні можливості, з обдарованими дітьми з метою вирощування відмінників, переможців всеукраїнських учнівських олімпіад, конкурсів, оглядів тощо.

План роботи

 методичної ради

                                   Вікторівської гімназії

на 2021-2022 навчальний рік

Науково-методична проблема:

     «Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи»

Основні завдання методичної ради на 2021– 2022н. р. :

• Забезпечити впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
• Створити належні умови для адаптації до навчання в основній школі учням 5-го класу.
• Продовжувати вивчати та застосовувати елементи інноваційних технологій, інтерактивних методів навчанняяк засобу формування та розвитку професійної компетентності.
• Створити умови для особистісно орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності.
• Створити систему науково-методичного супроводу педагогічних інновацій.
• Забезпечувати психолого-педагогічні умови для формування компетентної особистості.
• Забезпечити якісну підготовку та проведення  ДПА.
• Забезпечити участь учнів школи в МАН, Всеукраїнських учнівських олімпіадах ї їх перемогу.
• Забезпечити умови для індивідуального розвитку учнів, стимулювати їх інтелектуальну та соціальну активність, мотивувати їх навчальну діяльність.
• Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів, вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду, опанування педагогами інноваційних методик навчання та виховання.
• Продовжувати впроваджувати новітні технології навчання, долучаючи учнів до джерел інформації через мережу Інтернет.

1.    Організаційні заходи:

1.1. Здійснювати загальне керівництво методичною роботою (розгляд планів, програм, проектів усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження).

1.2.  Координувати діяльність методичних підрозділів школи.

1.3. Сприяти пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних форм, методів і прийомів навчання й виховання.

1.4. Проводити інструктування та консультування педагогів з питань виконання нормативно-правових документів, організації навчально-виховного процесу,  інноваційної діяльності,  дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

1.5.Організовувати самоосвітню роботу педагогів.

1.6. Стимулювати ініціативу педагогічного колективу до науково-дослідної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в школі та роботі педагога.

1.7. Здійснювати контроль за процесом та результатами досліджень, проектів,  здійснюваних у школі.

1.8. Здійснювати вивчення, узагальнення та поширення перспективного досвіду педагогів школи, впровадження його у практику роботи педколективу.

1.9.Створювати умови для використання в роботі педагогів діагностичних методик і моніторингових програм з прогнозування, узагальнення та оцінки результатів педагогічної діяльності.

2.Провести індивідуальні та групові консультації:

• Про ведення класних журналів та журналів факультативів  у 1-9 класах

      ( Усатенко Н.А..)

• Про ведення класних щоденників (Усатенко Н.А.)
• Про дотримання техніки безпеки всіма учасниками НВП (Кружкова К.А.)
• Про підготовку та проведення І та ІІ етапів Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін(Усатенко Н.А.)
• Консультації з учителями, що атестуються. Складання планів атестації. ( У 2021-2022 н.р.атестуватиметься вчитель англійської мови Кучма Ю.С. )
• Роль класного керівника в згуртуванні учнівського колективу. Індивідуальна робота з учнями (Ковтун О.П.)
• Підготовка до ДПА учнів 9 класу  (Усатенко Н.А.)
• Складання психолого-педагогічної характеристики (Усатенко Н.А.)

Мережа методичної  роботи

з педагогічними кадрами

Вікторівської гімназії

у 2021- 2022 н.р.

                                ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

ЛИСТОПАД

ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

ТРАВЕНЬ

Червень

                               ПЛАН

РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

                        Вікторівської гімназії

на 2021-2022 навчальний рік

                            Аналіз методичної роботи

за 2020 – 2021 навчальний рік

       У 2020-2021 н.р. методична робота в школі здійснювалась відповідно до «Закону про освіту», «Концепції НУШ», «Про загальну середню освіту», Державної та регіональних програм «Учитель», «Про методичне об'єднання вчителів», «Про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності», рекомендації щодо організації й проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти (Лист МОН України від 03.07.2002 № 1/9-318.Внутрішньошкільна методична робота  з педагогічними кадрами   була спрямована на формування професійної компетентності, збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу, виробити інноваційний стиль діяльності, підготувати вчителів до пошукової діяльності, залучати до науково-дослідницької діяльності.

Роботу педагогічного колективу в 2020-2021н.р. було спрямовано на реалізацію науково-методичної теми «Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи» та виконання таких завдань:

- глибоке й всебічне освоєння й реалізація в практичній діяльності школи концептуальних основ та принципів розвитку національної системи освіти;
- упровадження в навчально-виховний процес інноваційних методик і технологій трансформування наукових ідей у практику діяльності вчителів школи;
- створення організаційних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти, кваліфікації педагогічних працівників і підвищення професійної майстерності кожного вчителя;

- упровадження в навчально-виховний процес новітніх теоретичних розробок, передового досвіду, сучасних педагогічних технологій;

• підвищення якості знань учнів з предметів навчального плану; 
• залучення обдарованих дітей до науково-дослідницької діяльності; 
• забезпечення роботи науково-практичних семінарів з актуальних питань навчання і виховання школярів;
• продовження роботи щодо забезпечення охорони та зміцнення здоров’я учнів; 
• підвищення теоретичної, науково-методичної та професійної підготовки педагогічних працівників шляхом організації роботи шкільних методичних об’єднань учителів-предметників, творчих груп, проведення методичних тижнів, декад; 
• підвищення рівня профілактично-консультативної роботи серед учнівського колективу, батьківської громади, створення умов для реалізації відповідних програм щодо розвитку особистості учня, враховуючи соціальний запит та особисту зацікавленість учнів, батьків, педагогів; 
• удосконалення роботи органів учнівського самоврядування, широке залучення його до вирішення питань організації навчально-виховного процесу, життєдіяльності навчального закладу; 
• забезпечення роботи науково-практичних семінарів з актуальних питань навчання і виховання школярів; 
• забезпечення ефективної роботи методичного кабінету школи; 
• підвищення рівня позаурочної роботи з навчальних предметів; 

         - поширення передового педагогічного досвіду працівників навчального закладу.

            З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою в школі була створена методична рада, до складу якої ввійшли директор школи, заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники шкільних методичних об’єднань.

            Протягом року на засіданнях методичної ради обговорювалися такі питання: 
- зміст, форма, методи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

- підготовка учнів до участі в шкільних, районних предметних олімпіадах та конкурсах;

- хід атестації педагогічних працівників;

- підбиття підсумків методичної роботи за 2020-2021 н.р. та прийняття рекомендацій щодо організації методичної роботи у 2021-2022 н.р.

З метою вдосконалення професійної та фахової майстерності педагогів проводилися методичні декади, у рамках яких учителі проводили відкриті уроки. Заняття були проведені на високому та достатньому методичному рівні. Уся методична робота була спрямована на розвиток ініціативи й творчості педколективу в процесі вирішення проблемосвітнього процесу, на покращення йудосконалення системи знань, умінь і навичок учнів через упровадження інноваційних технологій.

          Члени методичної ради брали участь у підготовці та проведенні тематичних педагогічних рад: «Розвиток творчого потенціалу та життєвої компетентності учнів засобами медіаграмотності»», на якій прозвучали виступи Усатенко Н.А. – заступник директора з навчально-виховної роботи: «Розвиток творчого потенціалу та життєвої компетентності учнів засобами медіаграмотності»;

2.«Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках інформатики та в позакласнийчас»(І.В.Клумакова)

3. «Використання ІКТ на уроках української мови та літератури як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів» (Поліщук Н.М.)

4. «Використання засобів ІКТ у процесі вивчення біології» (Кобріна Г.М.)

5.«Використання інформаційно – комунікаційних технологій під час проведення предметних тижнів» (Кружкова К.А.)

Члени методичної ради були активними учасниками вебінарів, інших методичних заходів.

Протягом 2020-2021 навчального року було організовано роботу методичних об’єднань вчителів суспільно-гуманітарного, природничо-математичного, вчителів початкових класів та класних керівників,  затверджено плани роботи, єдині науково-методичні теми, над якими працювали шкільні методичні об’єднання, визначено керівників з числа досвідчених педагогів.

В організації своєї роботи голови методичних об’єднань широко використовують різні форми організації методичної роботи:

- панорами методичних новинок;

- вернісажі педагогічної творчості;

- семінари-практикуми;

- науково-практичні конференції;

- педагогічні читання;

- вебінари.

Робота методичних об’єднань була спрямована на вдосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, вдосконалення методики проведення уроку. Проведені заплановані засідання методичних об’єднань, на яких обговорювалися як організаційні питання (підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення підсумкових контрольних робіт, державної підсумкової атестації), так і науково-методичні питання. Учителі за графіком провели  контрольні роботи, підсумкові роботи, результати яких узагальнили й обговорили на засіданнях методичного об’єднання.

Протягом року вчителі проводили позакласні заходи в межах шкільних предметних тижнів, декад. За складеними планами проходили різноманітні позаурочні заходи з учнями: цікаві конкурси, вікторини, виставки газет, інтелектуально-розважальні ігри. Слід відмітити проведені заходи вчителів іноземної мови Кучми Ю.С., Донцової М.І.,вчителя української мови та літератури Поліщук Н.М.,  учителя історії Володько В.М., учителя зарубіжної літератури Усатенко Н.А.., учителя математики Клумакової І.В.,учителями  початкової школи.

З метою поліпшення інформаційно-методичного забезпечення організації роботи з педагогічними кадрами та якісної організації навчально-виховного процесу систематично надаються консультації вчителям про стан сучасної освіти в Україні шляхом проведення консультацій, нарад при директорові, експрес-консультації за публікаціями фахових газет та журналів.

Особлива увага приділяється удосконаленню професійної підготовки педагогічних працівників. Одним із провідних аспектів у роботі із забезпечення високого методичного й професійного рівня діяльності педагогічного колективу є підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Реалізація цієї мети відбувається шляхом курсової підготовки на базі Одеського інституту післядипломної педагогічної освіти, стажування та самоосвітня робота педагогів. У цьому напрямку слід відзначити самоосвітню діяльність учителів-предметників під час дистанційного навчання, а саме прослуханих ними вебінарів і отриманих сертифікатів.

Виконання освітньої програми засобами дистанційного навчання

вчителями по КЗ «Вікторівський ЗЗСО І-ІІ ст. –ЗДО» на період карантину

 У 2020-2021 н.р.  змушені були організовувати дистанційне навчання в екстремальних умовах.

Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України від 27.04.2021 № 1/9-218 «Про організоване завершення 2020-2021 н.р. та реалізацію закону України « Про внесення змін до Розділу ІІ « Прикінцеві та перехідні положення»», наказу по школі «Про організоване завершення навчального 2020-2021 року» від 27.05.2021 р. № 84 інформуємо, що в межах академічної автономії, відповідно до частин третьої та четвертої статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішніми питаннями кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради та завданням педагогічних працівників

            Таким чином, освітній заклад з огляду на варіативність організації навчання з використанням технологій дистанційного навчання,  рекомендацій МОН України:

–        організував освітній процес в умовах дистанційного навчання, у тому числі планування кількості та обсягу завдань та контрольних заходів, з урахуванням принципу здоров’язбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів;

–        забезпечив усім учням доступ до навчальних матеріалів та завдань шляхом використання різних засобів обміну інформацією, зокрема вчителі школи працювали, використовуючи освітні застосунки, соціальні мережі, сайт школи.

–        організував проведення окремих консультацій для учнів, які не мали зв’язку з вчителем;

–        ураховано кількість дистанційних перевірочних робіт та усних опитувань з метою недопущення перевантаження учнів і раціонального використання часу;

–        проведено підсумкове річне оцінювання навчальних досягнень учнів, ураховуючи результати оцінювання з використанням технологій дистанційного навчання за другий семестр;

–        завершено навчальний рік відповідно до структури, визначеної закладом загальної середньої освіти на початку навчального року, а також з урахуванням виконання календарно-тематичних планів;

–        завершено оформлення шкільної документації, зокрема заповнення класних журналів, після прийняття Урядом рішення щодо послаблення карантинних обмежень.

Оцінювання є невід’ємною частиною процесу навчання, дистанційне навчання не є винятком.

Оцінювання результатів навчальної діяльності здійснювалось у синхронному й асинхронному режимі.

Синхронний режим дозволяв забезпечити більш об’єктивне оцінювання, проте вимагав відповідного технічного забезпечення у вчителя та всіх учнів.

Були ризики технічних збоїв під час виконання окремими учнями завдання, тому застосовувався індивідуальний підхід і можливість повторного виконання тесту (контрольної, самостійної роботи тощо).

У синхронному режимі учні виконували тести на платформах Classtime  , Naurok, ZOOM тощо за вибором вчителя та з урахуванням можливостей учня;

–        виконувати письмові роботи (перекази, твори, есе), у тому числі диктанти, із використанням відеоінструментів Skype, Zoom тощо;

–        брати участь в усних формах контролю (усний переказ, читання напам’ять вірша та прозових текстів, презентація та захист проєктів тощо) із використанням відеоінструментів Skype, Zoom індивідуально або в групах;

–        брати участь в онлайн-проєктах та онлайн-форумах із використанням відеоінструментів Skype, Zoom або в чатах у закритих групах Facebook, Вайбер, Інстаграм;

–        виконувати інші завдання, які пропонує вчитель.

Учні школи також оцінювалися й в асинхронному режимі, виконуючи завдання в зручний час. Для зменшення ризиків необ’єктивного оцінювання було рекомендовано налаштувати опцію проходження тесту один раз або обмежити час на виконання завдання, встановлено терміни для здачі тесту (контрольної, практичної або самостійної роботи тощо), проводилося й додаткове усне опитування учнів за допомогою телефонного або відеозв’язку.

В асинхронному режимі учні:

–    виконували завдання на одній з платформ (Classtime , Naurok);

–    виконували письмові роботи (перекази, твори) у текстових редакторах (Word ) або в зошитах та надсилали вчителю електронною поштою, в один із месенджерів (Viber, Інстаграм, Facebook );

–    писали диктанти з використанням аудіо або відеозаписів, створених та надісланих вчителем;

–    знімали на відео або записувати аудіо усних відповідей та надсилали файли вчителю засобами електронного зв’язку;

–    виконували інші завдання, запропоновані вчителем.

Результати оцінювання навчальних досягнень фіксувалися в довільній формі вчителем і індивідуально повідомлися учню. Основною метою оцінювання учнів в умовах дистанційного навчання була не перевірка й контроль, а забезпечення зворотного зв’язку вчителя з учнями.

Кількість робіт, які підлягали поточному оцінюванню та передбачали фіксацію оцінки в класному журналі, під час дистанційного навчання було оптимізовано з метою уникнення перевантаження учнів.

За відсутності засобів Інтернету, зворотній зв’язок з учнями вчитель підтримуваву телефонному режимі.

Підсумкова оцінка за семестр виставлялася з урахуванням результатів поточного, тематичного оцінювання, отриманих учнями під час дистанційного навчання та до його початку.

Тематичні та семестрові підсумкові роботи, які було проведено в умовах дистанційного навчання під час карантину, записувалися в класному журналі без зазначення дати їх проведення.

Річне оцінювання здійснювалося з урахуванням результатів оцінювання за перший та другий семестри навчального року.

Отже, слід зазначити, що методична робота протягом 2020-2021 н.р. проводилася на достатньому рівні, але потребує конкретних і кардинальних  змін у підході в організації й роботі з обдарованими дітьми, у спрямуванні дієвих заходів щодо формування переможців олімпіад, а ефективність управління методичною робо­тою, яку згідно з функціональними обов’язками здійснюють заступник директора з навчально-виховної роботи і методична рада, удалося підняти й під­тримувати на достатньому рівні  мотивації учнів щодо участі в конкурсах і олімпіадах, а у вчителів — прагнення до самовдосконалення;

- методична робота спланована  на вирішення  запланованих завдань і зорієнтована на конкрет­ні результати;

- у школі панує творча атмосфера.

             Позитивні тенденції:

-  методична робота ефективно впливає на підвищення професійного рівня педагогічного колективу;

-  активізація роботи із впровадження в прак­тику особистісно- орієнтованих та сучасних технологій.

      Проблеми:

- організація науково-дослідної роботи;

- розробка власних науково-методичних і ди­дактичних матеріалів та публікація передового досвіду.

        Шляхи вирішення проблем:

- залучення творчих груп учителів до участі в наукових і соціальних проектах;

-  посилення уваги до формування методологіч­ної культури й нового професійного;   

   мислення вчи­телів через інтерактивне дистанційне професійне самонавчання.

       Таким чином, пріоритетними завданнями залишаються:

1. Підвищення якості знань учнів..
2. Подолання початкового рівня навчальних досягнень, тому необхідно виробити основні заходи  щодо поліпшення якості знань  учнів і погодити їх на засіданні 1-ї педради в серпні 2021 року.
3. Активізація роботи з учнями, що мають  високі навчальні можливості, з обдарованими дітьми з метою вирощування відмінників, переможців всеукраїнських учнівських олімпіад, конкурсів, оглядів тощо.

План роботи

 методичної ради

                                   Вікторівської гімназії

на 2021-2022 навчальний рік

Науково-методична проблема:

     «Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи»

Основні завдання методичної ради на 2021– 2022н. р. :

• Забезпечити впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
• Створити належні умови для адаптації до навчання в основній школі учням 5-го класу.
• Продовжувати вивчати та застосовувати елементи інноваційних технологій, інтерактивних методів навчанняяк засобу формування та розвитку професійної компетентності.
• Створити умови для особистісно орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності.
• Створити систему науково-методичного супроводу педагогічних інновацій.
• Забезпечувати психолого-педагогічні умови для формування компетентної особистості.
• Забезпечити якісну підготовку та проведення  ДПА.
• Забезпечити участь учнів школи в МАН, Всеукраїнських учнівських олімпіадах ї їх перемогу.
• Забезпечити умови для індивідуального розвитку учнів, стимулювати їх інтелектуальну та соціальну активність, мотивувати їх навчальну діяльність.
• Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів, вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду, опанування педагогами інноваційних методик навчання та виховання.
• Продовжувати впроваджувати новітні технології навчання, долучаючи учнів до джерел інформації через мережу Інтернет.

1.    Організаційні заходи:

1.1. Здійснювати загальне керівництво методичною роботою (розгляд планів, програм, проектів усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження).

1.2.  Координувати діяльність методичних підрозділів школи.

1.3. Сприяти пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних форм, методів і прийомів навчання й виховання.

1.4. Проводити інструктування та консультування педагогів з питань виконання нормативно-правових документів, організації навчально-виховного процесу,  інноваційної діяльності,  дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

1.5.Організовувати самоосвітню роботу педагогів.

1.6. Стимулювати ініціативу педагогічного колективу до науково-дослідної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в школі та роботі педагога.

1.7. Здійснювати контроль за процесом та результатами досліджень, проектів,  здійснюваних у школі.

1.8. Здійснювати вивчення, узагальнення та поширення перспективного досвіду педагогів школи, впровадження його у практику роботи педколективу.

1.9.Створювати умови для використання в роботі педагогів діагностичних методик і моніторингових програм з прогнозування, узагальнення та оцінки результатів педагогічної діяльності.

2.Провести індивідуальні та групові консультації:

• Про ведення класних журналів та журналів факультативів  у 1-9 класах

      ( Усатенко Н.А..)

• Про ведення класних щоденників (Усатенко Н.А.)
• Про дотримання техніки безпеки всіма учасниками НВП (Кружкова К.А.)
• Про підготовку та проведення І та ІІ етапів Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін(Усатенко Н.А.)
• Консультації з учителями, що атестуються. Складання планів атестації. ( У 2021-2022 н.р.атестуватиметься вчитель англійської мови Кучма Ю.С. )
• Роль класного керівника в згуртуванні учнівського колективу. Індивідуальна робота з учнями (Ковтун О.П.)
• Підготовка до ДПА учнів 9 класу  (Усатенко Н.А.)
• Складання психолого-педагогічної характеристики (Усатенко Н.А.)

Мережа методичної  роботи

з педагогічними кадрами

Вікторівської гімназії

у 2021- 2022 н.р.

                                ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

ЛИСТОПАД

ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

ТРАВЕНЬ

Червень