Сторінка соціального педагога
Антибулінгова політика у Вікторівській гімназії Березівської міської ради
Основним завданням сучасної школи, що підтверджується й поширюється Міністерством освіти і науки України та Міжнародною організацією ЮНІСЕФ є створення нового освітнього простору, головними засадами якого є створення безпечного навчального середовища, а також забезпечення прав, свобод та інтересів дітей. Концепція «Нова українська школа» (НУШ) вимагає реформування існуючого алгоритму розвивальної, корекційної та профілактичної роботи, адже дуже часто в освітніх закладах постає проблема булінгу та порушення норм поведінки учнями, що не дозволяє в повному обсязі досягти поставлених демократичних орієнтирів. Важливою умовою ефективності роботи працівників психологічної служби є розставлення пріоритетів та цілей, викладених комітетом ООН:
· взаєморозуміння;
· взаємоповага;
· дружня атмосфера;
· пріоритет прав людини;
· толерантність;
· постійний розвиток;
· активна життєва позиція;
· здоровий спосіб життя;
· людяність;
· порядність;
· повага до приватного життя;
· мир;
· єдина країна.
Н А К А З
Від 28.08.2023
Про створення безпечного освітнього середовища,
формування в дітей та учнівської молоді
ціннісних життєвих навичок у 2023/2024 н.р.
Згідно Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», відповідно до Конвенції ООН про права дитини, наказу МОН від 09.01.2019 № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів середньої освіти», Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу» від 18.02.2018 № 2657-VIII, Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 № 2229, листа МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480, методичним рекомендаціям щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників з іншими органами та службами, Закону України «Протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3799-І, Розпорядженням КМУ від 06.12.2019 № 56 «План заходів на 2019-2020 з реалізації Стратегії державної політики щодо наркотиків на період до 2020 року», на виконання Указу Президента України від 18.05.2019 № 2892019 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання», листа МОН Указ Президента від 13.10.2015 № 580 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020» та наказу від 29.07.2019 № 1038 «Про внесення змін до наказу МОН від 16.06.2015 № 641», заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України», виконання Плану заходів МОН України щодо реалізації Національної стратегії у сфері прав людини на період до 2020 року» (наказу МОН України від 03.03.2016 № 214), листа МОНУ від 27.07.2017 №1/9-413 «Про деякі питання щодо організації виховної роботи у навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році», з метою організації роботи щодо профілактики правопорушень, запобігання злочинності, безпеки життєдіяльності, попередження насильства в сім’ї над дітьми, виховання в учнів таких цінностей як толерантність, повага, порядність, гармонійне спілкування та співіснування у суспільстві, виховання поваги до Конституції держави законодавства, державних символів – Герба, Прапору, Гімну, поваги та любов до державної мови, забезпечення комфортних умов навчання та праці, створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства, з метою попередження поширення негативних явищ в учнівському середовищі
НАКАЗУЮ:
1. Розробити та затвердити комплексний План-заходів щодо створення у 2023/2024 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок.
(додаток додається)
2. Створити шкільну комісію з профілактики правопорушень у такому складі:
· Голова комісії – Усатенко Н.А.- соціальний педагог
· Заступник голови – Ковтун О.П.- педагог-організатор;
· Члени комісії:
· Володько В.М- вчитель історії і права;
· Постолатій Р.- президент учнівського самоврядування.
3. Заступнику директора з виховної роботи Усатенко Н.А.:
3.1.Ознайомити педагогічних працівників з комплексним Планом заходів створення у 2023/2024 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок.
3.2.Проводити просвітницьку роботу спільну з іншими службами з питань безпечного середовища серед учнів та підлітків.
3.3.Розробити спільно з МО класних керівників та учнівським самоврядуванням правила поведінки учнів у гімназії під час змішаного формату навчання та слідкувати за їх дотриманням. До 15.09.2023
3.4.Постійно контролювати поведінку дітей, взаємовідносини між дітьми протягом 2023/2024 навчального року.
3 5.Своєчасно виявляти батьків або осіб, що їх замінюють які ухиляються від виконання передбачених законодавством обов’язків щодо створення належних умов для життя, навчання та виховання учнів.
Протягом року
4. Взяти під особистий контроль виконання Плану-заходів щодо створення у 2023/2024 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок.
Постійно
5. Питання організації безпечного середовища тримати на постійному контролі.
6. Заступнику директора Усатенко Н.А. забезпечити належний контроль за чергуванням вчителів.
7.Педагогічним працівникам:
7.1.Забезпечити виконання Плану-заходів щодо створення у 2023/20234навчальному році безпечного освітнього середовища, формування у дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок .
7.2.Формувати в учасників освітнього процесу толерантне ставлення один до одного.
Протягом 2023/2024 н.р.
7.3. Уникати проявів жорстокого ставлення до учнів, приниження їхньої честі, гідності та інших форм насильства (фізичного або психічного)
Протягом року
7.4. Терміново інформувати адміністрацію гімназії про будь-які випадки неправомірного поводження працівників або учнів до інших учнів.
7.5. Використовувати різноманітні методи роботи для профілактики булінгу.
8.Класним керівникам:
8.1.Забезпечити щоденний контроль за станом кожної дитини з метою попередження проявів насильства або негативний явищ.
Постійно
8.2. Створювати позитивну атмосферу в учнівському колективі.
8.3. Терміново повідомляти адміністрацію школи щодо порушень правил безпечного освітнього простору.
8.4. Забезпечити проведення роз’яснювальної роботи серед учнів та батьків щодо безпечного освітнього середовища через різноманітні форми роботи.
8.5. Проводити разом з соціальним педагогом діагностику психологічного клімату класу і виявляти дітей, які зазнали прояви булінгу зі сторони своїх однокласників.
8.6. Формувати безпечний освітній простір шляхом створення позитивного мікроклімату класу, оволодіння учнями навичок безпечної поведінки та толерантної міжособистісної взаємодії.
8.7. При плануванні виховної роботи на 2023/2024 навчальний рік передбачити дієві заходи і форми роботи з профілактики дитячих правопорушень та безоглядності.
8.8. Посилити індивідуальну роботу з учнями, схильними до правопорушень та їх батьками.
8.9. Проводити години спілкування «Мобінг», «Булінг».
8.10. Розробити спільно з учнями правила поведінки у класі і слідкувати за їх дотриманням.
9. Соціальному педагогу Усатенко Н.А..:
9.1. Забезпечити ефективне функціонування соціально-психологічної служби з питань створення безпечного освітнього середовища.
9.2. Забезпечити здійснення моніторингу ризиків виникнення всіх форм насильства серед дітей та учнівської молоді.
9.3. Розробити індивідуальні програми психолого-педагогічного супроводу учнів «групи ризику».
За потребою
9.4.Здійснювати психолого-педагогічний контроль за індивідуальними та сімейними факторами, які формують у дітей схильність до агресивної поведінки та жорстокості; своєчасне виявлення учнів, схильних до агресивної поведінки, методом педагогічної і психологічної діагностики.
9.5.Забезпечити проведення соціально-психологічних досліджень серед здобувачів освіти з питань попередження насильства в сім’ї, булінгу та розробити рекомендації з питань створення безпечного освітнього середовища в закладі.
9.6.Проводити спостереження за міжособистісною поведінкою учнів, проводити опитування усіх учасників освітнього процесу.
9.7.Проводити діагностику стану психологічного клімату класу і виявляти дітей, які зазнали або можуть піддаватися булінгу, мобінгу зі сторони своїх однокласників.
9.8.Спланувати профілактично-просвітницьку роботу щодо попередження і подолання булінгу.
9.9.Формувати безпечний освітній простір шляхом створення позитивного мікроклімату, оволодіння учнями навичок безпечної поведінки та толерантної міжособистісної взаємодії.
10.Соціальному педагогу створити постійнодіючі тематичні виставки з питань безпечного освітнього середовища.
11. Зобов’язати вчителів та персонал закладу тримати на контролі виконання даного наказу та терміново повідомляти адміністрації у разі виявлення порушень з питань безпечного освітнього середовища.
12. Координацію за виконанням даного наказу покласти на заступника директора Усатенко Н.А.
Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства»
Щорічно в Україні з 25 листопада до 10 грудня включно проводиться Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства». Мета акції – привернення уваги суспільства до проблем подолання насильства у сім’ї, жорстокого поводження з дітьми, протидії торгівлі людьми та захисту прав жінок.
У світі постійно відбуваються війни, напади, дискримінація, приниження. Але коли насильство чиниться поруч із нами ми можемо й повинні зупинити його. Саме тому щорічно, починаючи з 1991 року, міжнародна спільнота підтримує акцію «16 днів проти насильства».
Дати початку та завершення Акції вибрані не випадково. Вони створюють символічний ланцюжок, поєднуючи заходи проти насильства стосовно жінок та дії щодо захисту прав людини, підкреслюючи, що будь-які прояви насильства над людиною, незалежно від її статі, є порушенням прав людини.
Шістнадцятиденний період акції охоплює наступні важливі дати:
• 25 листопада – Міжнародний день боротьби з насильством щодо жінок;
• 1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом;
• 2 грудня – Міжнародний день боротьби з рабством;
• 3 грудня – Міжнародний день людей з обмеженими фізичними можливостями;
• 5 грудня – Міжнародний день волонтера;
• 6 грудня – Вшанування пам’яті студенток, розстріляних у Монреалі;
• 9 грудня – Міжнародний день боротьби з корупцією;
• 10 грудня – Міжнародний день прав людини.
«16 днів проти насильства »
з 25 листопада по 10 грудня 2023 року
| № | Назва заходу | Дата | Координатор | Місце та час проведення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Оформлення інформаційної дошки тижня.
| 27.11 | соціальний педагог | Всі учасники освітнього процесу |
| 2. | Відкриття акції «16 днів проти насильства» -інформаційні п’ятихвилинки, присв’ячені Міжнародному дню викорінення насильства щодо жінок. | 27.11 | соціальний педагог | 1-9 класи |
| 3. | Оновлення інформації на сайті школи «Корисні поради!» до акції «16 днів проти насильства» | 27.11 | соціальний педагог | Всі учасники освітнього процесу |
| 4. | ГС «Що таке насилля. Його форми. Як себе захистити». | 28-29. 11 | соціальний педагог | 7-9 класи |
| 5. | Тренінг для педагогічних працівників «Корабель, який не тоне!» | 29.11 | Соціальний педагог | Педагогічні працівники |
| 6. | ГС «Толерантність. Чи легко бути добрим, коли тобі погано?» | 30.11 | Соціальний педагог | 5 клас |
| 7. | 1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом «СНІД не вирок. Жага до життя.» Інформаційна просвіта онлайн. | 01.12 | Соціальний педагог | 7-9 класи |
| 8. | Онлайн анкетування «Чи все ми знаємо про СНІД». | 01.12 | Соціальний педагог | 8-9 класи |
| 9. | 2 грудня – Міжнародний день боротьби за скасування рабства «Історичні факти для юних дослідників» | 02.12 | Соціальний педагог, вчитель історії | 5 - 9 класи |
| 10. | 3 грудня – Міжнародний день людей з обмеженими фізичними можливостями ГС «Хай добрим серце ваше буде» | 05.12 | Соціальний педагог | 8 клас |
| 11. | Інформаційна хвилинка «Чуйність і доброта – два крила, на яких тримається людство» | 06.12 | Соціальний педагог | 6 клас |
| 12. | Онлайн-анкетування щодо виявлення насильства в сім’ї та школі | 07.12 | Соціальний педагог | 5 – 9 класи |
| 13. | Ондайн консультація психолога «Якщо не полишає тривога. Як підтримати себе.» | 07.12 | Соціальний педагог | Батьки |
| 14. | Перегляд відеороликів на тему: «Ми проти насильства» | 08.12. | Соціальний педагог | 1 - 4 класи |
| 15. | Флешмоб «Мій добрий вчинок» | 08.12 | Соціальний педагог | 1 - 4 класи |
| 16. | 10 грудня – Міжнародний день прав людини ГС « Як не стати жертвою торгівлі людьми» | 09.12. | Соціальний педагог, класні керівники | 8 - 9 класи |
| 17. | Онлайн-опитування «Якими мають бути мої права та обов’язки в школі» | 09.12. | Соціальний педагог | 5 – 9 класи |
| 18. | Інформаційний всеобуч для батьків «Як підтримати та заспокоїти дитину під час війни» | 09.12.20 | Соціальний педагог | Батьки |
Впровадження Всеукраїнської програми ментального здоров’я « Ти як?» у Вікторівській гімназії
| № | Назва заходу | клас |
| 1 | Години спілкування « Скажи чесно: ти як?» | 5-9 |
| 2 | Бесіди « Що таке ментальне здоров’я» | 5-9 |
| 3 | Перегляд відеороликів « Моє безпечне місце» | 1-9 |
| 4 | Класні години « Стрес та тривога: Як зберегти ментальне здоров’я» | 1-9 |
| 5 | Позакласні заходи « Привіт. Ти як?» | 1-9 |
| 6 | Вправи на подолання стресу | 1-9 |
Толерантність – поведінкова складова особистості. Будучи демократичною цінністю й маючи соціальне коріння, толерантність формується поступово, день за днем. Це складний, тривалий процес.
Із метою формування ціннісних засад толерантності в усіх учасників освітнього процесу вже протягом багатьох років у закладі проводяться Тижні толерантності.
Колективні справи, діалог, безпосередній контакт – це найкраще джерело інформації про інших, реальний шлях духовного й культурного зближення, інструмент розв'язання різних проблем.
Розвиток толерантних взаємин школярів і їх становлення як цілісних особистостей пов’язані з їхнім включенням у середовище школи як у особливий соціальний простір.
Упровадження в закладі системи тематичних заходів, проведених у доступній, цікавій, інтерактивній формі, сприяє розвитку в дітей почуття емпатії, терпіння, доброти, поваги, милосердя тощо.
Тиждень толерантності – особливий, яскравий, емоційний, активний період організації виховної роботи, спрямований на формування ефективних відносин між здобувачами освіти: перехід від етапу пасивності, від простого співіснування до етапу активності, спільної участі, кооперації, взаємодії.
До уваги учнів та вчителів!
З 13.11.2023 по 17.11.2023 у школі триватиме Тиждень толерантності.
Просимо ознайомитися з планом
заходів та брати активну участь!
Буде цікаво, весело та яскраво!!!
Понеділок
День «Рівний - рівному»
ü тематичні інформаційні дайджести «Ми всі різні, але всі рівні!» (проводять класні керівники та педагог-організатор для учнів 1-9 кл.);
ü заняття з елементами тренінгу «На планеті толерантності» (проводить соціальний педагог для учнів 5 кл.);
ü гра «Толерантність в кожній букві» (проводить педагог-організатор з учнями 7 кл.).
Символ дня – долоньки! Пропонуємо цього дня учням і вчителям робити різні світлини з цим символом і надсилати знімки для створення загального фотоколажу.
Вівторок
День «Разом веселіше»
ü веселі перерви «Класно з класом» (залучаємо на перервах учнів 1-4 кл. до ігор «Класики», «Змійка», «Пазли» тощо);
ü робота з розмальовками «У колі друзів» (готує педагог-організатор; розмальовують учні 3 кл.);
ü інтерактивна вправа «Горнятко чаю» (проводить педагог-організатор з учнями 9 кл.).
Символ дня – бантик! Пропонуємо цього дня учням і вчителям робити різні світлини з цим символом і надсилати знімки для створення загального фотоколажу.
Середа
День відкритих сердець
ü акція «Скринька компліментів» (проводимо з учнями 4 кл.; діти пишуть компліменти на паперових сердечках, даруючи їх одне одному; збирають їх у спеціальну скриньку);
ü танцювальні руханки «У ритмі танцю» (проводять педагог-організатор і лідери учнівського самоврядування для учнів початкової ланки);
ü колективне фото «Серце нашого класу» (на перерві чи після уроків пропонуємо намалювати крейдою на дошці одне велике серце (бажано ще й покреативити!), а потім зробити 2 світлини:
1 – окремо намальованого серця на класній дошці;
2 – учнівського колективу на фоні намальованого серця).
Зроблені фотографії надіслати педагогу-організатору.
Символ дня – серце! Пропонуємо цього дня учням і вчителям робити різні світлини з цим символом і надсилати знімки для створення загального фотоколажу.
Четвер
День добрих слів
ü створення хмаринок слів «Чарівні слова звідусіль» (проводить соціальний педагог для учнів 6 кл.);
ü створення коміксів «Сила суперслів» (матеріал готує педагог-організатор; створюють комікси учні 7 кл.);
ü акція позитивних афірмацій «Приречені на успіх!» (проводимо для педагогічних працівників школи)
Символ дня – книга! Пропонуємо цього дня учням і вчителям робити різні світлини з цим символом і надсилати знімки для створення загального фотоколажу.
П’ятниця
День «У єдності – наша сила»
ü конкурс мирилок «Дам тобі назустріч руку» (повторити або вивчити віршики-мирилки; проводимо конкурс серед учнів 2 кл.; декламування переможців буде знято на відео та розміщено на сайті школи);
ü інтерактивна вправа «Єднаймося всі» (проводить педагог-організатор для учнів 8 кл.)
ü колективна творчість «Квітка толерантності» (виконують учні 8-9 кл.; створити одну яскраву квітку, на пелюстках якої написати слова й вирази про толерантність; у кожного класного колективу вийде своя оригінальна й неповторна квітка – самостійно обирайте кольори, матеріал, розмір виробу; зробити й надіслати декілька фото в процесі роботи, а також в кінці – колективну світлину; командир класу здає створений виріб педагогу-організатору)
Символ дня – квітка! Пропонуємо цього дня учням і вчителям робити різні світлини з цим символом і надсилати знімки для створення загального фотоколажу.
Практичні рекомендації для класного керівника
Формування позитивного психологічного клімату в дитячому колективі
15 квітня - Міжнародний день сім'ї
Коронавірус: рекомендації педагога-психолога як поводитися батькам під час карантину
2 квітня - Всесвітній день поширення інформації про проблему АУТИЗМУ
Адаптація учнів 5-го класу до навчання у середній ланці школи
Діти з інвалідністю - це перш за все діти.
Всі ми різні, маємо різні потреби, і живемо в одному суспільстві.
А суперсилу у комунікації з дітьми й батьками мають підтримка й позитивні емоції, а не ізоляція, звинувачення чи зверхня жалість.
#інклюзія в Україні починається з кожного з нас.
Річний план роботи соціального педагога
2023-2024 н.р.
Соціальна служба в своїй роботі користується наступними нормативно-правовими документами:
-Конституцією України -Законом України « Про освіту» - Декларацією прав людини - Конвенцією ООН про права людини - Листом МОН від 29.03.2022 1\37-22 « Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» - Наказом Міністерства освіти і науки України від 22.05.2018 № 509 « Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України» - Указом Президента України від 21.09.2020 р. № 938\2020 « Про невідкладні заходи із запобігання та протидії домашньому насильству за ознакою статі, захисту прав осіб, які постраждали від такого насильства» - Указом Президента України від 25.05.2020 р. № 195\2020 « Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українській школі» - Розпорядженням Кабінету Міністрів України № 728-р від 10.10.2018 « Про схвалення Концепції Державної соціальної програми запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі на період до 2023 року» - Указом Президента України від 24.03.2021 р. № 119\202 « Про Національну стратегію у сфері прав людини» -Накаом Міністерства освіти і науки від 26.02.2020 № 293 « Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу в закладах освіти» - Листом Міністерства освіти і науки України від 19.05.2020 № 6\645-20 «Щодо діяльності Національної дитячої гарячої лінії» - Листом Міністерства освіти і науки України від 13.01.2020 № 6\37-20 « Про підвищення рівня педагогічної компетенції щодо запобігання та протидії проявам насильства в закладах освіти» - Листом Міністерства освіти і науки України від 17.11.2020 № 6\1379-20 « Щодо Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації і сексуального насильства та Всеукраїнської акції « 16 днів проти насильства» - Листом МОНУ від 14.08.2020 № 1\9-436 « Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)» - Законом України « Про охорону дитинства» від 26.03.2001 р. –Законом України « Про протидію торгівлі людьми» № 3739-17 від 20.09.2011р.
Упродовж 2022/2023 навчального року робота гімназії щодо соціального захисту дітей пільгових категорій була спрямована на дотримання Конвенції ООН «Про права дитини»,виконання законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування», указів Президента України від 12.01.2018 року №5 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, та осіб із їх числа». «Про додаткові заходи щодо вдосконалення соціальної роботи з дітьми, молоддю та сім’ями» (від 23.06.2001, №467/2001), «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей» (від 30.12.2000, №1396/2000), «Про затвердження комплексних заходів щодо профілактики бездоглядності та правопорушень серед дітей, їх соціальної реабілітації» ( від 18.03.2001, №2402-III).
Робота з даного напрямку проводилась відповідно до річного плану роботи гімназії на 2022/2023 навчальний рік, плану роботи шкільної соціальної служби.
У гімназії діє соціальна служба, яка включає роботу з здобувачами освіти, їх батьками і педагогічними працівниками. Дана робота здійснюється соціальним педагогом .
Мета даної діяльності – це створення сприятливих умов для розвитку і соціалізації, психологічного комфорту і безпеки здобувачів освіти.
Напрямки роботи соціально – психологічної служби: просвітницька робота, превентивне виховання, профілактична робота, консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу.
Для реалізації цієї мети використовуються різні види робіт:
1) Консультативна: що полягає в допомозі людині вирішити проблеми, з якими приходять до соціального педагога.
2) Психодіагностична: включає виконання різних методик, тестів, опитувальників (на виявлення особливостей, міжособистісних відносин, пізнавальних процесів). На підставі результатів діагностичних досліджень робиться висновок про подальш консультаційну роботу.
3) Профілактична: у цьому напрямі проводяться різні заходи, перегляд відеофільмів щодо профілактики шкідливих звичок з подальшим обговоренням, зустрічі з працівниками правоохоронних органів.
4)Психологічна просвіта: бесіди, лекції для здобувачів освіти та батьків щодо психологічного здоров’я здобувачів освіти.
5) Корекційно - відновлювальна: направлена на подолання негативних явищ в навчальному закладі, в сім’ї, в соціальному оточенні і розвиток здібностей, формування особистості здобувача освіти.
6) Зв'язок з громадськістю: відвідування здобувачів освіти вдома, батьків за місцем роботи, вирішення питань з місцевими органами виконавчої влади та громадського самоврядування.
У 2022-2023 навчальному році соціальний педагог працювала за планом, затвердженим директором гімназії.
Для реалізації цих завдань була вибрана проблемна тема соціального педагога: «Соціалізація особистості на засадах створення сприятливого освітнього середовища в умовах компетентнісного підходу». З цією метою був розроблений відповідний план роботи на навчальний рік.
Соціальна служба спрямовує свою діяльність на:
- Здійснення соціального супроводу дитини.
- Визначення психологічної готовності дітей до навчання у школі (діагностична та корекційна робота з дітьми, що виявились не готові до школи).
- Вивчення процесу адаптації першокласників, п’ятикласників до шкільного життя, а також здійснення профілактики дезадаптації.
- Здійснення психологічного супроводу розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру, стимулювання саморозвитку та самовиховання, консультування з особистісних проблем, тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги, соціальна допомога в кризових ситуаціях).
- Виявлення дітей схильних до девіантної поведінки (діти, що мають труднощі в навчанні, поведінці; емоційні розлади). Надання рекомендацій та порад батькам, вчителям, здобувачам освіти.
- Здійснення психологічної діагностики важковиховуваності та акцентуації характеру.
- Профілактика правопорушень.
- Орієнтацію здобувачів освіти на здоровий спосіб життя.
- Попередження суїцидальної поведінки.
- Пошук шляхів оптимізації навчально-виховного процесу.
- Врегулювання конфліктних ситуацій.
- Проведення роботи з обдарованими дітьми.
- Проведення роботи з такими категоріями дітей: сиротами, напівсиротами, з малозабезпечених сімей, з багатодітних сімей, дітей ВПО,дітей,що постраждали від аварії на ЧАЕС і т.д.
Соціальною службою здійснюється соціально – педагогічний патронаж навчально – виховного процесу та проведені такі заходи:
- Поновлено банк даних дітей соціально незахищених категорій;
- Проведення класних годин, «Права та обов’язки неповнолітніх», «Шкідливі звички – викрадачі розуму», «Як допомогти підліткам звільнитися від куріння», «Профілактика шкідливих звичок», «Правопорушення і злочин», «Моє відношення до зорового способу життя», «СНІД. Як запобігти ВІЛ інфікуванню?», «Вживання наркотичних речовин – причина багатьох нещасть людей», «Наркоманія, та її вплив на злочинність», «Адміністративна та кримінальна відповідальність за скоєння правопорушень та злочинів» та ін.;
- Консультування батьків тих дітей, у яких виявлений недостатній рівень готовності до навчання.
- Анкетування дітей 5-го класу «Адаптація п’ятикласників». Здійснюються профілактичні рейди «Діти вулиці», «Паління» та Всеукраїнський рейд «Урок».
- Анкетування «Шкідливі звички» та ін.;
- Вивчення процесу адаптації першокласників, п’ятикласників до шкільного життя;
- Тренінгові вправи «Спілкування – це…» для здобувачів освіти 7- го класу;
- Година спілкування для здобувачів освіти 5-9-х класів на тему: «Профілактика булінгу»;
- Тренінгове заняття для здобувачів освіти9 кл. на тему: «Здоров’я - цінність життя!»;
- Профілактичні рейди з попередження правопорушень, безпритульності та бездоглядності серед неповнолітніх «Урок», «Діти вулиці»;
- Індивідуальна робота з здобувачами освіти, які без поважних причин не відвідують заняття та їх батьками;
- У рамках Місячника правової освіти проводяться заходи та правові лекторії за участю інспектора ювенальної превенції Березівського районного відділу поліції Тодоренко О.О.
- Відвідування сімей, які неналежним чином виконують свої батьківські обов’язки;
- Залучення дітей, які перебувають на обліку , до гурткової роботи.
- З метою виявлення безпритульних та бездоглядних дітей систематично ведеться облік відвідування здобувачів освітинавчальних занять та їх запізнення на уроки.
- Виконуються виховні заходи, щодо реалізації державних та обласних програм з питань формування здорового способу життя, планування сім’ї, відповідального батьківства.
- Виступи на засіданнях педагогічної ради на тему: «Адаптація 1-5-х класів», «Аналіз стану відвідування здобувачів освіти навчальних занять за 2022/2023 навчальний рік».
- Система заходів батьківського всеобучу, батьківські збори, лекторії за участю інспектора ювенальної превенції Березівського районного відділу поліції Тодоренко О.О., співробітників сектору реагування патрульної поліції Березівського району; громадських органів з метою сприяння духовному зростанню батьків, формування в них позитивного ставлення до себе та інших, накопичення досвіду гуманних взаємин.
- Організовуються зустрічі та правові лекторії з працівниками правоохоронних органів Березівського районного відділу поліції ГУНП в Одеській області, управління з питань захисту прав дітей .
- Проводяться дні рейду в сім’ї здобувачів освіти, які потребують посиленої педагогічної уваги, за участю громадського інспектора.
- Складена картотека та систематично ведеться діагностична, консультаційна та корекційна робота з дітьми «групи ризику».
- Проводиться анкетування, тестування для дітей з девіантною поведінкою з метою виявлення їх здібностей, нахилів, з’ясування рівня їх життєвих інтересів.
- Діти, які схильні до правопорушень, залучені до гуртків .
- Класні години на теми: «Сім’я не простір для насильства» з здобувачами освіти 7-8-х класів.
- Години спілкування на теми: «Насильство: як себе захистити», «Твої права та обов’язки», «Конвенція ООН про права дитини» з здобувачами освіти 7-9-х класів.
- Проведення занять з елементами тренінгу на тему: «Види насильства. Як захистити себе від насилля та торгівлі людьми» з здобувачами освіти 5-6-х класів.
- Пропаганда здорового способу життя, профілактики: алкоголізму, наркоманії,лекція «Шкідливі звички – викрадачі розуму», «Вживання наркотичних речовин – причина багатьох нещасть людей», «Захворювання які передаються статевим шляхом.» та інформаційно – просвітницька робота з питань формування толерантного ставлення до ВІЛ – інфікованих дітей.
- Під час змішаного формату навчання соціальна служба пройшла курси при ОАНО за темою «Інклюзивний освітній простір: організація та координація»
- Консультації для батьків, діти яких потрапили в складні життєві обставини, діти – сироти та діти позбавлені батьківського піклування, та діти соціально-незахищених категорій.
- Оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів профілактичного та просвітницького характеру.
- Поповнення презентацій на тему: «Зупинимо булінг разом», «Управління конфліктом у педагогічному процесі та регулювання і розв’язування конфліктів», «Профілактика насильства», «Кібербулінг або агресія в інтернеті», «Профілактика суїцидальної поведінки у дітей та підлітків».
- Консультації для здобувачів освіти, батьків та опікунів.
- Консультація та планування профілактичних заходів з залученням спеціалістів служби у справах дітей Березівської РДА
В закладі проводиться інформаційно-просвітницька робота серед учнівської молоді на формування стандартів позитивної поведінки та недопущення проявів шкільного булінгу, а саме: заняття для здобувачів освіти 6-7-х класів на тему: «Протидія булінгу» в дитячому середовищі», правовий лекторій для здобувачів освіти 5-9-х класів на тему: «Запобігання та протидія проявам насильства» та «Відповідальність підлітків за правопорушення»,заняття з елементами тренінгу «СТОП БУЛІНГ: протидія жорстокості та насильства» для здобувачів освіти 9 класу.
Актуальним є питання соціального захисту дитини в нашому суспільстві.
У своїй роботі педагогічний колектив керується нормативними документами щодо соціального захисту дитини та охорони дитинства – Законом України «Про охорону дитинства» та відповідними нормативними документами МОН України й усіх ланок органів управління освітою.
З метою своєчасного виявлення, влаштування, здійснення контролю за умовами життя та виховання дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування, а також захисту прав та інтересів дітей, які потребують допомоги держави, педагогічний колектив закладу виконує певну роботу.
Велика увага в навчальному закладі приділяється питанню захисту прав та законних інтересів дітей соціально – незахищених категорій. З метою додержання законодавства, спрямованого на соціальну роботу з дітьми незахищеної категорії, своєчасного виявлення дітей, які перебувають у складних умовах проживання, та роботи з батьками дітей даної категорії.
Кожний класний керівник 1-9 класів разом з соціальним педагогом на початку вересня складає соціальний паспорт класу, у якому зазначені категорії дітей, які потребують максимальної уваги з боку педагогічних працівників та дорослих. Відповідно до соціального паспорту у школі навчалися:
| Соціально-незахищені категорії станом на 29.09.2022 р. | Кількість здобувачів освіти |
| Усього в закладі | 130 здобувачів освіти |
| Неповні сім’ї | 7 |
| Діти-сироти та ПБП | 2 |
| Діти-інваліди | - |
| Діти з багатодітних сімей | 57 |
| Діти з малозабезпечених сімей | 18 |
| Діти воїнів ЗСУ | 8 |
| Матері-одиначки | 6 |
| Діти, що знаходяться на внутрішкільному обліку | 1 |
| Неблагополучні сім’ї | 3 |
| Сім’ї з дітьми, які потрапили в складні життєві умови і не в змозі подолати їх самостійно | 3 |
|
Дітей ВПО | 2 |
У школі систематизована робота з соціального захисту неповнолітніх.
Усі діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування були забезпечені безкоштовним гарячим харчуванням .
Протягом 2022-2023 навчального року постійно проводилися зустрічі з опікунами, відвідували їх вдома з метою контролю виконання їх обов’язків, проводилися індивідуальні консультації. Усі опікуни були ознайомлені з їх обов’язками згідно «Правил опіки і піклування», затверджених 26.05.1999р. №34/166/88, зареєстрованих в Міністерстві юстиції України від 17.06.1999р.
Більшість дітей пільгових категорій відвідували гуртки, брали участь в позашкільних заходах, були залучені до роботи в органах шкільного учнівського самоврядування.
Ця категорія дітей була під постійною увагою класних керівників, соціального педагога та адміністрації закладу. Діти зі статусом залучені до роботи в гуртках, в повній мірі забезпечені підручниками, мають безкоштовний доступ до користування культурно – освітніми закладами. Двічі на рік соціальний педагог та класні керівники оновлювали банк даних дітей зі статусом, складали акти обстеження та психолого – педагогічні характеристики.
Відповідно до Закону України «Про освіту», на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 04.09.2003 року № 595 «Про вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням дітей», річного плану роботи закладу з метою забезпечення конституційного права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти та вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням дітей і підлітків шкільного віку та з метою профілактики правопорушень і негативних проявів у поведінці здобувачів освіти, протягом 2022-2023 н. р. під постійним контролем адміністрації закладу, класних керівників та соціально-психологічної служби в закладі здійснюється контроль за відвідуванням здобувачами освіти навчальних занять.
Класні керівники 1-9 класів щодня заповнюють сторінку обліку відвідування здобувачами освіти уроків у класних журналах, підбивають підсумки відвідування за семестр.
У закладі ведеться журнал обліку відвідування здобувачами освіти навчальних занять, поточний контроль за відвідуванням здобувачами освіти занять здійснює соціальний педагог. Класні керівники з’ясовують причину відсутності здобувачів освіти на заняттях, збирають, систематизують та зберігають протягом навчального року довідки та письмові пояснення батьків або осіб, які їх замінюють, про причину відсутності здобувача освіти. Медичні довідки зберігаються у медичної сестри. Додатково контролюється відвідування занять здобувачів освіти, схильних до пропусків уроків без поважних причин. З цими здобувачами освіти та їх батьками проводяться роз’яснювальні бесіди про неприпустимість пропусків уроків та запізнень без причини.
На початку кожного навчального року проводиться Всеукраїнський профілактичний захід «Урок» з метою виявлення дітей, які не приступили до занять.
Станом на 10 вересня 2022 року всі здобувачі освіти приступили до занять вчасно.Аналіз стану відвідування занять здобувачами освіти за перше півріччя 2022-2023 н.р. показав, що на підставі інформації, поданої класними керівниками 1-9 класів здобувачі освіти мають пропуски занять у зв’язку з хворобою, за заявами батьків. 17 дітей перебували за кордоном через російську військову агресію. Класні керівники, соціальна служба тримали з цими дітьми постійний зв’язок.
Проведена роз’яснювальна робота з батьками здобувачів освіти, які найчастіше пропускають навчальні заняття у закладі та з батьками, які не належним чином виконують свої батьківські обов’язки та сім’ями, які опинилися в складних життєвих обставинах.
Ведеться систематична робота з здобувачами освіти, схильними до правопорушень, вивчення їх інтересів, здібностей і нахилів. Соціальним педагогом проводиться діагностичнаробота з здобувачами освіти «групи ризику»: бесіди, консультації, тренінгові заняття. Профілактична робота ведеться з здобувачами освіти, що стоять на внутрішкільному обліку.
Результати такої всебічної діагностики допомагають знайти шляхи корекційної і розвиваючої роботи з «важкими» здобувачами освіти.
Проходять: Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства», Дні правових знань, Тиждень права, Місячник морально - правового виховання, дні профілактики правопорушень, під час яких з дітьми проводяться такі заходи: Просвітницька бесіда «Права дитини», просвітницька бесіда «Відповідальне батьківство», «Хто вони – діти вулиці?», «Адміністративна та кримінальна відповідальність за скоєння правопорушень та злочинів», «Види правопорушень».
Проводяться бесіди, класні та виховні години щодо правової відповідальності дітей та молоді за участю працівників правоохоронних органів.
Діти зі статусом та діти девіантної поведінки відвідують гуртки. Діти, які схильні до правопорушень, та їх батьки запрошуються на засідання ради по профілактиці правопорушень.
Допомогу класним керівникам у проведенні профорієнтаційної роботи надаєсоціальний педагог. Анкетування здобувачів освіти, індивідуальні бесіди з ними, групова та індивідуальна робота, консультації для батьків – все це сприяє визначенню здобувачів освіти з майбутнім.
Головна мета діяльності в новому 2023- 2024 навчальному році – збереження і зміцнення здоров’я, надання психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану , підвищення адаптивних можливостей здобувачів освіти , створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу.
Завдання діяльності:
- підтримка учасників освітнього процесу під час війни ;
- посилення роботи зі здійснення профілактичних заходів у закладах освіти щодо зниження рівня вживання алкоголю та психоактивних, наркотичних речовин підлітками;
- посилення профілактичної роботи з подолання правопорушень,злочинності серед неповнолітніх;
-забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення безпечногосередовища (запобігання насильству в закладі освіти та домашньомунасильству);
- проведення просвітницько-профілактичних заходів щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань сексуальності людини,статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ тощо;
- проведення просвітницько-профілактичних заходів з учасниками освітнього процесу щодо медіаграмотності, медіазахисту та цифрової гігієни ;
- надання своєчасної психологічної допомоги дітям, учителям, батькам;
- захист прав і свобод дитини, створення умов комфортного освітнього середовища;
- сприяння формуванню в учнів таких якостей як саморозвиток, самореалізація, самоповага, самооцінка,
соціальна адаптованість, життєва компетентність;
- сприяння формуванню професійної компетентності вчителів;
- сприяння підвищенню психологічної культури, соціальної компетентності школярів та особистої зрілості;
- психологічний супровід успішної адаптації учнів 1, 5 класівта організації навчально-виховного процесу;
- психологічна допомога вчителям, батькам, учням у виявленні та ліквідації конфліктних ситуацій між усіма учасниками освітнього процесу.
Змістова частина
| № | Зміст роботи | Термін проведення | Цільова аудиторія | Відмітка про виконання | Прим. |
|
| 1.Діагностика |
|
|
|
|
| 1 | Соціальна паспортизація ( виявлення пільгових та дітей групи ризику). Діагностика соціальної адаптації здобувачів освіти. Виявлення соціальних проблем у категорійних дітей, які потребують негайного розв’язання. Вивчення соціальних умов розвитку категорійних дітей Допомога в адаптації та розвитку навичок подолання кризової ситуації у дітей ВПО | Вересень До 10.09
Вересень
Вересень | 1-9 кл.
1,5 кл. НУШ
1-9 кл.
1-9 кл. |
|
|
| 2 | Проведення соціометрії. Виявлення ізольованих від колективу учнів. Проведення анкетування серед батьків з метою виявлення булінгу. |
жовтень |
5-9 кл.
Батьки |
|
|
| 3 | Анкетування щодо визначення рівня знань про права та обов’язки учнів. | листопад | 9 кл. |
|
|
| 4 | Анкетування « Здоровий спосіб життя ». | грудень | 3-4 кл. |
|
|
| 5 | Анонімне анкетування щодо вживання наркотичних та алкогольних речовин | Січень | 9 кл. |
|
|
| 6 | Визначення рівня соціалізації особистості.
| Лютий | 8 кл. |
|
|
| 7 | Анкетування батьків з метою виявлення проблем у вихованні та навчанні.
| березень | Батьки |
|
|
| 8 | Визначення загальної самооцінки особистості. | Квітень | 6-7 кл. |
|
|
| 9 | Рейди щодо з’ясування зайнятості учнів у позаурочний час та під час уроку. | Кожен місяць | 1-9 кл. |
|
|
| 10 | Визначення рівня толерантності підлітків. | травень | 9 кл. |
|
|
| 11 | Визначення рівня соціалізації особистості.
| травень | 6 кл. |
|
|
| 12 | Розроблення порад для батьків « Як допомогти дитині впоратися із стресом» |
|
|
|
|
|
| 2.Профілактична робота |
|
|
|
|
| 1 | Рада профілактики правопорушень. Заняття « Стоп булінг». | Кожен місяць Вересень
| 1-9 кл.
1-4 кл. |
|
|
| 2 | Здійснення контролю за відвідуванням занять учнями групи ризику.
| Кожен місяць
| 1-11 кл.
|
|
|
| 3 | Проведення заходів з попередження захворювань ВІЛ/СНІД | Листопад-грудень | 9 кл. |
|
|
| 4 | Просвіта учнів з питань захисту дітей від жорстокого поводження.
| Січень | 6-9 кл. |
|
|
| 5 | Профілактика шкідливих звичок серед підлітків. | Лютий, квітень | 8-9 кл. |
|
|
| 6 | Запобігання протидії торгівлі людьми. | Березень, листопад | 9 клас. |
|
|
| 7 | Систематичний контроль за відвідуванням онлайн занять дітьми, які знаходяться на обліку школи. | Кожен тиждень | 1-9 кл. |
|
|
| 8 | Профілактика інтернет залежності. Булінг та кібербулінг- реальна проблема сьогодення. | Квітень, січень | 4-7 кл. |
|
|
| 9 | Профілактика правопорушень серед неповнолітніх. | травень | 5-8 кл. |
|
|
|
| 3.Навчальна діяльність |
|
|
|
|
|
| 4.Консультування |
|
|
|
|
| 1 | Консультування учнів за індивідуальними запитами самих учнів. | Протягом року | 1-9 кл. |
|
|
| 2 | Індивідуальні консультації з учнями з профілактики правопорушень.
| Протягом року | 1-9 кл. |
|
|
| 3 | Консультування вчителів, учнів щодо вирішення конфліктних ситуацій.
| Протягом року | вчителі |
|
|
| 4 | Надання консультації класним керівникам, батькам щодо роботи з учнями, які перебувають на обліку, та підвищення рівня їх відповідальності.
| Протягом року | Батьки |
|
|
| 5 | Проведення групових консультацій з учнями за результатами діагностики.
| Протягом року | 5-9 кл. |
|
|
|
| 5.Зв'язки з громадськістю |
|
|
|
|
| 1 | Первинне налагодження зв’язків з батьками та громадськістю мікрорайону школи. | Вересень
|
|
|
|
| 2 | Відвідування категорійних учнів. | Два рази на рік |
|
|
|
| 3 | Відвідування родин, які опинилися в СЖО | Два рази на рік |
|
|
|
| 4 | Співпраця з органами виконавчої влади. | За потребою |
|
|
|
| 5 | Вирішення проблемних питань з опікунською радою органів місцевого самоврядування. | За потребою |
|
|
|
|
| 6. Просвіта |
|
|
|
|
| 1 | Соціально-педагогічна робота з учнівським самоврядуванням щодо проблем булінгу та жорстокого поводження. | вересень | 5-9 кл. |
|
|
|
| Круглий стіл з питання організації роботи з дітьми, схильними до девіантної поведінки | жовтень | вчителі |
|
|
| 2 | Поновлення інформаційних стіннівок, буклетів. Розміщення інформаційних метеріалів на сайті школи, соціальних мережах. | Кожен місяць |
|
|
|
| Заняття « Мої права завжди зі мною » | Жовтень | 7-8 кл. |
|
| |
| 3 | Круглий стіл « Що таке жорстока поведінка ?» | Жовтень | 9 кл. |
|
|
|
| Виступи на педраді | За запитом адміністрації |
|
|
|
| 4 | Проведення інформаційної кампанії серед учнів до Європейського дня проти торгівлі людьми щодо питань безпечної міграції. | листопад | 9 кл. |
|
|
| 5 | Година спілкування « Стоп булінг» | Грудень | 5-9 кл. |
|
|
| 6 | Заняття в початковій школі « Світ професій» | Січень | 1-4 кл. |
|
|
| 7 | Година спілкування « Репродуктивне здоров’я » | Лютий | 9 кл. |
|
|
| 8 | Бесіда « Мої шкідливі звички » | Березень | 8 кл. |
|
|
| 9 | Проведення просвітницьких заходів з питань формування здорового способу життя до відзначення Всесвітнього дня здоров’я ( 7 квітня ) | Квітень | 1-9 кл. |
|
|
| 10 | Соціально-педагогічний супровід емоційного стану обдарованих дітей. Проведення інтелектуальних ігор « Багато будемо знати » | Постійно
Травень | 1-9 кл.
1-4 кл. |
|
|
|
| 7. Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції)
|
|
|
|
|
| 1 | Здійснення соціально-педагогічної підтримки учнів, які потребують уваги в адаптаційний період. | Постійно
| 1-9 кл. |
|
|
| 2 | Складання плану роботи на кожен місяць | Кожен місяць |
|
|
|
| 3 | Написання аналітичних та статистичних звітів. | Травень
|
|
|
|
| 4 | Підготовка до проведення тренінгів, діагностики, занять. | Постійно
|
|
|
|
| 5 | Обстеження житлово-побутових умов дітей –сиріт та позбавлених батьківського піклування,ВПО, СЖО. Оформлення актів обстеження. | Два рази на рік | 1-9 кл. |
|
|
| 6 | Участь в навчально-методичних нарадах, семінарах |
|
|
|
|
| 7 | Робота з щоденною документацією. | Постійно
|
|
|
|
ВЕРЕСЕНЬ
Місячник профілактики суїцидального ризику
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. Пошук матеріалів просвітницького характеру. Аналіз результатів діагностики .
| 1.Соціальна паспортизація школи (виявлення категорійних учнів та сімей). 2.Виявлення дітей «групи ризику»
| 10 вересня Всесвітній день запобігання самогубствам 1. Заняття з елементами тренінгу « Стрес» 2.Тренінг « Підлітковий суїцид:як запобігти і уберегти». 15 вересня Міжнародний день демократії 7. Заняття з елементами тренінгу «Права дітей». 8. Перегляд мультфільмів «Права дитини в Україні».
| 1.Консультація « Що потрібно знати про суїцид серед підлітків». 2.Консультування учнів батьків з особистісних питань. 3. Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей. 4. Зустріч - консультування вчителів з професійних проблем:
| 1.Просвітницьке заняття з елементами тренінгу « Соціальний педагого – приємно познайомитися». 4.Виступ «Профілактика булінгу.Власний досвід». 5.Виступ «Соціальний педагог в загальноосвітньому навчальному закладі». 7. Презентація «Права дитини в казках та мультфільмах». 8.Перегляд мультфільмів «Права дитини в Україні».
| 1.Виступ «Взаємодія соціального педагога школи з батьками учнів». . | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. 2.Уточнення даних про соціальні служби.
| 1. Участь у онлайн – вебінарі. |
| Складання плану на місяць. погодження планів. | |||||||
| Заповнення щоденної документації.
|
| 21 вересня Міжнародний день миру 9.Тренінг «Вирішуємо конфлікти мирним шляхом».
| 5. Групові консультації «Особливості набуття учнями-першокласниками соціальних навичок». | 10.Заняття з елементами тренінгу « Ми за мир .Ми проти булінгу».
| 4.Майстер клас «Формування емоційної стійкості педагога». |
|
|
ЖОВТЕНЬ
Місячник протидії булінгу (цькуванню) в інформаційному просторі
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації. Робота в бібліотеці та в мережі інтернет з періодичними виданнями (українськими та зарубіжними).
| 1.Діагностика рівня тривожності (мет.Філліпса). 2.Соціометричне дослідження .(Методика Дж.Морено.)
| 24 жовтня Міжнародний день Організації О’бєднаних Націй 1. Тренінг «Знаємо свої права –виконуємо обов’язки». 2.Тренінг «Не кричіть на дитину». 3.Гра - тренінг «Знай свої права дитино». 4.Заняття з елементами тренінінгу «Від миру вдома до миру в світі». 5.Заняття з елементами тренінгу « Стрес». | 1.Консультування батьків з питань виховання та навчання дітей:
| 1. Заняття з елементами тренінгу «Умови успішної адаптації». 2.Тренінг « Права людини в освітньому простору». 3.Заняття з елементами тренінгу «Конвенція ООН про права дитини». | 1.Колективна справа « Слідопит». 2.Інформація для батьків про права дитини». | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 1.Робота над написанням статті до друку. |
|
Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру. Виготовлення буклетів «Дитина в інтернет просторі», «Безпечна поведінка в інтернеті», «Якщо ти в інтернеті». | 3.Дослідження показників і форм агресії (Басса -Дарки). 4.Анкетування «Безпечний інтернет та соціальні мережі». | 29 жовтня Міжнародний день Інтернету 6.Тренінг « Права дитини.Безпечний інтернет». 7.Заняття з елементами тренінгу «.Безпечний інтернет та соцмережі.» 8. Заняття з елементами тренінгу « Інтернет – частина нашого життя». 9.Вправи«Профілактика інтернет залежності». 10. Заняття з елементами тренінгу для педагогів «Інтернет друг чи ворог». 11. Тренінг « Компютерна та інтернет залежність проблема сучасності».
| 2.Консультування «Мої права та обовязки». 3.Консультування «Основні правила безпечної поведінки в Інтернеті». 4.Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей. 4.«Алгоритм дій педагогічного працівника у разі виявлення фактів порушення прав дитини в навчальному закладі або фактів насильства в учнівському середовищі чи в сім’ї учня»
| 4.День безпечного інтернету під гаслом «Разом до найкращого інтернету». 5. Заняття з елементами тренінгу « Інтернет залежність _ проблема сучасності .Кібербулінг.» 6.Заняття з елементами тренінгу «Симптоми інтернет залежності» | 3.Інструкція для батьків «Сучасні гаджети , інтернет та соціальні мережі в житті дитини». | 2.Уточнення даних про соціальні служби. | 2.Участь у онлайн курсах. |
ЛИСТОПАД
Місячник профілактики насильства в сім’ї
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Оформлення та поновлення інформаційного куточку психологічної служби школи.
| 1.Опитувальник « Мій клас»(методика Гільбух).
| 10 листопада Всесвітній день науки. Всесвітній день молоді 1.Заняття з елементами тренінгу « Я обираю здоровий спосіб життя». | 1. Групові консультації «Особливості набуття учнями-першокласниками соціальних навичок. Роль батьків у досягненні позитивних результатів». | 1. Тренінг «Потяг». 2.Заняття з елементами тренінгу «Тривожність, як переживання емоційного неблагополуччя».
|
| 1.Участь у загальношкільних батьківських зборах.
| 1.Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
| Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики. Розробка буклетів «Тривожність у підлітків», «Тривожність та дитячі страхи», « Як знизити відчуття тривоги». | 2.Діагностика тривожності .мет Філліпса.
| 20 листопада Всесвітній день дитини 2.Ігри для згуртування класного колективу. 3.Тренінг «Дитина в колективі однолітків».
| 2.Консультативні бесіди з особистих питань. 3. Консультування «Що викликає тривожність у дітей».
| 3. Інформаційне повідомлення учнів «Всесвітній день прав дитини – день світового братерства і розуміння». 4.Тренінг « Щаслива дитина – благополучна родина». | 1.Авторська розробка « Зняття напруги та тривожності». | 2. Співпраця зі службою у справах дітей та молоді,відділом кримінальної міліції у справах дітей МРВ УМВС з питань захисту прав та законних інтересів дітей та підлітків. | 2.Підготовка та презентація авторських проектів, розробок, творчих робіт. |
| Складання плану на місяць, погодження планів.
|
| 21 листопада День Гідності та Свободи 4. Заняття з елементами тренінгу « Тільки я один такий». 5. Тренінг «Переживання власної гідності . Я в своїх очах та очима інших людей». 6. Кінотренінг «Нелегка дорога до себе». | 4.Зустріч - консультування вчителів з професійних проблем:
| 5 Батьківські збори «Свобода і відповідальність – це «зріла свобода». |
|
|
|
| « Насилля над жінками». Розробка плану роботи до акції « 16 днів проти насилля».
|
| 25 листопада День боротьби за ліквідацію насильства щодо жінок 7. Тренінг « Насильство – це сміття , яке треба виносити з дому». 8. Тренінг « Мій улюблений світ без насильства». 9. Тренінг «Корабель».
| Соціально – педагогічна допомога учням , що мають проблеми в навчання та поведінці.
| 6Заняття з елементами тренінгу «Проблема насилля та жорстокості стосується кожного. 7.Тренінг «Насилля в родині – завжди дитяча біда». 8. Презентація «25 листопада – Міжнародний день боротьби за ліквідацію насильства щодо жінок».
|
|
|
|
ГРУДЕНЬ
Місячник профілактики небезпечної поведінки, захисту прав людини
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Розробка рекомендацій вчителям, батькам, учням.
Розробка буклету «Профілактика СНІДу».
| 1. Вивчення обізнаності проблеми ВІЛ\СНІДу. | 1.Заняття з елементами тренінгу «1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом».
2. Заняття з елементами тренінгу «СНІД – право вибору». 3.Тренінг «Міфи і факти про СНІД.»
| 1.Консультативні бесіди з особистих питань.
2.Консультації для батьків щодо труднощів у сімейному вихованні.
| 1.Тренінг «Проблема сучасності СНІД/ВІЛ». 2.Тренінг « СНІД та його профілактика. 3.Заняття з елементами тренінгу «Що ми знаємо про СНІД». | 1.Формування психологічної культури педагогів з питань психології, її практичного використання в організації освітнього процесу. | 1. Співпраця зі службою у справах дітей та молоді,відділом кримінальної міліції у справах дітей МРВ УМВС з питань захисту прав та законних інтересів дітей та підлітків. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
|
Заповнення щоденної документації.
| 2.Анкетування « Твої права та обовязки».
| 10 грудня Міжнародний день прав людини 4. Заняття з елементами тренінгу «Долоньки не для биття». 5.Тренінг «Права та обов’язки.Правила учнів».
|
| 4. Заняття з елементами тренінгу «Подумай про майбутнє». 5. Заняття з елементами тренінгу « Не помились: знай права дитини». |
| 2.Уточнення даних про соціальні служби. |
|
|
Підготовка до проведення заходів
| Дослідження ціннісних орієнтирів,учнів 9 класу(профорієнтаційна робота) ( методика ДДО Клімова). | 20 грудня Міжнародний день солідарності людей 6. Заняття з елементами тренінгу « Толерантність». 7.Заняття з елементами тренінгу для родин військовослужбовців «Чудо і я».
| 3.Індивідуальні та групові консультації для батьків і педагогів на тему : «Як подолати агресію». | 6.Заняття з елементами тренінгу «Нервове тремтінні та нервове збудження». 7. Заняття з елементами тренінгу Позитивна психологія».
|
| 3.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. |
|
СІЧЕНЬ
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадсь кістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру. | 1.Дослідження ціннісних орієнтирів,учнів 9 класу(профорієнтаційна робота) ( методика ДДО Клімова). | 1.Заняття з елементами тренінгу « Біль, страх, гнів» 2. Заняття з елементами тренінгу «Світ емоцій».
| 1.Консультативні бесіди за результатами діагностики. 2.Індивідуальне консультування батьків , діти яких навчаються в 9 класі | 1. Виступ «Правова відповідальність дітей мовою законодавства» 2. . Заняття з елементами тренінгу « Конфлікти , їх суть». 3. Заняття з елементами тренінгу «Сон та війна».
| 1.Формування здорового способу життя. Соціально – психологічний тренінг «Обери здоровя , не піддавайся спокусі».
| 1. Співпраця зі службою у справах дітей та молоді,відділом кримінальної міліції у справах дітей МРВ УМВС з питань захисту прав та законних інтересів дітей та підлітків. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
| Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики
| 2. Уточнення та корегування соціальної паспортизації школи.
| 3.Заняття з елементами тренінгу «Вибір професії – вибір долі».» 4.Заняття з елементами тренінгу «Хто я .Створення світу професій». 5.Тренінг « Ми – одна команда». 6. Заняття з елементами тренінгу « Великому кораблю – велике плавання». 7. .Заняття з елементами тренінгу «Формування згуртованості колективу». 8. . Заняття з елементами тренінгу «Дерево життя».
| 3. Групове психологічне консультування учнів з проблем:
4. Рекомендації «Навчання під час війни». | 4.Тренінг «Успішне вчителювання». 5.Виступ « Адаптація підлітків з акцентуаціями характеру до навчання в новому учнівському колективі в умовах старшої школи». |
| 2.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 2.Участь у онлайн курсах. |
ЛЮТИЙ
Місячник «Безпечний інформаційний простір»
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. | 1. Виявлення дітей «групи ризику». | 20 лютого Всесвітній день соціальної справедливості 1. Заняття гра «Емоції,як включити життя». 2. Тренінг « Все в твоїх руках».
| 1.Консультативні бесіди з особистих питань.
2. Консультації для батьків щодо труднощів у сімейному вихованні.
| 1.Заняття з елементами тренінгу «Ризикова поведінка молоді ».
2.Заняття з елементами тренінгу «Інтернет друг чи ворог». | 1.Посібник «Підвищена тривожність як предиктор формування особистості невротичного акцентуанта». | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
|
Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики
| 2.Анкетування для підлітків «Інтернет залежність». | 21 лютого Міжнародний день рідної мови 3. Тренінг «Світ у якому я живу». 4. Заняття з елементами тренінгу «Інтелект та креативність –якість гармонійної особистості»..
| 3. Рекомендації «Шляхи соціалізації в сімейно – шкільному просторі».
| 3. Батьківські збори «Безпечна поведінка підлітків в інтернеті» .
| 2.Стаття «Вивчаємо сімю і дитину в умовах війни». |
|
|
|
Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу.
|
| 5.Тренінг «На шляху до мети».
6.Тренінг «Разом - ми сила».
7.Заняття з елементами тренінгу « Це я».
8.Перегляд соціального відеоролику «Доброта». |
|
4.Тренінг «Тривожність здобувачів освіти -проблема сьогодення».
5. Заняття з елементами тренінгу « Протидія булінгу. Правила безпечної роботи в мережі інтернет». 6. Тренінг «Соціальна адаптація дітей з особливими освітніми потребами».
|
«6 підказок як відновити ресурс дитини в домашніх умовах». |
|
|
БЕРЕЗЕНЬ
Місячник профорієнтації
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
|
Складання плану на місяць, погодження плану.
|
1.Діагностика рівня емоційного вигорання за методикою В.В.Бойко.
|
1.Тренінг «Професії майбутнього». 2 Заняття з елементом тренінгу «Пізнав себе – пізнаєш світ».
|
1.Консультування «Вплив прогулів та запізнень на успіхи унавчанні». 2.Консультування з особистісних питань. |
1.Заняття з елементами тренінгу «Особливості правильного вибору професії». | 1.Інформаційний буклет «На шляху вибору професії». | 1.Уточнення даних про соціальні служби. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. | 2. Визначення нахилу до різних сфер діяльності. Тест для учнів 9 класу « Нахили до професії» .
| 3.Тренінг «Правильний вибір професії – це впевнений крок у майбутнє». 4. Заняття з елементами тренінгу «Найбільша розкіш на світі». | 2.Консультування «Мої друзі. Недопустимість образ,погроз,насналля». | 2.Тренінг « Стоп емоційному вигоранні ,або як зберегти себе в улюбленій професії». |
| 2.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. |
|
|
Обробка результатів діагностики,виготовлення рекомендацій.
|
| 5. Заняття з елементами тренінгу «Створюємо гарний настрій».
6. Заняття з елементами тренінгу «Зоряна карта мого життя».
7.Заняття з елементами тренінгу « Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху».
8. Трені6нг для молодих педагогів «Я педагог».
9.Заняття з елементами тренінгу « Я – концепція». | 3. Індивідуальне консультування батьків , діти яких навчаються в 9,11 класі.
4. Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей.
5. Зустріч - консультування вчителів з професійних проблем.
| 3.Тренінг «Вплив типу темпераменту та стану здоровя на вибір майбутньої професії».
4.Заняття з елементами тренінгу «Професійна деформація як проблема неправильного вибору професії». |
|
|
|
КВІТЕНЬ
Місячник профілактики суїцидального ризику
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. Розробка плану роботи до тижня психологічної служби.
| 1.Дослідження показників і форм агресії (Басса -Дарки).
| 7 квітня Всесвітній день здоров’я 1..Тренінг « Здоровя мати – вік біди не знати». 2.Програма «Попередження соціально небажаних вчинків серед дітей молодшого шкільного віку».
3.Тренінг «Здоровя –найвища цінність».
4.Заняття з елементами тренінгу « Твоє життя – твій вибір». Заняття з елементами тренінгу « Шлях який ти обираєш». | 1.Консультування «Алгоритм дій педагогічного працівника у разі виявлення фактів порушення прав дитини в навчальному закладі або фактів насильства в учнівському середовищі чи в сім’ї учня». | 1. Заняття з елементами тренінгу «Причини агресивної поведінки».
2.Заняття з елементами тренінгу «Професійне здоровя педагога ,як ресурс Професійно –особистісного розвитку.»
3.Тренінг «Збереження духовного, морального, та фізичного здоровя учасників освітнього процесу». 4. Виступ на педраді «Професійне вигорання». | 1.Буклет « Стрес». | 1.Уточнення даних про соціальні служби. | 1.Робота над написанням статті до друку. |
| Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру. |
| 23 квітня Всеукраїнський день психолога 6. Акція «День гарного настрою та подаруй товаришу усмішку». 7.Тренінг «Насильству немає виправдань». 8.Тренінг «Ми хочемо ,щоб нас любили». 9. Заняття з елементами тренінгу «Кожна дитина -Всесвіт» 10.Заняття з елементами тренінгу «Ми різні – ми рівні».
| 3. .Індивідуальні та групові консультації для батьків і педагогів на тему : «Як подолати тривожність»
4.Консультування «Індивідуальні особливості та професійне самовизначення». | 5.Заняття з елементами тренінгу « Крокуємо до майстерності».
6.Тренінг «Що таке щастя».
7.Профілактичні заходи до тижня психологічної служби(за окремим планом).
|
|
|
|
ТРАВЕНЬ
Місячник здорового способу життя
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| 1. Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу.
| 1.Опитування «Булінг у школі».
| 4 травня Міжнародний день протидії булінгу 1.Тренінг «Протидія булінгу. 2.Заняття з елементами тренінгу « Стоп булінг». 3.Тренінг « Діти – віддзеркалення батьків». 4,Тренінг «Зупинимо булінг». 5.Тренінг – практикум «Булінг в дитячому середовищі». 6. Тренінг «Доброта в нашому серці».
| 1.Надання психологічних рекомендацій «Взаємини в системі «педагоги-діти». 2.Консультування «Булінг.Як діяти.Куди звертатися». | 1.Виступ « Співпраця соціального педагога з батьками на засадах партнерства». 2.Заняття з елементами тренінгу «Булінг – соціальна проблема всього світу». 3.Тренінг «Булінг у школі. Основні причини». 4. Заняття з елементами тренінгу « Я-лідер». 5.Заняття з елементами тренінгу «Що таке булінг .Що потрібно знати батькам». |
| 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів. |
|
|
| 9 травня День матері 7. Заняття з елементами тренінгу «Цінності сімейного життя».
|
| 6.Заняття з елементами тренінгу «У пошуках щастя або дозволь собі бути щасливим».
|
|
|
|
|
2.Забезпечення дотримання норм законодавства щодо забезпечення безоплатним харчуванням учнів пільгових категорій в шкільній їдальні. |
| 15 травня День науки в Україні. День Европи в Україні 8. Тренінг «Захист від стресів». 9. Заняття з елементами тренінгу«Торгівля людьми». |
| 7. Участь в засіданнях Ради профілактики школи.
8. Створення загальношкільного колажу « Школа – простір без насильства».
9. Бесіда « Про адміністративну відповідальність батьків за порушення прав дитини». |
|
| 2.Робота в бібліотеці та в мережі інтернет з періодичними виданнями(українськими та зарубіжними). |
|
3.Написання звіту за рік
| 2.Анкетування «Шкідливість паління». | 17 травня Всесвітній день інформаційного суспільства 31 травня Всесвітній день без тютюну 11. Тренінгове заняття з учнями « Здоровий спосіб життя: курити чи ні».
12.Тренінгове заняття з учнями «Здоров’я – моя цінність».
13.Заняття з елементами тренінгу «Вороги людства – тютюн і алкоголь». | 3.Консультативні бесіди з особистих питань.
4.Консультативні бесіди за результатами діагностики.
| 9.Виступ на педраді « Дерево і вчитель пізнаються плодами».
10.Заняття з елементами тренінгу «Вплив наркотиків, алкоголю та паління на здоровя людини».
11.Тренінг «Шкідливі звички та їх вплив». |
|
|
|
Напрямок роботи соціального педагога:
1. Координує роботу навчального закладу щодо соціального захисту учнів.
2. Веде облік учнів пільгових категорій.
3.Надає консультативну допомогу щодо влаштування дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування
4. Забезпечує оперативний контроль щодо прав та законних інтересів дітей пільгового контингенту.
Електронна адреса Управління КМСД МВС України:[email protected]/ua
Всеукраїнські телефони довіри
| Безкоштовний телефон довіри для дітей та молоді | 0-800-500-21-80 |
| Безкоштовний телефон довіри зпитаньпопередженнянасилля та захисту прав дітей | 0-800-500-33-50 |
| Безкоштовний телефон довіри з проблем ВІЛ-СНІДу | 0-800-500-45-10 |
| Безкоштовний телефон довіри з питаньторгівлі людьми | 0-800-500-22-50 |
| Безкоштовний телефон довіри зпитаньвиїзду за кордон | 0-800-505-50-10 |
| Національна "гарячалінія" з питаньусиновлення | 0-800-500-43-30 |
| "Гарячалінія" уповноваженого з прав людини | 0-044-252-75-89 |
Порадник для вчителів щодо запобігання проявам насильства серед дітей для впровадження у роботі на базі навчального закладу
Оскільки діти проводять багато часу саме в навчальних закладах, то вони мають відігравати одну з ключових ролей у справі захисту дітей від насильства. Сучасні заклади освіти й виховання при всіх їх проблемах, труднощах, недоліках зберігають статус одного з основних інститутів соціалізації особистості, її становлення і розвитку. Відповідно педагоги навчальних закладів зобов’язані забезпечити умови, які б сприяли утвердженню людської гідності дитини та її розвитку.
1. Продовжити ознайомлення педагогічних працівників, дітей та батьків з інформацією про форми і види насильства та його наслідки.
2. Проводити системну роботу по створенню безпечного освітнього середовища в навчальних закладах шляхом запровадження освітніх програм, спрямованих на розвиток у школярів навичок вирішення конфліктів ненасильницьким шляхом. Одна з них - програма "Медіація ровесників" та «Шкільна служба порозуміння», які дозволяють формувати у школярів навички співпраці, будувати ефективну систему вирішення конфліктних ситуацій у школі, створювати безпечне здорове середовище у дитячих колективах. Така робота допоможе знизити рівень агресії у школі, дасть можливість вирішувати спірні питання ненасильницьким шляхом, усуне можливості для переходу від конфлікту до насильства
3.Залучати учнів до просвітницько-профілактичних заходів, які базуються:
· на розвитку культури миролюбного і конструктивного вирішення конфліктів;
· співпраці (школярі вчаться навичкам конструктивної взаємодії і побудови довірливих стосунків між собою);
· толерантності (школярі вчаться сприймати і поважати різницю між людьми як наслідок відмінностей у цінностях та поняттях);
· навичках позитивного емоційного прояву себе (школярі навчаються самоконтролю і неагресивному висловленню своїх відчуттів);
· навичках миролюбного налагодження конфліктів (школярі навчаються навичкам вирішення суперечок із врахуванням взаємного інтересу сторін і збереженням дружніх стосунків).
4. Проводити серед педагогів навчальні заняття, тренінги під час яких розкривати механізми виявлення «легких» форм насильства й реагування на нього, адже саме з них починається формування насильницького стилю поведінки дітей відносно одне одного .
5. Необхідно розробити план дій щодо розв’язання проблеми насильства та запровадити систему постійного відстежування випадків насильства серед дітей, виявлення дітей-агресорів, організувати з ними системну індивідуальну і групову роботу фахівців (психологів, соціальних педагогів ЦСССМ).
6. Будь-яка бесіда з дитиною-агресором має базуватися на загальнолюдських цінностях. Важливо не залишити поза увагою батьків таких дітей, надавати їм соціально-психологічну підтримку. Обов’язково залучати соціальні служби в випадках виявлення кризового стану у родині.
7. Класні керівники, вихователі мають враховувати рекомендації психологів щодо роботи з агресивними, конфліктними, демонстративними, гіперактивними дітьми в своїх виховній роботі
8. Працівники психологічної служби повинні залучати таких учнів до тренінгів з розвитку комунікаційних навичок, ефективного спілкування; формування навичок асертивної поведінки,
9.Впроваджувати конфіденційні механізми повідомлення про випадки насильства або його виникнення : телефон довіри; «скринька довіри».
10.З метою своєчасного попередження насильства необхідно навчити педагогів правильно ідентифікувати насильство як у своїй поведінці, так і в поведінці дітей.
11. Брак тактильного спілкування між дітьми призводить до агресивного стилю поведінки тому необхідним є проведення в школі більше спортивних змагань командного типу .
12.Педагогічним працівникам необхідно більшу увагу приділяти психосексуальному вихованню дітей, зокрема ознайомлювати учнів з прийнятними способами вираження особистісних симпатій.
13. Ознайомити всіх працівників навчальних закладів з алгоритм реагування на випадки насильства серед дітей і дорослих. Чітко визначити можливі дії,обсяг обов’язків і відповідальність адміністрації, вчителя, психолога і соціального педагога . Алгоритм має враховувати вимоги чинного законодавства та залучати окрім внутрішніх ресурсів школи сторонніх фахівців: представників служб у справах дітей, кримінальної міліції у справах дітей, міського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, громадські організації тощо (за необхідності).
14. Роль учителя у такому алгоритмі має бути чітко визначена і досить обмежена, вчитель має надавати дитині лише первинну психологічну допомогу, а потім передавати її фахівцеві. Дитина-агресор та постраждала дитина мають отримати допомогу професіонала. Необхідно зменшити кількість спроб вирішити такі проблеми вчителем самотужки.
15. З педагогічним працівникам необхідно проводити системну просвітницьку роботу з питань формування культури толерантного спілкування, подолання стереотипів педагогічної діяльності, конфліктології та медіації.
16. Не припустимими є прояви психологічного та фізичного насильства стосовно учнів педагогами закладів (порівняння, навішування ярликів, ігнорування почуттів , образи, шантаж,погрози, приниження,«нехтування потребами дитини», стусани…) Педагогам необхідно не лише коригувати наявні форми поведінки у дітей, а і власним прикладом демонструвати повагу до людської гідності.
17. Шкільні психологи та соціальні педагоги мають бути ключовими особами у ланцюгу дій, спрямованих на попередження насильства у школі
18. Класним керівникам спільно з психологами та соціальними педагогами постійно проводити просвітницькі заходи з батьками під час яких розкривати питання психологічного впливу насильства на формування особистості дитини, відповідальності батьків за порушення та ігнорування правами дітей.
ПОРАДИ БАТЬКАМ
· Найголовніша порада - хвалимо на людях ,лаємо на одинці !
· Теж важливо - лаємо не дитину , а її вчинки !
· Не "нападаємо" на дитину всією родиною!
· Не шкодуємо тут же ,якщо вилаяв батько , тримаємо нейтралітет ... хоча б деякий час.
· Радьтеся з дитиною з питань ,що стосуються вашої родини: що приготувати до обіду , як краще провести вихідні , які меблі купити в будинок і т.д.
· Створіть у сім'їтрадиціюуспішнихпереговорів. Запитайте свою дитину ,щовінвідчуває , коли бере участь у прийняттірішеннянарівні з дорослими.
· Давайте будемоговорити нашим дітям про те , як ми їх любимо !
· Розділіть , для себе в першу чергу , ставлення до своєї дитини і до його вчинків .
· Поговоріть з ним про його реальні досягнення і про почуття, які у нього виникали під час процесу і при отриманні результату .
· Частіше хваліть свою дитину за кожну дрібницю , пояснюючи , за що ви його хвалите . Давайте йому приємні визначення , що закріплюють хорошу поведінку : « старанний учень» , «творчий хлопчик» , « акуратна дівчинка» , « наполеглива людина » і т.д.
· Якщо ваша дитина на вас образився ,попросіть у нього пробачення і скажіть про те , як сильно ви його любите. Батько ,здатний вибачитися перед дитиною , викликає у нього повагу , і відносини стають ближчими і щирими.
· Важливо ,щоб дитина вміла гроші рахувати , витрачати , заощаджувати , отримувати задоволення від покупок , ставитися відповідально до сімейних грошам, поважати працю і тих , хто трудиться . І тоді , коли він виросте , він навчиться заробляти гроші і забезпечувати свою сім'ю.
«ЦІ НЕСПОКІЙНІ ПІДЛІТКИ»
Фізичні і психологічні особливості підліткового віку Підлітковий вік (10-11-15 років) — це період нерівномірного й бурхливого фізичного розвитку, коли досить швидко удосконалюється мускульний апарат, посилюється дія гормонів. Особливо інтенсивно збільшується зріст (дівчата — 12-13 р., хлопчики — 14—15 р.) за рахунок довжини ніг, рук, а кістки грудної клітки і тазу припиняють розвиток. Звідси виникає так звана незграбність. Спостерігається нерівномірність розвитку серцево-судинної системи. Серце збільшується, працює сильно, а діаметр судин відстає в розвитку. Це призводить до головних болів, серцебиття, слабкості, швидкої втомлюваності. Можуть спостерігатись збудливість, млявість. Найважливіший факт фізичного розвитку — статева зрілість.
У навчальній діяльності також відбувається перебудова. Розширення зв'язків з оточуючими, спілкування з друзями, особисті інтереси знижують інтерес школяра до навчання. Свідомо - позитивне ставлення виникає тоді, коли навчання задовольняє пізнавальні потреби школяра. Підлітковий вік є сензитивним періодом для розвитку й удосконалення процесів мислення. Основна особливість розумової діяльності — підвищення з кожним роком здібностей до абстрактного мислення, зміна співвідношення між конкретно-образним й абстрактним мисленням на користь абстрактного. Сприйняття стає плановим, послідовним і всебічним, але не завжди. Зростає вміння організовувати й контролювати свою увагу, процеси пам'яті. У цьому віці спостерігається значний прогрес у запам'ятовуванні словесного й абстрактного матеріалу. Розвиток уваги сповнений суперечностей: з одного боку, формується стійка увага, з іншого — маса вражень, переживань, висока активні імпульсивність призводить до нестійкості уваги.
Найважливіша особливість підліткового віку — формування моральної свідомості. Залежно від того, який досвід здобуває підліток, яку моральну діяльність він виконує, буде формуватись особистість. У підлітків формується самосвідомість, потреба усвідомлювати себе як особистість, виникає інтерес до себе, своєї внутрішньої діяльності, для того щоб знайти своє місце в житті.
Десять заповідей батькам
1.Не навчайте того, в чому не обізнані: для правильного виховання дитини потрібно знати її вікові та індивідуальні особливості.
2.Не сприймайте дитину як свою власність, не ростіть її для себе. Ваша мета — виростити її для життя серед людей.
3.Довіряйте вашій дитині, розтлумачуйте те, що вона робить краще, а що — гірше. Залишайте за нею право на власні помилки: дитина оволодіє вмінням самостійно їх виправляти.
4.Не ставтеся до дитини зневажливо. Вона мусить впевнюватись у своїх силах поступово, і з неї виросте відповідальна особистість.
5.Будьте терплячими.
6.Будьте послідовними у своїх вимогах, однак запам'ятайте: твердість лінії у вихованні досягається не покараннями, а стабільністю обов'язкових для виконання правил, спокійним тоном спілкування, неквапливістю і послідовністю.
7.Потурбуйтесь про те, аби ваша дитина накопичувала досвід у спокійному темпі. Дозволяйте їй відпочивати від ваших розпоряджень, зауважень, наказів. Нехай син або донька потроху самі вчаться розпоряджатися собою.
8.Виключіть зі своєї практики вислів: «Роби, якщо я наказав», замініть цю форму вимоги іншою: «Роби тому, що не зробити цього не можна, це принесе користь».
Дитина має звикнути діяти не на догоду батьківському розпорядженню, а тому, що це доцільно, розумно, потрібно.
9.Оцінюючи дитину, кажіть їй не тільки про те, чим ви особисто незадоволені, а й про те, що вас у ній радує. Ніколи не порівнюйте свою дитину із сусідською, з її друзями, однокласниками. Порівнюйте з тим, якою вона була вчора і якою вона є сьогодні. Це допоможе вам швидше оволодіти азами батьківської мудрості.
10.Ніколи не кажіть, що вам ніколи виховувати свою дитину. Це все одно, що сказати: «Мені ніколи її любити».
Ми виховуємо своїх дітей на прикладі свого життя, системи власних цінностей, виховуємо своєю присутністю і відсутністю, виразом обличчя, звичним тоном спілкування з людьми, обстановкою в квартирі, ставленням до праці та дозвілля.
Методика «Як ви розумієте свою дитину»
Інструкція. На пропоновані нижче запитання дайте відповідь; «так», «ні», «не знаю».
1. На деякі вчинки дитини ви часто реагуєте «вибухом», а потім жалкуєте про це:
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
2. Іноді ви користуєтеся допомогою або порадами інших осіб, коли ви не знаєте, як реагувати на поведінку вашої дитини:
а) так (10 балів);
б) ні(0 балів);
в) не знаю (5 балів).
3. Ваші інтуїція й досвід — кращі порадники у вихованні дитини:
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
4. Іноді вам трапляється довірити дитині секрет, який нікому іншому ви б не розповіли:
а) так (10 балів);
б)ні (0 балів);
в) не знаю (5 балів).
5. Вас ображає негативна думка про вашу дитину інших людей:
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
6. Вам трапляється просити у дитини вибачення за свою поведінку:
а) так (10 балів) ;
б) ні (0 балів) ;
в) не знаю (5 балів).
7. Ви вважаєте, що дитина не може мати секретів від своїх батьків:
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
8. Ви помічаєте між своїм характером і характером дитини розходження які іноді вас дивують (радують):
а) так (10 балів);
б) ні (0 балів);
в) не Знаю (5 балів).
9. Ви занадто переживаєте неприємності або невдачі вашої дитини
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
10. Ви можете утриматися від покупки цікавої іграшки для дитини (навіть якщо у вас є гроші), тому що знаєте, що їх повен дім:
а) так (10 балів);
б) ні (0 балів);
в) не знаю (5 балів).
11. Ви вважаєте, що до певного віку кращий виховний аргумент для дитини — фізичне покарання (ремінь):
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
12. Ваша дитина саме така, про яку ви мріяли:
а) так (10 балів);
б) ні (0 балів);
в) не знаю (5 балів),
13. Ваша дитина завдає вам більше турбот, ніж радості.
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
14. Іноді вам здається, що дитина учить вас новим думкам і поведінці:
а) так (10 балів);
б) ні (0 балів);
в) не знаю (5 балів).
15. У вас конфлікти із власною дитиною:
а) так (0 балів);
б) ні (10 балів);
в) не знаю (5 балів).
Підбиття підсумків
Знаходження підсумкової суми:
100—150 балів. У вас великі здібності до правильного розуміння власної дитини. Ваші погляди і судження — ваші союзники у вирішенні різних виховних проблем. Якщо це на практиці супроводжує таке відкрите поводження, повне терпимості, вас можна визнати прикладом, гідним для наслідування. Для ідеалу вам не вистачає одного маленького кроку. Ним може стати думка вашої власної дитини.
50—99 балів. Ви перебуваєте на правильній дорозі до кращого розуміння власної дитини. Свої тимчасові труднощі або проблеми з дитиною ви можете розв'язати, почавши із себе. І не намагайтеся виправдуватися недостачею часу або натурою вашої дитини. Є кілька проблем, на які ви маєте вплив, тому постарайтеся це використовувати, І не забувайте, що розуміти — не завжди означає приймати. Не тільки дитину, але й власну особистість теж.
0—49 балів. Здається, можна більше співчувати вашій дитині, ніж вам, оскільки вона не потрапила до батька — доброго друга і провідника на важкій дорозі отримання життєвого досвіду. Але ще не все загублено. Якщо ви дійсно хочете, щось зробити для своєї дитини, спробуйте інакше. Може, ви знайдете когось, хто вам у цьому допоможе. Це не буде легко, зате в майбутньому повернеться подякою і сформованим життям вашої дитини.
РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ З УСПІШНОЇ АДАПТАЦІЇ П’ЯТИКЛАСНИКІВ
ДО НОВИХ УМОВ НАВЧАННЯ
Будь - які перехідні періоди життя і діяльності дітей висувають специфічні проблеми, що пов’язані зі зміною в організації навчальної діяльності у середніх класах. Умови, які змінилися, пред’являють більш високі вимоги до інтелектуального і особистісного розвитку, до ступеня сформованості у дітей певних учбових знань, дій, навичок. Процес звикання до шкільних вимог і порядків, нового для п’ятикласників оточення, нових умов життя розуміється як адаптація. Адже дитина в школі адаптується не тільки до своєї соціальної ролі, але перш за все до особливостей засвоєння знань у нових умовах.
1. Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником, шкільним психологом.
2. Якщо в родині відбулися події, що вплинули на психологічний стан дитини, повідомте про це класного керівника. Саме зміни в сімейному житті часто пояснюють раптові зміни в поведінці дітей.
3. Цікавтеся шкільними справами, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із конфліктів.
4. Допоможіть дитині вивчити імена нових учителів, запропонуйте описати їх, виділити якісь особливі риси.
5. Порадьте дитині в складних ситуаціях звертатися за порадою до класного керівника, шкільного психолога.
6. Не слід відразу ослабляти контроль за навчальною діяльністю, якщо в період навчання в початковій школі вона звикла до контролю з вашого боку. Привчайте дитину до самостійності поступово: вона має сама збирати портфель, телефонувати однокласникам і питати про уроки тощо.
7. Основними помічниками у складних ситуаціях є терпіння, увага, розуміння.
8. Головне новоутворення підліткового вікового періоду – відкриття своєї індивідуальності, свого «Я». Підвищується інтерес до свого тіла, зовнішності.
9. Зростає дух незалежності, який впливає на стосунки підлітка в родині, школі.
10. У дітей настає криза, пов’язана з бажанням здобути самостійність, звільнитися від батьківської опіки, з’являється страх перед невідомим дорослим життям.
11. Бажання звільнитися від зовнішнього контролю поєднується зі зростанням самоконтролю й початком свідомого самовиховання.
12. Внутрішній світ дитини ще нестабільний, тому батькам не слід залишати своїх дітей без нагляду. Підліток дуже вразливий і легко піддається впливам як позитивним, так і негативним.
13. Розширюється коло спілкування, з’являються нові авторитети.
14. Недоліки й суперечності в поведінці близьких і старших сприймаються гостро й хворобливо.
15. У батьках підлітки хочуть бачити друзів і порадників, а не диктаторів.
Пам’ятка старшокласникам
Знайти своє покликання – джерело щастя.
1.Визначити кілька професій, які подобаються, до яких є потяг, існують принципові можливості до успішного їх освоєння й працевлаштування.
2. Шукати якнайбільше інформації про ці професії, знайомитися з людьми, які ї х представляють.
3. Вислухати думки батьків, вчителів, друзів, проаналізувати їх.
4. Скласти список суттєвих можливостей професії (наприклад, можливість спілкування з багатьма людьми, поїздки за кордон, висока платня тощо) і проаналізувати його відносно своєї мети, очікувань, мрій.
5.Визначити фізичні та психологічні якості, необхідні для кожної з професій.
6. Звернутися до психолога з проханням визначити (дослідити) інтереси, здібності, темперамент, особливості пам’яті, уяви тощо.
7. Прислухатися до своїх відчуттів, інтуїції.
8. ”Приміряти” кожну з професій.
9. Зробити вибір.
10. Упевнено йти до мети.
Професійних вам успіхів і досягнень.
Пам’ятка Батькам
Основні помилки у виборі професії:
1. Поділ на “престижні” і “непрестижні”.
2. Ототожнення навчального предмета з професією.
3. Перенесення ставлення людини на професію.
4. Вибір під чиїмось впливом.
5. Неправильне уявлення про характер праці в певній трудовій діяльності.
6. Вибір під впливом певних обставин.
7. Думки про легке життя.
Індивідуальний план
роботи з дітьми – сиротами та дітьми,
позбавленими батьківського піклування,
які навчаються у Вікторівській гімназії
2022 – 2023 н. р.
| № п/п | Захід | Термін проведення | Відповідальні |
|
| Обстеження матеріально – побутових умов проживання дітей – сиріт, сладення актів. | Вересень – жовтень 2022 р. | Соц.педагог Класні керівники Староста села |
| 2. | Контроль за станом здоров’я, формування засад здорового способу життя. | Протягом року | Соц.педагог Вчитель фізвиховання Медичний працівник |
| 3. | Зустріч зі спеціалістом міського центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді. | Грудень 2018 р. | Соц.педагог
|
| 4. | Облік харчування | Щомісячно | Директор гімназії |
| 7. | Залучення учнів пільгової категорії до занять в гуртках.. | Жовтень 2022 р. | Соц.педагог |
| 8. | Засідання ради профілактики « Зайнятість в позаурочний час» даної категорії дітей. | Грудень 2022 р. Травень 2023 р. | Соц.педагог |
| 9. | Групове консультування щодо поглибленого медичного огляду дітей –сиріт та позбавлених батьківського піклування. | Лютий 2023 р. | Медичний працівник |
| 10. | Індивідуальне та групове консультування( за запитом). | Протягом року |
Соціальний педагог |
| 11. | Індивідуальна та групова діагностика ( за запитом). | Протягом року |
Соціальний педагог |
| 12. | Зустріч з дітьми – сиротами та дітьми позбавленими батьківського піклування та їхніми опікунами для обговорення їхніх прав, обов’язків та зобов’язань. | Вересень 2022 р. Квітень 2023 р. | Соціальний педагог |
Погоджено Затверджено
Головний спеціаліст з питань Директор Вікторівської гімназії
освіти Управління освіти Березівської міської ради
Березівської міської ради К.А.Кружкова
С.В.Зюльцле
___ ___________ 2022 р. ___ ___________ 2022 р.
РІЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ
соціального педагога
Вікторівської гімназії Березівської міської ради
Усатенко Наталії Анатоліївни
на 2022/2023 навчальний рік
Соціальна служба в своїй роботі користується наступними нормативно-правовими документами:
-Конституцією України -Законом України « Про освіту» - Декларацією прав людини - Конвенцією ООН про права людини - Листом МОН від 29.03.2022 1\37-22 « Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» - Наказом Міністерства освіти і науки України від 22.05.2018 № 509 « Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України» - Указом Президента України від 21.09.2020 р. № 938\2020 « Про невідкладні заходи із запобігання та протидії домашньому насильству за ознакою статі, захисту прав осіб, які постраждали від такого насильства» - Указом Президента України від 25.05.2020 р. № 195\2020 « Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українській школі» - Розпорядженням Кабінету Міністрів України № 728-р від 10.10.2018 « Про схвалення Концепції Державної соціальної програми запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі на період до 2023 року» - Указом Президента України від 24.03.2021 р. № 119\202 « Про Національну стратегію у сфері прав людини» -Накаом Міністерства освіти і науки від 26.02.2020 № 293 « Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу в закладах освіти» - Листом Міністерства освіти і науки України від 19.05.2020 № 6\645-20 «Щодо діяльності Національної дитячої гарячої лінії» - Листом Міністерства освіти і науки України від 13.01.2020 № 6\37-20 « Про підвищення рівня педагогічної компетенції щодо запобігання та протидії проявам насильства в закладах освіти» - Листом Міністерства освіти і науки України від 17.11.2020 № 6\1379-20 « Щодо Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації і сексуального насильства та Всеукраїнської акції « 16 днів проти насильства» - Листом МОНУ від 14.08.2020 № 1\9-436 « Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)» - Законом України « Про охорону дитинства» від 26.03.2001 р. –Законом України « Про протидію торгівлі людьми» № 3739-17 від 20.09.2011р.
У гімназії діє соціальна служба, яка включає роботу з здобувачами освіти, їх батьками і педагогічними працівниками. Дана робота здійснюється соціальним педагогом .
Мета даної діяльності – це створення сприятливих умов для розвитку і соціалізації, психологічного комфорту і безпеки здобувачів освіти.
Напрямки роботи соціально – психологічної служби: просвітницька робота, превентивне виховання, профілактична робота, консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу.
Для реалізації цієї мети використовуються різні види робіт:
1) Консультативна: що полягає в допомозі людині вирішити проблеми, з якими приходять до соціального педагога.
2) Психодіагностична: включає виконання різних методик, тестів, опитувальників (на виявлення особливостей, міжособистісних відносин, пізнавальних процесів). На підставі результатів діагностичних досліджень робиться висновок про подальш консультаційну роботу.
3) Профілактична: у цьому напрямі проводяться різні заходи, перегляд відеофільмів щодо профілактики шкідливих звичок з подальшим обговоренням, зустрічі з працівниками правоохоронних органів.
4)Психологічна просвіта: бесіди, лекції для здобувачів освіти та батьків щодо психологічного здоров’я здобувачів освіти.
5) Корекційно - відновлювальна: направлена на подолання негативних явищ в навчальному закладі, в сім’ї, в соціальному оточенні і розвиток здібностей, формування особистості здобувача освіти.
6) Зв'язок з громадськістю: відвідування здобувачів освіти вдома, батьків за місцем роботи, вирішення питань з місцевими органами виконавчої влади та громадського самоврядування.
У 2021-2022 навчальному році соціальний педагог працювала за планом, затвердженим директором гімназії.
Для реалізації цих завдань була вибрана проблемна тема соціального педагога: «Соціалізація особистості на засадах створення сприятливого освітнього середовища в умовах компетентнісного підходу». З цією метою був розроблений відповідний план роботи на навчальний рік.
Соціальна служба спрямовує свою діяльність на:
- Здійснення соціального супроводу дитини.
- Визначення психологічної готовності дітей до навчання у школі (діагностична та корекційна робота з дітьми, що виявились не готові до школи).
- Вивчення процесу адаптації першокласників, п’ятикласників до шкільного життя, а також здійснення профілактики дезадаптації.
- Здійснення психологічного супроводу розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру, стимулювання саморозвитку та самовиховання, консультування з особистісних проблем, тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги, соціальна допомога в кризових ситуаціях).
- Виявлення дітей схильних до девіантної поведінки (діти, що мають труднощі в навчанні, поведінці; емоційні розлади). Надання рекомендацій та порад батькам, вчителям, здобувачам освіти.
- Здійснення психологічної діагностики важковиховуваності та акцентуації характеру.
- Профілактика правопорушень.
- Орієнтацію здобувачів освіти на здоровий спосіб життя.
- Попередження суїцидальної поведінки.
- Пошук шляхів оптимізації навчально-виховного процесу.
- Врегулювання конфліктних ситуацій.
- Проведення роботи з обдарованими дітьми.
- Проведення роботи з такими категоріями дітей: сиротами, напівсиротами, з малозабезпечених сімей, з багатодітних сімей, що постраждали від аварії на ЧАЕС і т.д.
Соціальною службою здійснюється соціально – педагогічний патронаж навчально – виховного процесу та проведені такі заходи:
- Поновлено банк даних дітей соціально незахищених категорій;
- Проведення класних годин, «Права та обов’язки неповнолітніх», «Шкідливі звички – викрадачі розуму», «Як допомогти підліткам звільнитися від куріння», «Профілактика шкідливих звичок», «Правопорушення і злочин», «Моє відношення до зорового способу життя», «СНІД. Як запобігти ВІЛ інфікуванню?», «Вживання наркотичних речовин – причина багатьох нещасть людей», «Наркоманія, та її вплив на злочинність», «Адміністративна та кримінальна відповідальність за скоєння правопорушень та злочинів» та ін.;
- Консультування батьків тих дітей, у яких виявлений недостатній рівень готовності до навчання.
- Анкетування дітей 1-х, 5-х класів «Адаптація першокласників» та «Адаптація п’ятикласників». Здійснюються профілактичні рейди «Діти вулиці», «Паління» та Всеукраїнський рейд «Урок».
- Анкетування «Шкідливі звички» та ін.;
- Вивчення процесу адаптації першокласників, п’ятикласників до шкільного життя;
- Тренінгові вправи «Спілкування – це…» для здобувачів освіти 7-х класів;
- Година спілкування для здобувачів освіти 5-9-х класів на тему: «Профілактика булінгу»;
- Тренінгове заняття для здобувачів освіти 9 кл. на тему: «Здоров’я - цінність життя!»;
- Профілактичні рейди з попередження правопорушень, безпритульності та бездоглядності серед неповнолітніх «Урок», «Діти вулиці»;
- Індивідуальна робота з здобувачами освіти, які без поважних причин не відвідують заняття та їх батьками;
- У рамках Місячника правової освіти проводяться заходи та правові лекторії за участю інспектора ювенальної превенції Березівського районного відділу поліції Тодоренко О.О.
- Відвідування сімей, які не належним чином виконують свої батьківські обов’язки;
- Залучення дітей, які перебувають на обліку , до гурткової роботи.
- З метою виявлення безпритульних та бездоглядних дітей систематично ведеться облік відвідування здобувачів освіти навчальних занять та їх запізнення на уроки.
- Виконуються виховні заходи, щодо реалізації державних та обласних програм з питань формування здорового способу життя, планування сім’ї, відповідального батьківства.
- Виступи на засіданнях педагогічної ради на тему: «Адаптація 1-5-х класів», «Аналіз стану відвідування здобувачів освіти навчальних занять за 2021/2022 навчальний рік».
- Система заходів батьківського всеобучу, батьківські збори, лекторії за участю інспектора ювенальної превенції Березівського районного відділу поліції Тодоренко О.О., співробітників сектору реагування патрульної поліції Березівського району; громадських органів з метою сприяння духовному зростанню батьків, формування в них позитивного ставлення до себе та інших, накопичення досвіду гуманних взаємин.
- Організовуються зустрічі та правові лекторії з працівниками правоохоронних органів Березівського районного відділу поліції ГУНП в Одеській області, управління з питань захисту прав дітей .
- Проводяться дні рейду в сім’ї здобувачів освіти, які потребують посиленої педагогічної уваги, за участю громадського інспектора.
- Складена картотека та систематично ведеться діагностична, консультаційна та корекційна робота з дітьми «групи ризику».
- Проводиться анкетування, тестування для дітей з девіантною поведінкою з метою виявлення їх здібностей, нахилів, з’ясування рівня їх життєвих інтересів.
- Діти, які схильні до правопорушень, залучені до гуртків .
- Класні години на теми: «Сім’я не простір для насильства» з здобувачами освіти 7-8-х класів.
- Години спілкування на теми: «Насильство: як себе захистити», «Твої права та обов’язки», «Конвенція ООН про права дитини» з здобувачами освіти 7-9-х класів.
- Проведення занять з елементами тренінгу на тему: «Види насильства. Як захистити себе від насилля та торгівлі людьми» з здобувачами освіти 5-6-х класів.
- Пропаганда здорового способу життя, профілактики: алкоголізму, наркоманії,лекція «Шкідливі звички – викрадачі розуму», «Вживання наркотичних речовин – причина багатьох нещасть людей», «Захворювання які передаються статевим шляхом. Профілактика ЗПСШ» та інформаційно – просвітницька робота з питань формування толерантного ставлення до ВІЛ – інфікованих дітей.
- Під час дистанційного навчання соціальна служба пройшла курси при ОАНО за темою «Соціалізація дитини в культурно-освітньому аспекті»
- Консультації для батьків, діти яких потрапили в складні життєві обставини, діти – сироти та діти позбавлені батьківського піклування, та діти соціально-незахищених категорій.
- Оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів профілактичного та просвітницького характеру.
- Поповнення презентацій на тему: «Зупинимо булінг разом», «Управління конфліктом у педагогічному процесі та регулювання і розв’язування конфліктів», «Профілактика насильства», «Кібербулінг або агресія в інтернеті», «Профілактика суїцидальної поведінки у дітей та підлітків».
- Консультації для здобувачів освіти, батьків та опікунів.
- Консультація та планування профілактичних заходів з залученням спеціалістів служби у справах дітей Березівської РДА
В закладі проводиться інформаційно-просвітницька робота серед учнівської молоді на формування стандартів позитивної поведінки та недопущення проявів шкільного булінгу, а саме: заняття для здобувачів освіти 6-7-х класів на тему: «Протидія булінгу» в дитячому середовищі», правовий лекторій для здобувачів освіти 5-9-х класів на тему: «Запобігання та протидія проявам насильства» та «Відповідальність підлітків за правопорушення»,заняття з елементами тренінгу «СТОП БУЛІНГ: протидія жорстокості та насильства» для здобувачів освіти 9 класу.
Проведено благодійні акції у 2021 – 2022 н.р.
- Обласна благодійна акція «Щедрий врожай» (збір овочів, фруктів притулку для дітей служби у справах дітей, людям похилого віку)
- До дня св. Миколая – «Різдвяний янгол» (збір книг, іграшок для дітей притулку та організації Товариства Червоного Хреста були передані речі, одяг, іграшки, що були в користуванні )
Актуальним є питання соціального захисту дитини в нашому суспільстві.
У своїй роботі педагогічний колектив керується нормативними документами щодо соціального захисту дитини та охорони дитинства – Законом України «Про охорону дитинства» та відповідними нормативними документами МОН України й усіх ланок органів управління освітою.
З метою своєчасного виявлення, влаштування, здійснення контролю за умовами життя та виховання дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування, а також захисту прав та інтересів дітей, які потребують допомоги держави, педагогічний колектив закладу виконує певну роботу.
Велика увага в навчальному закладі приділяється питанню захисту прав та законних інтересів дітей соціально – незахищених категорій. З метою додержання законодавства, спрямованого на соціальну роботу з дітьми незахищеної категорії, своєчасного виявлення дітей, які перебувають у складних умовах проживання, та роботи з батьками дітей даної категорії.
Кожний класний керівник 1-9 класів разом з соціальним педагогом на початку вересня складає соціальний паспорт класу, у якому зазначені категорії дітей, які потребують максимальної уваги з боку педагогічних працівників та дорослих. Відповідно до соціального паспорту у школі навчалися:
| Соціально-незахищені категорії станом на 29.09.2021 р. | Кількість здобувачів освіти |
| Усього в закладі | 120 здобувачів освіти |
| Неповні сім’ї | 18 |
| Діти-сироти та ПБП | 2 |
| Діти-інваліди | - |
| Діти з багатодітних сімей | 50 |
| Діти з малозабезпечених сімей | 7 |
| Діти учасників АТО | 3 |
| Матері-одиначки | 6 |
| Діти, що знаходяться на внутрішкільному обліку | 1 |
| Неблагополучні сім’ї | 2 |
| Сім’ї з дітьми, які потрапили в складні життєві умови і не в змозі подолати їх самостійно | 6 |
У школі систематизована робота з соціального захисту неповнолітніх.
Усі діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування були забезпечені безкоштовним гарячим харчуванням та спортивною формою.
Протягом 2021-2022 навчального року постійно проводилися зустрічі з опікунами, відвідували їх вдома з метою контролю виконання їх обов’язків, проводилися індивідуальні консультації. Усі опікуни були ознайомлені з їх обов’язками згідно «Правил опіки і піклування», затверджених 26.05.1999р. №34/166/88, зареєстрованих в Міністерстві юстиції України від 17.06.1999р.
Більшість дітей пільгових категорій відвідували гуртки, брали участь в позашкільних заходах, були залучені до роботи в органах шкільного учнівського самоврядування.
Ця категорія дітей була під постійною увагою класних керівників, соціального педагога та адміністрації закладу. Діти зі статусом залучені до роботи в гуртках, в повній мірі забезпечені підручниками, мають безкоштовний доступ до користування культурно – освітніми закладами. Двічі на рік соціальний педагог та класні керівники оновлювали банк даних дітей зі статусом, складали акти обстеження та психолого – педагогічні характеристики.
Відповідно до Закону України «Про освіту», на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 04.09.2003 року № 595 «Про вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням дітей», річного плану роботи закладу з метою забезпечення конституційного права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти та вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням дітей і підлітків шкільного віку та з метою профілактики правопорушень і негативних проявів у поведінці здобувачів освіти, протягом 2021-2022 н. р. під постійним контролем адміністрації закладу, класних керівників та соціально-психологічної служби в закладі здійснюється контроль за відвідуванням здобувачами освіти навчальних занять.
Класні керівники 1-9 класів щодня заповнюють сторінку обліку відвідування здобувачами освіти уроків у класних журналах, підбивають підсумки відвідування за семестр.
У закладі ведеться журнал обліку відвідування здобувачами освіти навчальних занять, поточний контроль за відвідуванням здобувачами освіти занять здійснює соціальний педагог. Класні керівники з’ясовують причину відсутності здобувачів освіти на заняттях, збирають, систематизують та зберігають протягом навчального року довідки та письмові пояснення батьків або осіб, які їх замінюють, про причину відсутності здобувача освіти. Медичні довідки зберігаються у медичної сестри. Додатково контролюється відвідування занять здобувачів освіти, схильних до пропусків уроків без поважних причин. З цими здобувачами освіти та їх батьками проводяться роз’яснювальні бесіди про неприпустимість пропусків уроків та запізнень без причини.
На початку кожного навчального року проводиться Всеукраїнський профілактичний захід «Урок» з метою виявлення дітей, які не приступили до занять.
Станом на 10 вересня 2021 року всі здобувачі освіти приступили до занять вчасно.Аналіз стану відвідування занять здобувачами освіти за перше півріччя 2021-2022 н.р. показав, що на підставі інформації, поданої класними керівниками 1-9 класів здобувачі освіти мають пропуски занять у зв’язку з хворобою, за заявами батьків.
Проведена роз’яснювальна робота з батьками здобувачів освіти які найчастіше пропускають навчальні заняття у закладі та з батьками, які не належним чином виконують свої батьківські обов’язки та сім’ями, які опинилися в складних життєвих обставинах.
Ведеться систематична робота з здобувачами освіти, схильними до правопорушень, вивчення їх інтересів, здібностей і нахилів. Соціальним педагогом проводиться діагностична робота з здобувачами освіти «групи ризику»: бесіди, консультації, тренінгові заняття. Профілактична робота ведеться з здобувачами освіти, що стоять на внутрішкільному обліку.
Результати такої всебічної діагностики допомагають знайти шляхи корекційної і розвиваючої роботи з «важкими» здобувачами освіти.
Проходять: Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства», Дні правових знань, Тиждень права, Місячник морально - правового виховання, дні профілактики правопорушень, під час яких з дітьми проводяться такі заходи: Просвітницька бесіда «Права дитини», просвітницька бесіда «Відповідальне батьківство», «Хто вони – діти вулиці?», «Адміністративна та кримінальна відповідальність за скоєння правопорушень та злочинів», «Види правопорушень».
Проводяться бесіди, класні та виховні години щодо правової відповідальності дітей та молоді за участю працівників правоохоронних органів.
Діти зі статусом та діти девіантної поведінки відвідують гуртки. Діти, які схильні до правопорушень, та їх батьки запрошуються на засідання ради по профілактиці правопорушень.
Допомогу класним керівникам у проведенні профорієнтаційної роботи надає соціальний педагог. Анкетування здобувачів освіти, індивідуальні бесіди з ними, групова та індивідуальна робота, консультації для батьків – все це сприяє визначенню здобувачів освіти з майбутнім.
Проходять: Дні правових знань, Тиждень права, Місячник морально - правового виховання, дні профілактики правопорушень, під час яких з дітьми проводяться такі заходи: просвітницька бесіда «Права дитини», просвітницька бесіда «Відповідальне батьківство», «Хто вони – діти вулиці?», «Адміністративна та кримінальна відповідальність неповнолітніх за скоєння правопорушень та злочинів», «Види правопорушень», «Відповідальність підлітків за правопорушення», «Профілактика крадіжок».
Головна мета діяльності в новому 2022- 2023 навчальному році – збереження і зміцнення здоров’я, надання психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану , підвищення адаптивних можливостей здобувачів освіти , створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу.
Завдання діяльності:
- підтримка учасників освітнього процесу під час війни ;
- посилення роботи зі здійснення профілактичних заходів у закладах освіти щодо зниження рівня вживання алкоголю та психоактивних, наркотичних речовин підлітками;
- посилення профілактичної роботи з подолання правопорушень,злочинності серед неповнолітніх;
-забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення безпечного середовища (запобігання насильству в закладі освіти та домашньому насильству);
- проведення просвітницько-профілактичних заходів щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань сексуальності людини,статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ тощо;
- проведення просвітницько-профілактичних заходів з учасниками освітнього процесу щодо медіаграмотності, медіазахисту та цифрової гігієни ;
- надання своєчасної психологічної допомоги дітям, учителям, батькам;
- захист прав і свобод дитини, створення умов комфортного освітнього середовища;
- сприяння формуванню в учнів таких якостей як саморозвиток, самореалізація, самоповага, самооцінка,
соціальна адаптованість, життєва компетентність;
- сприяння формуванню професійної компетентності вчителів;
- сприяння підвищенню психологічної культури, соціальної компетентності школярів та особистої зрілості;
- психологічний супровід успішної адаптації учнів 1, 5 класів та організації навчально-виховного процесу;
- психологічна допомога вчителям, батькам, учням у виявленні та ліквідації конфліктних ситуацій між усіма учасниками освітнього процесу.
Змістова частина
| № | Зміст роботи | Термін проведення | Цільова аудиторія | Відмітка про виконання | Прим. |
|
| 1.Діагностика |
|
|
|
|
| 1 | Соціальна паспортизація ( виявлення пільгових та дітей групи ризику). Діагностика соціальної адаптації здобувачів освіти. Виявлення соціальних проблем у категорійних дітей, які потребують негайного розв’язання. Вивчення соціальних умов розвитку категорійних дітей Допомога в адаптації та розвитку навичок подолання кризової ситуації у дітей ВПО | Вересень До 10.09
Вересень
Вересень | 1-9 кл.
1,5 кл. НУШ
1-9 кл.
1-9 кл. |
|
|
| 2 | Проведення соціометрії. Виявлення ізольованих від колективу учнів. Проведення анкетування серед батьків з метою виявлення булінгу. |
жовтень |
5-9 кл.
Батьки |
|
|
| 3 | Анкетування щодо визначення рівня знань про права та обов’язки учнів. | листопад | 9 кл. |
|
|
| 4 | Анкетування « Здоровий спосіб життя ». | грудень | 3-4 кл. |
|
|
| 5 | Анонімне анкетування щодо вживання наркотичних та алкогольних речовин | Січень | 9 кл. |
|
|
| 6 | Визначення рівня соціалізації особистості.
| Лютий | 8 кл. |
|
|
| 7 | Анкетування батьків з метою виявлення проблем у вихованні та навчанні.
| березень | Батьки |
|
|
| 8 | Визначення загальної самооцінки особистості. | Квітень | 6-7 кл. |
|
|
| 9 | Рейди щодо з’ясування зайнятості учнів у позаурочний час та під час уроку. | Кожен місяць | 1-9 кл. |
|
|
| 10 | Визначення рівня толерантності підлітків. | травень | 9 кл. |
|
|
| 11 | Визначення рівня соціалізації особистості.
| травень | 6 кл. |
|
|
| 12 | Розроблення порад для батьків « Як допомогти дитині впоратися із стресом» |
|
| ||
|
| 2.Профілактична робота |
|
|
|
|
| 1 | Рада профілактики правопорушень. Заняття « Стоп булінг». | Кожен місяць Вересень
| 1-9 кл.
1-4 кл. |
|
|
| 2 | Здійснення контролю за відвідуванням занять учнями групи ризику. | Кожен місяць
| 1-11 кл.
|
|
|
| 3 | Проведення заходів з попередження захворювань ВІЛ/СНІД | Листопад-грудень | 9 кл. |
|
|
| 4 | Просвіта учнів з питань захисту дітей від жорстокого поводження.
| Січень | 6-9 кл. |
|
|
| 5 | Профілактика шкідливих звичок серед підлітків. | Лютий, квітень | 8-9 кл. |
|
|
| 6 | Запобігання протидії торгівлі людьми. | Березень, листопад | 9 клас. |
|
|
| 7 | Систематичний контроль за відвідуванням онлайн занять дітьми, які знаходяться на обліку школи. | Кожен тиждень | 1-9 кл. |
|
|
| 8 | Профілактика інтернет залежності. Булінг та кібербулінг- реальна проблема сьогодення. | Квітень, січень | 4-7 кл. |
|
|
| 9 | Профілактика правопорушень серед неповнолітніх. | травень | 5-8 кл. |
|
|
|
| 3.Навчальна діяльність |
|
|
|
|
|
| 4.Консультування |
|
|
|
|
| 1 | Консультування учнів за індивідуальними запитами самих учнів. | Протягом року | 1-9 кл. |
|
|
| 2 | Індивідуальні консультації з учнями з профілактики правопорушень.
| Протягом року | 1-9 кл. |
|
|
| 3 | Консультування вчителів, учнів щодо вирішення конфліктних ситуацій.
| Протягом року | вчителі |
|
|
| 4 | Надання консультації класним керівникам, батькам щодо роботи з учнями, які перебувають на обліку, та підвищення рівня їх відповідальності.
| Протягом року | Батьки |
|
|
| 5 | Проведення групових консультацій з учнями за результатами діагностики.
| Протягом року | 5-9 кл. |
|
|
|
| 5.Зв'язки з громадськістю |
|
|
|
|
| 1 | Первинне налагодження зв’язків з батьками та громадськістю мікрорайону школи. | Вересень
|
|
|
|
| 2 | Відвідування категорійних учнів. | Два рази на рік |
|
|
|
| 3 | Відвідування родин, які опинилися в СЖО | Два рази на рік |
|
|
|
| 4 | Співпраця з органами виконавчої влади. | За потребою |
|
|
|
| 5 | Вирішення проблемних питань з опікунською радою органів місцевого самоврядування. | За потребою |
|
|
|
|
| 6.Просвіта |
|
|
|
|
| 1 | Соціально-педагогічна робота з учнівським самоврядуванням щодо проблем булінгу та жорстокого поводження. | вересень | 5-9 кл. |
|
|
|
| Круглий стіл з питання організації роботи з дітьми, схильними до девіантної поведінки | жовтень | вчителі |
|
|
| 2 | Поновлення інформаційних стіннівок, буклетів. Розміщення інформаційних метеріалів на сайті школи, соціальних мережах. | Кожен місяць |
|
|
|
| Заняття « Мої права завжди зі мною » | Жовтень | 7-8 кл. |
|
| |
| 3 | Круглий стіл « Що таке жорстока поведінка ?» | Жовтень | 9 кл. |
|
|
|
| Виступи на педраді | За запитом адміністрації |
|
|
|
| 4 | Проведення інформаційної кампанії серед учнів до Європейського дня проти торгівлі людьми щодо питань безпечної міграції. | листопад | 9 кл. |
|
|
| 5 | Година спілкування « Стоп булінг» | Грудень | 5-9 кл. |
|
|
| 6 | Заняття в початковій школі « Світ професій» | Січень | 1-4 кл. |
|
|
| 7 | Година спілкування « Репродуктивне здоров’я » | Лютий | 9 кл. |
|
|
| 8 | Бесіда « Мої шкідливі звички » | Березень | 8 кл. |
|
|
| 9 | Проведення просвітницьких заходів з питань формування здорового способу життя до відзначення Всесвітнього дня здоров’я ( 07 квітня ) | Квітень | 1-9 кл. |
|
|
| 10 | Соціально-педагогічний супровід емоційного стану обдарованих дітей. Проведення інтелектуальних ігор « Багато будемо знати » | Постійно
Травень | 1-9 кл.
1-4 кл. |
|
|
|
| 7.Інше (організаційно-методична, соціально-захисна функції)
|
|
|
|
|
| 1 | Здійснення соціально-педагогічної підтримки учнів, які потребують уваги в адаптаційний період. | Постійно
| 1-9 кл. |
|
|
| 2 | Складання плану роботи на кожен місяць | Кожен місяць |
|
|
|
| 3 | Написання аналітичних та статистичних звітів. | Травень
|
|
|
|
| 4 | Підготовка до проведення тренінгів, діагностики, занять. | Постійно
|
|
|
|
| 5 | Обстеження житлово-побутових умов дітей –сиріт та позбавлених батьківського піклування, СЖО. Оформлення актів обстеження. | Два рази на рік | 1-9 кл. |
|
|
| 6 | Участь в навчальоно-методичних нарадах, семінарах |
|
|
|
|
| 7 | Робота з щоденою документацією. | Постійно
|
|
|
|
ВЕРЕСЕНЬ
Місячник профілактики суїцидального ризику
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. Пошук матеріалів просвітницького характеру. Аналіз результатів діагностики . | 1.Соціальна паспортизація школи (виявлення категорійних учнів та сімей). 2.Виявлення дітей «групи ризику» | 10 вересня Всесвітній день запобігання самогубствам 1. Заняття з елементами тренінгу « Стрес» 2.Тренінг « Підлітковий суїцид:як запобігти і уберегти». 15 вересня Міжнародний день демократії 7. Заняття з елементами тренінгу «Права дітей». 8. Перегляд мультфільмів «Права дитини в Україні». | 1.Консультація « Що потрібно знати про суїцид серед підлітків». 2.Консультування учнів батьків з особистісних питань. 3. Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей. 4. Зустріч - консультування вчителів з професійних проблем:
| 1.Просвітницьке заняття з елементами тренінгу « Соціальний педагого – приємно познайомитися». 4.Виступ «Профілактика булінгу.Власний досвід». 5.Виступ «Соціальний педагог в загальноосвітньому навчальному закладі». 7. Презентація «Права дитини в казках та мультфільмах». 8.Перегляд мультфільмів «Права дитини в Україні». | 1.Виступ «Взаємодія соціального педагога школи з батьками учнів». . | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. 2.Уточнення даних про соціальні служби. | 1. Участь у онлайн – вебінарі. |
| Складання плану на місяць. погодження планів. | |||||||
| Заповнення щоденної документації. | 21 вересня Міжнародний день миру 9.Тренінг «Вирішуємо конфлікти мирним шляхом». | 5. Групові консультації «Особливості набуття учнями-першокласниками соціальних навичок». | 10.Заняття з елементами тренінгу « Ми за мир .Ми проти булінгу». | 4.Майстер клас «Формування емоційної стійкості педагога». |
ЖОВТЕНЬ
Місячник протидії булінгу (цькуванню) в інформаційному просторі
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації. Робота в бібліотеці та в мережі інтернет з періодичними виданнями (українськими та зарубіжними). | 1.Діагностика рівня тривожності (мет.Філліпса). 2.Соціометричне дослідження .(Методика Дж.Морено.) | 24 жовтня Міжнародний день Організації О’бєднаних Націй 1. Тренінг «Знаємо свої права –виконуємо обов’язки». 2.Тренінг «Не кричіть на дитину». 3.Гра - тренінг «Знай свої права дитино». 4.Заняття з елементами тренінінгу «Від миру вдома до миру в світі». 5.Заняття з елементами тренінгу « Стрес». | 1.Консультування батьків з питань виховання та навчання дітей:
| 1. Заняття з елементами тренінгу «Умови успішної адаптації». 2.Тренінг « Права людини в освітньому простору». 3.Заняття з елементами тренінгу «Конвенція ООН про права дитини». | 1.Колективна справа « Слідопит». 2.Інформація для батьків про права дитини». | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 1.Робота над написанням статті до друку. |
|
Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру. Виготовлення буклетів «Дитина в інтернет просторі», «Безпечна поведінка в інтернеті», «Якщо ти в інтернеті». | 3.Дослідження показників і форм агресії (Басса -Дарки). 4.Анкетування «Безпечний інтернет та соціальні мережі». | 29 жовтня Міжнародний день Інтернету 6.Тренінг « Права дитини.Безпечний інтернет». 7.Заняття з елементами тренінгу «.Безпечний інтернет та соцмережі.» 8. Заняття з елементами тренінгу « Інтернет – частина нашого життя». 9.Вправи«Профілактика інтернет залежності». 10. Заняття з елементами тренінгу для педагогів «Інтернет друг чи ворог». 11. Тренінг « Компютерна та інтернет залежність проблема сучасності». | 2.Консультування «Мої права та обовязки». 3.Консультування «Основні правила безпечної поведінки в Інтернеті». 4.Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей. 4.«Алгоритм дій педагогічного працівника у разі виявлення фактів порушення прав дитини в навчальному закладі або фактів насильства в учнівському середовищі чи в сім’ї учня» | 4.День безпечного інтернету під гаслом «Разом до найкращого інтернету». 5. Заняття з елементами тренінгу « Інтернет залежність _ проблема сучасності .Кібербулінг.» 6.Заняття з елементами тренінгу «Симптоми інтернет залежності» | 3.Інструкція для батьків «Сучасні гаджети , інтернет та соціальні мережі в житті дитини». | 2.Уточнення даних про соціальні служби. | 2.Участь у онлайн курсах. |
ЛИСТОПАД
Місячник профілактики насильства в сім’ї
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Оформлення та поновлення інформаційного куточку психологічної служби школи. | 1.Опитувальник « Мій клас»(методика Гільбух).
| 10 листопада Всесвітній день науки. Всесвітній день молоді 1.Заняття з елементами тренінгу « Я обираю здоровий спосіб життя». | 1. Групові консультації «Особливості набуття учнями-першокласниками соціальних навичок. Роль батьків у досягненні позитивних результатів». | 1. Тренінг «Потяг». 2.Заняття з елементами тренінгу «Тривожність, як переживання емоційного неблагополуччя». | 1.Участь у загальношкільних батьківських зборах. | 1.Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. | |
| Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики. Розробка буклетів «Тривожність у підлітків», «Тривожність та дитячі страхи», « Як знизити відчуття тривоги». | 2.Діагностика тривожності .мет Філліпса.
| 20 листопада Всесвітній день дитини 2.Ігри для згуртування класного колективу. 3.Тренінг «Дитина в колективі однолітків». | 2.Консультативні бесіди з особистих питань. 3. Консультування «Що викликає тривожність у дітей». | 3. Інформаційне повідомлення учнів «Всесвітній день прав дитини – день світового братерства і розуміння». 4.Тренінг « Щаслива дитина – благополучна родина». | 1.Авторська розробка « Зняття напруги та тривожності». | 2. Співпраця зі службою у справах дітей та молоді,відділом кримінальної міліції у справах дітей МРВ УМВС з питань захисту прав та законних інтересів дітей та підлітків. | 2.Підготовка та презентація авторських проектів, розробок, творчих робіт. |
| Складання плану на місяць, погодження планів. | 21 листопада День Гідності та Свободи 4. Заняття з елементами тренінгу « Тільки я один такий». 5. Тренінг «Переживання власної гідності . Я в своїх очах та очима інших людей». 6. Кінотренінг «Нелегка дорога до себе». | 4.Зустріч - консультування вчителів з професійних проблем:
| 5 Батьківські збори «Свобода і відповідальність – це «зріла свобода». | ||||
| « Насилля над жінками». Розробка плану роботи до акції « 16 днів проти насилля». | 25 листопада День боротьби за ліквідацію насильства щодо жінок 7. Тренінг « Насильство – це сміття , яке треба виносити з дому». 8. Тренінг « Мій улюблений світ без насильства». 9. Тренінг «Корабель». | Соціально – педагогічна допомога учням , що мають проблеми в навчання та поведінці. | 6Заняття з елементами тренінгу «Проблема насилля та жорстокості стосується кожного. 7.Тренінг «Насилля в родині – завжди дитяча біда». 8. Презентація «25 листопада – Міжнародний день боротьби за ліквідацію насильства щодо жінок». |
ГРУДЕНЬ
Місячник профілактики небезпечної поведінки, захисту прав людини
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Розробка рекомендацій вчителям, батькам, учням.
Розробка буклету «Профілактика СНІДу». | 1. Вивчення обізнаності проблеми ВІЛ\СНІДу. | 1.Заняття з елементами тренінгу «1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом».
2. Заняття з елементами тренінгу «СНІД – право вибору». 3.Тренінг «Міфи і факти про СНІД.» | 1.Консультативні бесіди з особистих питань.
2.Консультації для батьків щодо труднощів у сімейному вихованні. | 1.Тренінг «Проблема сучасності СНІД/ВІЛ». 2.Тренінг « СНІД та його профілактика. 3.Заняття з елементами тренінгу «Що ми знаємо про СНІД». | 1.Формування психологічної культури педагогів з питань психології, її практичного використання в організації освітнього процесу. | 1. Співпраця зі службою у справах дітей та молоді,відділом кримінальної міліції у справах дітей МРВ УМВС з питань захисту прав та законних інтересів дітей та підлітків. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
|
Заповнення щоденної документації. | 2.Анкетування « Твої права та обовязки».
| 10 грудня Міжнародний день прав людини 4. Заняття з елементами тренінгу «Долоньки не для биття». 5.Тренінг «Права та обов’язки.Правила учнів». |
| 4. Заняття з елементами тренінгу «Подумай про майбутнє». 5. Заняття з елементами тренінгу « Не помились: знай права дитини». | 2.Уточнення даних про соціальні служби. | ||
|
Підготовка до проведення заходів | Дослідження ціннісних орієнтирів,учнів 9 класу(профорієнтаційна робота) ( методика ДДО Клімова). | 20 грудня Міжнародний день солідарності людей 6. Заняття з елементами тренінгу « Толерантність». 7.Заняття з елементами тренінгу для родин військовослужбовців «Чудо і я». | 3.Індивідуальні та групові консультації для батьків і педагогів на тему : «Як подолати агресію». | 6.Заняття з елементами тренінгу «Нервове тремтінні та нервове збудження». 7. Заняття з елементами тренінгу Позитивна психологія». | 3.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. |
СІЧЕНЬ
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадсь кістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру. | 1.Дослідження ціннісних орієнтирів,учнів 9 класу(профорієнтаційна робота) ( методика ДДО Клімова). | 1.Заняття з елементами тренінгу « Біль, страх, гнів» 2. Заняття з елементами тренінгу «Світ емоцій». | 1.Консультативні бесіди за результатами діагностики. 2.Індивідуальне консультування батьків , діти яких навчаються в 9 класі | 1. Виступ «Правова відповідальність дітей мовою законодавства» 2. . Заняття з елементами тренінгу « Конфлікти , їх суть». 3. Заняття з елементами тренінгу «Сон та війна». | 1.Формування здорового способу життя. Соціально – психологічний тренінг «Обери здоровя , не піддавайся спокусі». | 1. Співпраця зі службою у справах дітей та молоді,відділом кримінальної міліції у справах дітей МРВ УМВС з питань захисту прав та законних інтересів дітей та підлітків. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
| Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики | 2. Уточнення та корегування соціальної паспортизації школи. | 3.Заняття з елементами тренінгу «Вибір професії – вибір долі».» 4.Заняття з елементами тренінгу «Хто я .Створення світу професій». 5.Тренінг « Ми – одна команда». 6. Заняття з елементами тренінгу « Великому кораблю – велике плавання». 7. .Заняття з елементами тренінгу «Формування згуртованості колективу». 8. . Заняття з елементами тренінгу «Дерево життя».
| 3. Групове психологічне консультування учнів з проблем:
4. Рекомендації «Навчання під час війни». | 4.Тренінг «Успішне вчителювання». 5.Виступ « Адаптація підлітків з акцентуаціями характеру до навчання в новому учнівському колективі в умовах старшої школи». | 2.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 2.Участь у онлайн курсах. |
ЛЮТИЙ
Місячник «Безпечний інформаційний простір»
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. | 1. Виявлення дітей «групи ризику». | 20 лютого Всесвітній день соціальної справедливості 1. Заняття гра «Емоції,як включити життя». 2. Тренінг « Все в твоїх руках». | 1.Консультативні бесіди з особистих питань.
2. Консультації для батьків щодо труднощів у сімейному вихованні. | 1.Заняття з елементами тренінгу «Ризикова поведінка молоді ».
2.Заняття з елементами тренінгу «Інтернет друг чи ворог». | 1.Посібник «Підвищена тривожність як предиктор формування особистості невротичного акцентуанта». | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
|
Заповнення протоколів індивідуальних та групових консультацій ,діагностики | 2.Анкетування для підлітків «Інтернет залежність». | 21 лютого Міжнародний день рідної мови 3. Тренінг «Світ у якому я живу». 4. Заняття з елементами тренінгу «Інтелект та креативність –якість гармонійної особистості».. | 3. Рекомендації «Шляхи соціалізації в сімейно – шкільному просторі». | 3. Батьківські збори «Безпечна поведінка підлітків в інтернеті» . | 2.Стаття «Вивчаємо сімю і дитину в умовах війни». | ||
|
Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. | 5.Тренінг «На шляху до мети».
6.Тренінг «Разом - ми сила».
7.Заняття з елементами тренінгу « Це я».
8.Перегляд соціального відеоролику «Доброта». |
4.Тренінг «Тривожність здобувачів освіти -проблема сьогодення».
5. Заняття з елементами тренінгу « Протидія булінгу. Правила безпечної роботи в мережі інтернет». 6. Тренінг «Соціальна адаптація дітей з особливими освітніми потребами».
|
«6 підказок як відновити ресурс дитини в домашніх умовах». |
БЕРЕЗЕНЬ
Місячник профорієнтації
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
|
Складання плану на місяць, погодження плану. |
1.Діагностика рівня емоційного вигорання за методикою В.В.Бойко. |
1.Тренінг «Професії майбутнього». 2 Заняття з елементом тренінгу «Пізнав себе – пізнаєш світ». |
1.Консультування «Вплив прогулів та запізнень на успіхи унавчанні». 2.Консультування з особистісних питань. |
1.Заняття з елементами тренінгу «Особливості правильного вибору професії». | 1.Інформаційний буклет «На шляху вибору професії». | 1.Уточнення даних про соціальні служби. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів , книг. |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. | 2. Визначення нахилу до різних сфер діяльності. Тест для учнів 9 класу « Нахили до професії» . | 3.Тренінг «Правильний вибір професії – це впевнений крок у майбутнє». 4. Заняття з елементами тренінгу «Найбільша розкіш на світі». | 2.Консультування «Мої друзі. Недопустимість образ,погроз,насналля». | 2.Тренінг « Стоп емоційному вигоранні ,або як зберегти себе в улюбленій професії». | 2.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | ||
|
Обробка результатів діагностики,виготовлення рекомендацій. | 5. Заняття з елементами тренінгу «Створюємо гарний настрій».
6. Заняття з елементами тренінгу «Зоряна карта мого життя».
7.Заняття з елементами тренінгу « Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху».
8. Трені6нг для молодих педагогів «Я педагог».
9.Заняття з елементами тренінгу « Я – концепція». | 3. Індивідуальне консультування батьків , діти яких навчаються в 9,11 класі.
4. Індивідуальні консультації з питань охорони дитинства, дотримання соціальних гарантій учням та сім’ям пільгових категорій, особливостей та алгоритму роботи з учнями та батьками із проблемних сімей.
5. Зустріч - консультування вчителів з професійних проблем. | 3.Тренінг «Вплив типу темпераменту та стану здоровя на вибір майбутньої професії».
4.Заняття з елементами тренінгу «Професійна деформація як проблема неправильного вибору професії». |
КВІТЕНЬ
Місячник профілактики суїцидального ризику
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. Розробка плану роботи до тижня психологічної служби. | 1.Дослідження показників і форм агресії (Басса -Дарки).
| 7 квітня Всесвітній день здоров’я 1..Тренінг « Здоровя мати – вік біди не знати». 2.Програма «Попередження соціально небажаних вчинків серед дітей молодшого шкільного віку».
3.Тренінг «Здоровя –найвища цінність».
4.Заняття з елементами тренінгу « Твоє життя – твій вибір». Заняття з елементами тренінгу « Шлях який ти обираєш». | 1.Консультування «Алгоритм дій педагогічного працівника у разі виявлення фактів порушення прав дитини в навчальному закладі або фактів насильства в учнівському середовищі чи в сім’ї учня». | 1. Заняття з елементами тренінгу «Причини агресивної поведінки».
2.Заняття з елементами тренінгу «Професійне здоровя педагога ,як ресурс Професійно –особистісного розвитку.»
3.Тренінг «Збереження духовного, морального, та фізичного здоровя учасників освітнього процесу». 4. Виступ на педраді «Професійне вигорання». | 1.Буклет « Стрес». | 1.Уточнення даних про соціальні служби. | 1.Робота над написанням статті до друку. |
| Підбір діагностичного інструментарію, оформлення наочностей та роздаткового матеріалу для проведення заходів просвітницького та профілактичного характеру. | 23 квітня Всеукраїнський день психолога 6. Акція «День гарного настрою та подаруй товаришу усмішку». 7.Тренінг «Насильству немає виправдань». 8.Тренінг «Ми хочемо ,щоб нас любили». 9. Заняття з елементами тренінгу «Кожна дитина -Всесвіт» 10.Заняття з елементами тренінгу «Ми різні – ми рівні». | 3. .Індивідуальні та групові консультації для батьків і педагогів на тему : «Як подолати тривожність»
4.Консультування «Індивідуальні особливості та професійне самовизначення». | 5.Заняття з елементами тренінгу « Крокуємо до майстерності».
6.Тренінг «Що таке щастя».
7.Профілактичні заходи до тижня психологічної служби(за окремим планом). |
ТРАВЕНЬ
Місячник здорового способу життя
| Організаційна робота | Діагностика | Профілактика | Консультування | Просвіта | Розвиток психологічно безпечного освітнього середовища | Зв’язки з громадськістю | Професiйний розвиток i самоосвiта |
| 1. Заповнення щоденної документації,виготовлення наочності та роздаткового матеріалу. | 1.Опитування «Булінг у школі». | 4 травня Міжнародний день протидії булінгу 1.Тренінг «Протидія булінгу. 2.Заняття з елементами тренінгу « Стоп булінг». 3.Тренінг « Діти – віддзеркалення батьків». 4,Тренінг «Зупинимо булінг». 5.Тренінг – практикум «Булінг в дитячому середовищі». 6. Тренінг «Доброта в нашому серці». | 1.Надання психологічних рекомендацій «Взаємини в системі «педагоги-діти». 2.Консультування «Булінг.Як діяти.Куди звертатися». | 1.Виступ « Співпраця соціального педагога з батьками на засадах партнерства». 2.Заняття з елементами тренінгу «Булінг – соціальна проблема всього світу». 3.Тренінг «Булінг у школі. Основні причини». 4. Заняття з елементами тренінгу « Я-лідер». 5.Заняття з елементами тренінгу «Що таке булінг .Що потрібно знати батькам». | 1.Забезпечення норм охорони та захисту прав дітей та підлітків, представлення їх інтересів у різноманітних інстанціях. | 1. Участь у інтернет – конференціях. Робота над написання статей до газет , журналів. | |
| 9 травня День матері 7. Заняття з елементами тренінгу «Цінності сімейного життя». | 6.Заняття з елементами тренінгу «У пошуках щастя або дозволь собі бути щасливим». | ||||||
|
2.Забезпечення дотримання норм законодавства щодо забезпечення безоплатним харчуванням учнів пільгових категорій в шкільній їдальні. | 15 травня День науки в Україні. День Европи в Україні 8. Тренінг «Захист від стресів». 9. Заняття з елементами тренінгу«Торгівля людьми». | 7. Участь в засіданнях Ради профілактики школи.
8. Створення загальношкільного колажу « Школа – простір без насильства».
9. Бесіда « Про адміністративну відповідальність батьків за порушення прав дитини». | 2.Робота в бібліотеці та в мережі інтернет з періодичними виданнями(українськими та зарубіжними). | ||||
|
3.Написання звіту за рік | 2.Анкетування «Шкідливість паління». | 17 травня Всесвітній день інформаційного суспільства 31 травня Всесвітній день без тютюну 11. Тренінгове заняття з учнями « Здоровий спосіб життя: курити чи ні».
12.Тренінгове заняття з учнями «Здоров’я – моя цінність».
13.Заняття з елементами тренінгу «Вороги людства – тютюн і алкоголь». | 3.Консультативні бесіди з особистих питань.
4.Консультативні бесіди за результатами діагностики. | 9.Виступ на педраді « Дерево і вчитель пізнаються плодами».
10.Заняття з елементами тренінгу «Вплив наркотиків, алкоголю та паління на здоровя людини».
11.Тренінг «Шкідливі звички та їх вплив». |
План роботи на місяць соціального педагога Вікторівської гімназії Усатенко Н.А.
2022-2023 н.р.
| Вид діяльності | | Функції діяльності | Термін п-ня | Де і з ким проводиться, відповідальні |
|
Вересень | ||||
|
Діагностична | 1 | Соціальна паспортиризація класів (виявлення пільгових та проблемних категорій учнів) | До 05 вересня | Соціальний педагог |
| 2 | Формування банку даних дітей пільгових категорій (сироти; напівсироти; малозабезпечені, багатодітні сім’ї; діти, які опинилися в СЖО; діти чорнобильці; діти учасників АТО та учасників бойових дій; діти, які перебувають за кордоном, діти ВПО) | До 05 вересня | Соціальний педагог | |
| 3 | Здача соціального паспорту гімназії | 14 вересня | Соціальний педагог | |
| 4 | «Група ризику». Як мені покинути її?» Робота з учнями-правопорушниками | Вересень, квітень | Соціальний педагог | |
| 5 | Допомога в адаптації та розвитку навичок подолання кризової ситуації у дітей ВПО | вересень | ||
|
Профілактична | 1 | Відвідування сімей учнів, які не приступили до навчальних онлайн занять | До 15.09 | Соціальний педагог |
| 2 | Анкетування учнів по виявленню учнів схильних до девіантної поведінки | 4 тиждень | Учні 5-9 класів | |
| 3 | Рада профілактики | 1 раз на місяць | Соціальний педагог | |
| 4 | Щотижневий контроль за відвідуванням гімназії учнями, які викликають занепокоєння | щоп’ятниці | Соц.педагог, кл.керівники | |
| Захисно-охоронна робота | 1 | Складання акту обстеження житлово-побутових умов дітей пільгових категорій. Відвідування учнів вдома, бесіди з батьками. | | Соц.педагог, класні керівники |
| Організаційна робота |
| Забезпечення дотримання норм законодавства щодо забезпечення безоплатним харчуванням учнів пільгових категорій в шкільній їдальні | Вересень | Соціальний педагог |
| Оформлення та поновлення документації по соціально-педагогічному супроводу навчально-виховного процесу | Вересень | |||
| | ||||
|
Діагностична | 1 | Збір інформації про зайнятість учнів в позаурочний час | Жовтень | Соціальний педагог |
| 2 | Патронаж роботи протитютюнового поста | Жовтень | Соціальний педагог | |
| 3 | Визначення рівня адаптації учнів 1, 5 класів | Жовтень | Соціальний педагог | |
| 4 | Адаптація дітей ВПО до нового навчального закладу. | жовтень | Соціальний педагог | |
|
Профілактична робота | 1 | Відвідування родин учнів «групи ризику» | Протягом місяця | Соц.педагог, кл.керівники |
| | Попередження та профілактика негативних явищ в учнівському та сімейному середовищі, в т.ч. жорстокого поводження, правопорушень, вживання психотропних речовин, торгівлі людьми (дітьми), порушення прав людини (дитини) | | Батьки учнів схильних до девіантної поведінки | |
| 3 | Інформаційна зустріч з сімейним лікарем Громадченко О.В.з проблеми попередження поширеності ВІЛ/СНІДу, наркоманії. | Вівторок протягом року | Соціальний педагог | |
| 4 | Підготовка документації для виступу на нараді при директорі з питань профілактики правопорушень | Соціальний педагог | ||
|
| 1 | Оформлення та поновлення документації по соціально-педагогічному супроводу навчально-виховного процесу | Жовтень - листопад | Соціальний педагог |
| 2 | Підготовка наочності та дидактики до проведення виховних годин, бесід, диспутів, дебатів, тренінгів, ігор з учнями, батьками та учителями | 2 тиждень | Класні керівники | |
| 3 | Організація дозвілля дітей різних соціальних груп через відвідування гуртків | Протягом місяця | Соціальний педагог | |
| | 1 | Підготовка документації для представлення інтересів учнів різних категорій в державних установах | За необхідністю | Соціальний педагог |
| 2 | Тренінг «Не смійся з мене» | 2 тиждень | ||
| 3 | Вирішення питань з органами громадського самоврядування | Протягом року | Владні структури | |
| Листопад | ||||
|
Діагностична функція
| 1 | Розроблення пам’ятки для батьків « Як допомогти дитині впоратися із стресом» | Листопад | Учні 2-9 класів |
| 2 | Діагностика вад особистісного розвитку | Листопад | Соціальний педагог | |
| 3 | Виявлення комунікативних та організаторських схильностей учнів | Листопад | Соціальний педагог | |
| 4 | Виявлення знань учнів з проблем: ВІЛ/СНІД, наркоманія, тютюнопаління. | Листопад Квітень | Соціальний педагог | |
| 5 | Виявлення дітей з девіантною поведінкою. | Протягом року | Соціальний педагог | |
|
Профілактична робота | 1 | Попередження та профілактика негативних явищ в учнівському та сімейному середовищі, в тому числі правопорушень, вживання психотропних речовин, торгівлі людьми (дітьми), порушення прав людини (дитини), а саме: - Виставка малюнків на профілактичну тематику - Перегляд профілактичного відеофільму - Зустріч з лікарем-наркологом «Світ без наркотиків та СНІДу» - Опитування «Що буде, якщо…» | Протягом року | Учні 1-9 класів
учні 5-9класів
учні 8-9 класів
учні 8-9класів учні 7-9 класів |
| 2 | Підготовка звіту щодо відвідування занять учнями «групи ризика» | 4 тиждень | Соціальний педагог | |
| 3 | Здійснення соціального супроводу сімей, що потрапили в складну життєву ситуацію | Протягом року | Школярі та батьки | |
|
Організаційна робота | 1 | Контроль за організацією дозвілля учнів | 2 тиждень | Соціальний педагог |
| 2 | Лекція «Керуй своїм життям. ВІЛ-інфекція, СНІД» | Листопад | Учні 8-9 класів | |
| 3 | Пізнавальне заняття «Шкільна служба взаємопорозуміння» | Листопад - грудень | Учні 8-9 класів | |
| | 1 | Аналіз проведення профілактичної та консультативної роботи з учнями з девіантною поведінкою. | Протягом року | Соціальний педагог |
| 2 | Участь у науково-методичних семінарах, нарадах соціальних педагогів в м.Березівка | Протягом навчального року | Соціальний педагог | |
| | ||||
|
Діагностична функція | 1 | Проведення анкетувань щодо виявлення поширеності шкідливих звичок серед старшокласників | Грудень Березень | Соціальний педагог |
| 2 | Анкетування лідерів учнівського самоврядування «Я - лідер, я - приклад» | Листопад | Учнівський актив | |
|
Профілактична робота | 1 | Корекційно-розвивальні заняття по відпрацюванню навичок конструктивної взаємодії учнів в класі | 1 тиждень | Соціальний педагог |
| 2 | Здійснювати контроль за відвідуванням занять учнями школи з метою профілактики пропусків уроків без поважних причин, бродяжництва. Застосовувати заходи державного примусу щодо осіб, які допускають протиправні дії | Протягом року | Соціальний педагог | |
| 3 | Засідання Ради профілактики за підсумками роботи в І семестрі | 4 тиждень | Соціальний педагог, класні керівники | |
| Організаційна робота | 1 | Участь у науково-методичних семінарах, нарадах соціальних педагогів в м.Березівка | Соціальний педагог | |
| 2 | Участь у засіданні Ради профілактики правопорушень | Учні 7-9 класів | ||
| 3 | Проведення вправ «5 пальчиків» (для заспокоєння агресії) | Протягом місяця | Учні 8-9 класів | |
| 4 | Бесіда: «Чи виникає насмішка з дитини з особливими освітніми потребами» | Грудень | Соціальний педагог | |
| | 1 | Підготовка документації для представлення інтересів учнів різних категорій в державних установах | За необхідністю | Соціальний педагог |
|
Січень
| ||||
| Профілактична робота | 1 | Відвідування сімей учнів різних категорій на предмет повторного обстеження житлових умов | Протягом місяця | Соціальний педагог, класні керівники |
| 2 | Проведення анкетування щодо виявлення нахилів суїцидальної поведінки | Січень | Соціальний педагог | |
| | 1 | Відтворювальна гра «Коло цькування» | 3 тиждень | Соціальний педагог |
| 2 | Гра «Танграм» | Протягом місяця | Учні 7-9 класів Соціальний педагог | |
| Захистно – організаційна робота | 1 | Соціально-педагогічний супровід дітей ВПО | Протягом року | Соціальний педагог |
| 2 | Забезпечення безкоштовного харчування дітей пільгових категорій | Протягом року | ||
|
Лютий | ||||
|
Дігностична функція
| 1 | Проведення спостереження: «Чи присутній булінг в гімназії» | Лютий | Учні 5-9 класів |
| 2 | Профорієнтаційна робота «Ким я бачу себе за 10 років» | Лютий | 8-9 класи Соціальний педагог | |
| 3 | Методика вивчення психічних станів | Лютий | Соціальний педагог | |
| 4 | Дослідження акцентуації характеру правопорушників, що стоять на шкільному обліку | Лютий | Соціальний педагог | |
| 5 | Виявлення професійних здібностей та інтересів учнів | Лютий | Соціальний педагог | |
|
Профілактична робота | 1 | Курс лекцій з правового виховання | Протягом місяця | Вчитель правознавства Соціальний педагог |
| 2 | Корекційно-розвивальна робота по соціалізації класних колективів | Протягом місяця | 1-4 класи | |
|
Організаційна робота | 1 | Бесіда «Як навчитися контролювати свою агресивну поведінку?» | Лютий | 8 клас |
| 2 | Виховна години «Як розпізнати булера в колективі?» | Лютий | Соціальний педагог | |
| 3 | Диспут: «Професія для душі чи для матеріального достатку. За чи проти?» | Лютий - квітень | Учні 7-9 кл Соціальний педагог | |
| Захисно – охоронна робота | 1 | Підтримка зв’язків з волонтерськими організаціями, медичними установами, благодійними організаціями з питань соціального захисту учнів | Протягом року | Соціальний педагог |
| Проведення акцій милосердя з метою надання допомоги дітям з малозабезпечених, багатодітних та неблагополучних сімей. | Лютий - квітень | Учні 7-9 класів Соціальний педагог | ||
| | ||||
|
| 1 | Відвідування уроків в класах, де вчаться діти, які потребують соціально-педагогічного супроводу. | Березень | Класні батьківські збори |
| 2 | Проведення анкетувань щодо виявлення поширеності шкідливих звичок серед старшокласників | Березень | Соціальний педагог | |
| 3 | Вивчення проблем підліткового віку | Березень | Соціальний педагог | |
| 4 | Дослідження виховання у сім’ях учнів схильних до девіантної поведінки (схильність до алкоголізму) | Березень | 8-9 класи Соціальний педагог | |
| 5
| Практика Майндфулнес (медитація та заспокоєння перед проходженням ДПА) | Березень - Травень | «Група ризику» Соц.педагог | |
|
Профілактична робота | 1 | Підвищення соціально-психологічної культури і компетентності всіх учасників навчально-виховного процесу по питаннях: бездоглядності, насильства, торгівлі людьми, експлуатації, дотримання прав дитини за Конвенцією ООН | 2 тиждень | Соціальний педагог |
| 2 | Контроль за відвідуванням учнями гуртка в гімназії | | Соціальний педагог | |
| | 1 | Індивідуальна робота з учнями схильними до асоціальної поведінки, через проведення виховних заходів | Протягом місяця | Учні 7-9 класів Соціальний педагог |
| 2 | Заняття з елементами тренінгу «Комп’ютерна та інтернет залежності – хвороби ХХІ ст.» | | Учні 5-9 класів | |
|
Захисно – охоронна робота | 1 | Соціально-педагогічний супровід дітей ВПО, дітей – сиріт , позбавлених батьківського піклування | За необхідністю | Соціальний педагог |
| 2 | Організація зустрічи старшокласників з представниками правохоронних служб | 3 тиждень | Соціальний педагог | |
| | ||||
|
Діагностична функція
| 1 | Проведення спостереження щодо агресивності в класних колективах | Квітень | Соціальний педагог |
| 2 | Визначення рівня уявлень про сімейне життя | Квітень - травень | 8-9класи Соціальний педагог | |
| 3 | Виявлення знань учнів з проблем: ВІЛ/СНІД, наркоманія, тютюнопаління. | Листопад Квітень | 8-9 класи Соціальний педагог | |
| 4 | Практика Майндфулнес (медитація та заспокоєння перед проходженням ДПА) | Квітень | 9 клас Соціальний педагог
| |
|
Профілактична робота | 1 | Підготовка до виступу на нараді при директорі з питань відвідування учнями «групи ризику» та гуртка | 3 тиждень | Соціальний педагог |
| 2 | Проведення рейдів контролю зайнятості учнів у позаурочний час: у гуртку | Протягом місяця | Учні 9 класу | |
| 3 | Профілактичні бесіди за запитом | Протягом місяця
| Соціальний педагог | |
| Організаційна робота | 1 | Диспут: «Професія для душі чи для матеріального достатку. За чи проти?» | 3 тиждень | Учні 7-9 класів Соціальний педагог |
| 2 | Дебати «Комп’ютерна та Інтернет залежності – хвороби ХХІ століття» | Протягом місяця | Соціальний педагог | |
| 3 | Бесіда «Хто успішніший, чоловік чи жінка?» | Протягом місяця | Соціальний педагог | |
| | 1 | Співпраця з учителями при побудові моделі спілкування з учнями
| За необхідністю | Соціальний педагог |
| Травень
| ||||
| Профілактична робота | 1 | Підготовка до звітування щодо результатів роботи соціальної служби гімназії за рік | Протягом місяця | Соціальний педагог |
| 2 | Рада профілактики за підсумками роботи за рік | 3 тиждень | Соціальний педагог, класні керівники | |
| 3 | Практика Майндфулнес (медитація та заспокоєння перед проходженням ДПА) | Протягом року | Соціальний педагог, класні керівники | |
|
| 1 | Проведення акцій милосердя з метою надання допомоги дітям з малозабезпечених, багатодітних та неблагополучних сімей. | 2 тиждень | Соціальний педагог |
| 2 | Співбесіди з класними керівниками щодо роботи з учнями «групи ризику» на канікулах | 3 тиждень | Соціальний педагог | |
| 3 | Аналіз проведення профілактичної та консультативної роботи з учнями з девіантною поведінкою. | Останній тиждень | Соціальний педагог | |
| 4 | Аналіз проведеної роботи за навчальний рік. Перспективне планування на наступний навчальний рік. | Останній тиждень | Соціальний педагог, класні керівники | |
|
Захисно – охоронна робота | 1 | Підготовка документації для представлення інтересів учнів різних категорій в державних установах | За необхідністю | Соціальний педагог, класні керівники |
| 2 | Консультації в Управлінні освіти Березівської міської ради | Протягом місяця | Соціальний педагог | |
Індивідуальний план роботи
з дітьми з багатодітних та малозабезпечених сімей,
які навчаються у Вікторівській гімназії
на 2022-2023 навчальний рік
| № | Назва заходу | Термін виконання | Відповідальні |
| 1. | Слідкувати за своєчасним наданням адресної допомоги, забезпеченням безкоштовним харчуванням, першочерговим оздоровленням та забезпеченням підручниками | постійно |
соціальний педагог бібліотекар |
| 2. | Індивідуальні та групові консультації батькам та опікунам: «Закони України про відповідальність за виховання та навчання дитини»; «Соціальні пільги та гарантії» | протягом року | Соціальна служба |
| 3. | Залучення дітей, які потребують особливої уваги до участі у різних виховних заходах школи (конкурси, свята, акції, тематичні вечори, місячники) | постійно |
кл.керівники |
| 4. | Залучення дітей до гурткової роботи (за інтересами) | постійно |
кл.керівники |
| 5. | Соціально-психологічний супровід дітей, які потребують особливої уваги :
Заняття з елементами тренінгу, ділові ігри. |
протягом року | Соціальна служба |
Індивідуальний план роботи з дітьми
які опинилися в складних життєвих обставинах
та які навчаються у Вікторівській гімназії
2022-2023 навчальний рік
| № П/П | Назва заходу | Термін проведення | Відповідальні |
| 1. | Створення банку даних дітей , сім’ї яких потрапили в СЖО | постійно | соціальна служба класні керівники |
| 2. | Створити сприятливий соціально-психологічний клімат в навчальному закладі та оптимізацію змісту і форм психологічної просвіти педагогічних працівників і батьків | постійно | соціальний педагог |
| 3. | Вивчення житлово-побутових умов сімей, в яких проживають діти, які потрапили в складні життєві обставини (у складі комісії, за запитом ) | протягом року | соціальний педагог, класні керівники, |
| 4. | Залучати дітей, сім’ї яких потрапили в СЖО до участі у різних виховних заходах школи (конкурси, свята, акції, тематичні вечори, місячники) | протягом року | соціальний педагог класні керівники,педагог-організатор |
| 5. | Проводи інформаційно - роз’яснювальну роботу серед батьків щодо відповідального ставлення до виконання батьківських обов’язків (індивідуальні та групові консультації) | постійно | соціальний педагог |
| 6. | Забезпечити індивідуальний супровід учнів, зазначених категорій для надання їм необхідної реабілітаційної і соціально-педагогічної допомоги, шляхом впровадження психологічних ігор та праце - і музико терапії тощо | протягом року |
соціальний педагог |
| 7. | Формувати у дитини соціально-важливі навички, усвідомлення цінності свого здоров’я, життя та відповідальності за власні вчинки | постійно | класні керівники ,соціальний педагог |
| 8. | Співпраця із соціальним працівником села, відділом кримінальної поліції у справах дітей, органами місцевого самоврядування, районним центром соціальних служб для сім,ї, дітей та молоді по узгодженню спільних напрямків роботи з дітьми , сім’ї яких опинилися в СЖО | постійно | соціальний педагог |
Аналіз роботи соціального педагога за 2020-2021 н.р
Соціальний педагог - це фахівець з виховної роботи з дітьми, підлітками, молоддю, дорослими, який покликаний створювати сприятливі соціальні, навчально-виховні умови для розвитку і соціалізації особи; це фахівець, який зайнятий у сфері соціально-педагогічної роботи або освітньо- виховної діяльності; посередник між особистістю і соціумом, який розуміє дитину, знає її вікові та індивідуальні особливості.
Соціальний педагог забезпечує соціально-педагогічний патронаж дітей та молоді в системі освіти, сприяє взаємодії навчальних закладів, сім'ї, служб у справах неповнолітніх, соціального захисту, центрів соціальних служб для молоді, кримінальної міліції ті інших підрозділів державних адміністрацій, органів місцевого самоврядування неурядових та громадських організацій - з метою адаптації дитини до вимог соціального середовища і створення умов для її сприятливого розвитку.
В своїй роботі користується наступними нормативно-правовими документами:
-Конституція України -Закон України « Про освіту» - Декларація прав людини - Конвенція ООН про права людини - Лист МОН від 16.07.2021 1\9-363 « Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2021-2022 н.р.» - Наказ Міністерства освіти і науки України від 22.05.2018 № 509 « Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України» - Указ Президента України від 21.09.2020 р. № 938\2020 « Про невідкладні заходи із запобігання та протидії домашньому насильству за ознакою статі, захисту прав осіб, які постраждали від такого насильства» - Указ Президента України від 25.05.2020 р. № 195\2020 « Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українській школі» - Розпорядження Кабінету Міністрів України № 728-р від 10.10.2018 « Про схвалення Концепції Державної соціальної програми запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі на період до 2023 року» - Указ Президента України від 24.03.2021 р. № 119\202 « Про Національну стратегію у сфері прав людини»
-Наказ Міністерства освіти і науки від 26.02.2020 № 293 « Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу в закладах освіти» - Лист Міністерства освіти і науки України від 19.05.2020 № 6\645-20 «Щодо діяльності Національної дитячої гарячої лінії» - Лист Міністерства освіти і науки України від 13.01.2020 № 6\37-20 « Про підвищення рівня педагогічної компетенції щодо запобігання та протидії проявам насильства в закладах освіти» - Лист Міністерства освіти і науки України від 17.11.2020 № 6\1379-20 « Щодо Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації і сексуального насильства та Всеукраїнської акції « 16 днів проти насильства» - Лист МОНУ від 14.08.2020 № 1\9-436 « Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)» - Закон України « Про охорону дитинства» від 26.03.2001 р. –Зпакон України « Про протидію торгівлі людьми» № 3739-17 від 20.09.2011 р.
Основною метою роботи соціального педагога є створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини (фізичного, соціального, духовно - морального, інтелектуального), надати їй комплексної соціально-психолого-педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист прав дитини (соціальний, психолого-педагогічний та моральний) у її життєвому просторі.
Соціальний педагог працює над проблемою « Психологічний та соціальний супровід школярів у сучасному освітньому середовищі»
На початку навчального року, протягом вересня, було складено соціальні паспорти груп і на їх основі складено соціальний паспорт ліцею.
Так в нашому навчальному закладі навчалося 75 учнів пільгових категорій, що складає 64% від загальної кількості учнів. З них дітей-сиріт, дітей позбавлених батьківського піклування – 2 чол.; дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей – 18 чоловік; діти воїнів АТО– 3. На цих учнів заведені картки, в яких зафіксовані загальні відомості про дитину, батьків або осіб, що їх заміняють, місце їх роботи, житлово-побутові умови , зайнятість дитини в позаурочний час. Крім того, ведуться облікові справи дітей зазначеної категорії, в яких зібрані акти обстеження, індивідуальна робота з дитиною з боку класного керівника та соціального педагога, інформація щодо зайнятості, характеристики та інформаційні матеріали , надані класними керівниками. Сім’ї такої категорії знаходяться під супроводом класних керівників та соціального педагога, який дає рекомендації батькам, вчителям, дітям, які потребують піклування чи знаходяться у складних життєвих обставинах.
Велика увага приділяється організації профілактичної роботи з попередження девіантної поведінки. Протягом року обстежено житлово-побутові умови учнів схильних до девіантної поведінки. Проведено профілактичні бесіди як з учнями так і з їхніми батьками. Ведеться контроль за відвідуванням занять учнів даної категорії.
Профілактична робота є системою спільних дій усіх учасників навчально-виховного процесу і ґрунтується на своєчасному виявленні та усуненні негативних інформаційних, педагогічних, психологічних, організаційних факторів,що зумовлюють відхилення в психологічному та соціальному розвитку учнівської молоді, в їхній поведінці, стані здоров’я, а також в організації життєдіяльності і дозвілля.
В школі систематично ведеться робота з учнями, що стоять на внутрішньому обліку. На кінець року – 3 учня. З ними проводилась відповідна робота: профілактичні бесіди, відвідування вдома, розмова з вчителями з приводу поведінки на уроках. Проводяться регулярні рейди-перевірки стану відвідування уроків. Після цього з боку адміністрації, соціального педагога проводилася робота з батьками, учнями та класними керівниками щодо запобігання пропусків занять без поважних причин, більш відповідального ставлення до навчального процесу з боку учнів та батьків щодо запобігання дитячої бездоглядності.
Протягом року соціальний педагог працював над проблемою: «Попередження негативних явищ в учнівському середовищі».
Протягом 2020-2021 навчального року соціальним педагогом були розроблені заходи щодо роботи Ради з профілактики правопорушень для оформлення індивідуальних планів роботи з учнями, які схильні до правопорушень. Відновлювалась база даних різних категорій учнів.
На початку навчального року соціальний педагог разом з класоводами та класними керівниками склала соціальні паспорти класів та школи. Під час проведення індивідуальних бесід з класними керівниками та директором школи, були визначені діти, які безпосередньо потребують особливої уваги з боку соціального педагога. Протягом навчального року соціальним педагогом відвідувались уроки з метою спостереження за поведінкою учнів, виокремлення проблем у поведінці учнів. З учнями систематично проводились групові та індивідуальні бесіди для здійснення корекційного впливу на їх поведінки на уроках, перервах та в позаурочний час.
З учнями старших класів були проведені бесіди на тему «Цінність життя». З метою профілактики здорового способу життя соціальним педагогом були проведені наступні бесіди з учнями:
- « Скажемо: СТОП ! Наркоманії, тютюнопалінню та алкоголізму» ( 8-9 класи)»;
- «Що тобі відомо про ВІЛ/СНІД ?» ( 7-9 класи )
- «Шкідливість куріння» з елементом анкетування «Тютюн здоров’ю не товариш» ( 6 клас )?
- «Загроза наркотиків» ( 8-9 класи);
- «Комп’ютерні ігри. Як не нашкодити собі» ( 5 – 6 класи);
- «Пірсінг та татуювання» ( 7 клас);
- «Шлях до справжнього кохання» ( 8-9 класи) . Під час проведення бесід учням були продемонстровані відеоматеріали про шкідливість куріння, вживання спиртних напоїв та наркотиків.
З метою згуртування учнівського колективу були проведені бесіди на тему:
- «Дружба в житті людини» ( 4 клас);
- «Справжній лідер – хто він ?» ( 3 клас);
- «Порядна дитина, яка вона ?» ( 1 клас).
- «Права дитини» ( 6 клас);
- «Скажи насильству в сім’ї та школі - Ні!» ( 5-9 класи ).
- «Торгівля людьми та її причини. Як себе захистити» ( 8-9 класи).
Протягом навчального року систематично проводились бесіди з учнями, які порушують дисципліну і пропускають заняття без поважних причин. Соціальний педагог відвідував таких дітей вдома, а також відвідував батьків учнів за місцем їх роботи.
Профорієнтаційна робота з учнями 9 класів проводилася соціальним педагогом в декілька етапів та за кількома методиками. Протягом навчального року соціальний педагог залучався до виступів на педагогічних радах та нарадах при директорові.
Індивідуальні та групові консультації соціальним педагогом проводились на таку тематику :
- проблеми навчання та виховання учнів ( педагогічні працівники);
- труднощі у спілкуванні з однолітками ( учні );
- проблеми з дисципліною та відвідування учнями уроків (педагогічні працівники, учні, батьки);
- труднощі у спілкуванні з батьками ( учні, батьки );
- сімейні конфлікти ( учні, батьки).
Основною метою роботи соціального педагога є створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини (фізичного, соціального, духовно - морального, інтелектуального), надати їй комплексної соціально-психолого-педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист прав дитини (соціальний, психолого-педагогічний та моральний) у її життєвому просторі.
Перед соціальним педагогом школи поставлені завдання:
- забезпечення, збереження і зміцнення фізичного, психологічного, соціального та морального здоров’я особистості;
- формування моральної свідомості, моральних якостей, соціально-значущих орієнтацій і установок у життєвому самовизначенні і моральної поведінки;
- створення сприятливих умов у мікросоціумі для розвитку здібностей та реалізації можливостей дитини, її позитивного потенціалу в соціально корисних сферах життєдіяльності, її пристосованості до життя, попередження тупикових ситуацій в особистому розвиту;
- надання комплексної соціально-психолого-педагогічнолї допомоги і підтримки;
- вести серед батьків роботу щодо роз`яснення правових та педагогічних знань;
- представляти інтереси учнів в органах законодавчої та виконавчої влади
План заходів Вікторівській гімназії Березівської міської ради
щодо попередження насильницької моделі поведінки, випадків булінгу серед учасників освітнього процесу
| № | Назва заходу | Термін | Класи | Відповідальний |
| п\п |
| проведення |
|
|
| 1. | Провести в закладі освіти | Вересень- | 2-9 кл. | Класоводи, класні керівники |
|
| тиждень протидії поширення | 2020 |
|
|
|
| булінгу серед учасників |
|
|
|
|
| освітнього процесу |
|
|
|
| 2. | Перегляд відео-презентацій | 2-9 кл. | Усатенко Н.А. | |
|
| «Булінг в школі. Як його | жовтень |
|
|
|
| розпізнати?» |
|
|
|
| 3. | Проведення уроків відвертого | 2-9 кл. | Класні | |
|
| спілкування. |
|
| керівники |
|
| 2-4 кл. - «Змінюй в собі |
|
|
|
|
| негативне ставлення до інших». |
|
|
|
|
| 5-9 кл. – «Допоможи собі |
|
|
|
|
| рятуючи інших». |
|
|
|
| 4. | Організувати в | 5- 9 | ||
|
| закладі освіти написання есе на тему: |
|
| |
|
| «Як довіряти і бути вдячним |
|
| |
|
| іншим». |
|
|
|
| 5. | Тренінгове заняття |
| 5- 9 | Класні |
|
| «Профілактика булінгу в |
| керівники 5- | |
|
| учнівському середовищі». |
|
| 9 кл. |
| 7. | Години спілкування | 5-9 | Класні | |
|
| «Кібербулінг! Який він?». |
|
| керівники 5-9 |
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 9. | Розмістити на інформаційному | Вересень |
| Усатенко Н.А. |
|
| стенді номери телефону гарячої |
|
|
|
|
| лінії протидії булінгу 116000 |
|
|
|
| 10. | Провести у режимі онлайн загальношкільні | Вересень |
| Директор школи |
|
| батьківські збори батьків учнів |
|
|
|
|
| 2-9 кл. на тему: |
|
|
|
|
| «Шкільний булінг. Якщо ваша |
|
|
|
|
| дитина стала його жертвою». |
|
|
|
| 11. | Години відвертого спілкування | Травень | 2-9 кл. |
|
|
| за участю представників дитячої |
|
| Кл. кер. |
|
| поліції «Не допускай проявів |
|
|
|
|
| буліну над собою. Допоможи |
|
|
|
|
| другу». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12. | Конкурс-виставка плакатів на | Березень | 5-9 | Ковтун О.П. |
|
| тему «Шкільному булінгу |
|
|
|
|
| скажемо – НІ! |
|
|
|
Антибулінгова політика у Вікторівській гімназії Березівської міської ради
Основним завданням сучасної школи, що підтверджується й поширюється Міністерством освіти і науки України та Міжнародною організацією ЮНІСЕФ є створення нового освітнього простору, головними засадами якого є створення безпечного навчального середовища, а також забезпечення прав, свобод та інтересів дітей. Концепція «Нова українська школа» (НУШ) вимагає реформування існуючого алгоритму розвивальної, корекційної та профілактичної роботи, адже дуже часто в освітніх закладах постає проблема булінгу та порушення норм поведінки учнями, що не дозволяє в повному обсязі досягти поставлених демократичних орієнтирів. Важливою умовою ефективності роботи працівників психологічної служби є розставлення пріоритетів та цілей, викладених комітетом ООН:
- взаєморозуміння;
- взаємоповага;
- дружня атмосфера;
- пріоритет прав людини;
- толерантність;
- постійний розвиток;
- активна життєва позиція;
- здоровий спосіб життя;
- людяність;
- порядність;
- повага до приватного життя;
- мир;
- єдина країна.
Показники виконання вимог антибулінгової політи
1. У навчальному закладі запроваджено реалізацію антибулінгової політики, яка містить принципи захисту дітей від насильства.
2. Стратегія і відповідні принципи захисту дітей дотримуються всіма працівниками школи.
3. Стратегія визначає такі питання:
• порядок повідомлення та втручання, де поетапно зазначено, що слід робити, коли дитина стала жертвою насильства або її безпеці загрожують незнайомі люди, члени родини чи працівники школи;
• правила захисту особистих даних, які визначають методи збереження та поширення інформації про дітей;
• правила захисту зображень дітей, які визначають, як можна знімати дітей на фото або відео та поширювати їх зображення;
• правила доступу дітей до мережі Інтернет і їх захисту від шкідливих матеріалів, розміщених у ній, включно з призначенням особи або осіб, відповідальних за нагляд за безпечним використанням комп’ютерної мережі.
• принципи безпечних відносин між працівниками школи та дітьми, включно з повним описом поведінки, яка є неприйнятною при спілкуванні з дітьми.
4. Директором школи призначено особу, відповідальну за реалізацію антібулінгової політики, при цьому чітко визначено всі її завдання.
Навчальний заклад здійснює нагляд за своїми працівниками для запобігання випадкам насильства проти дітей.
1. Прийняття на роботу нових працівників із перевіркою їх біографічних даних, характеристик і придатності для роботи з дітьми.
2. У випадках, коли виникають підозри щодо можливих загроз безпеці дітей або застосування насильства проти дітей працівниками закладу, у школі завжди дотримуються вимог, зазначених у антибулінгової політики.
Навчальний заклад проводить навчання своїх працівників з питань захисту дітей від насильства та надання їм допомоги в небезпечних ситуаціях.
- Усі працівники закладу ознайомлені з антибулінговою політикою.
- Усі працівники школи знають, як розпізнати чинники ризику й ознаки насильства проти дітей, а також правові аспекти захисту дітей (обов’язковість втручання для залучення правоохоронної системи).
- Щонайменше один учитель або класний керівник школи пройшов навчання з методів та інструментів, які використовуються для навчання дітей захисту від насильства та зловживань (також при використанні Інтернету), має плани відповідних занять і навчальні матеріали для дітей.
- Класні керівники пройшли інструктаж з питань запобігання випадкам знущань над однолітками серед дітей і реагування на них.
- Працівники школи мають доступ до інформації про можливість отримання допомоги у випадках, коли підозрюється застосування насильства проти дітей, разом із контактними даними місцевих установ, які працюють в області захисту дітей і надають допомогу в надзвичайних ситуаціях (поліція, суд із сімейних питань, кризовий центр, центр соціальних послуг, медичні центри).
Навчальний заклад проводить навчання батьків з питань виховання без застосування насильства та захисту дітей від насильства.
Виконання вимог означає:
- На вебсайті школи для батьків є вся необхідна інформація з таких питань:
- виховання дітей без застосування насильства;
- захист дітей від насильства та зловживань, загрози для дітей у мережі Інтернет;
- можливості для вдосконалення навичок виховання;
- контактні дані установ, які надають допомогу в складних ситуаціях.
2. Усі батьки ознайомилися з антибулінговою політикою.
Показники виконання вимог стандарту:
- кількість батьків, ознайомлених з антібулінговою політикою
У навчальному закладі дітей навчають, які права вони мають і як вони можуть захистити себе від насильства.
- У школі на годинах спілкування організовано заняття для дітей з питань прав дитини та захисту від насильства і зловживань (також у мережі Інтернет).
- Діти знають, до кого вони мають звертатися за порадами та допомогою у випадках насильства і зловживань.
- У школі є електронні навчальні матеріали для дітей (книги, брошури, листівки) з питань прав дитини, захисту від ризиків насильства та зловживань, правил безпечної поведінки в мережі Інтернет.
- Діти мають доступ до інформації про права дитини та можливості отримання допомоги в складних ситуаціях, зокрема про безкоштовні гарячі лінії для дітей і молоді на сайті гімназії
ЗАВДАННЯ антибулінгової політики
Маючи на меті створити безпечний освітній простір, необхідно чітко сформулювати та зазначити завдання, які спрямовані на запобігання та протидію булінгу.
- Визначити поняття «булінгу» та його види; виявити чинники, які перешкоджають безпеці учасників освітнього процесу;
- Відпрацювати систему узгоджених поглядів і уявлень учнів, педагогів, соціального педагога, батьків на освітнє середовище школи;
- Обґрунтувати умови організації безпечного освітнього середовища та вимоги (критерії) до його ефективної організації для кожного учасника освітнього процесу ;
- Скласти доступний алгоритм реагування та протидії булінгу;
- Сформулювати конкретні рекомендації учням, педагогічним працівникам, адміністрації школи, батькам щодо організації безпечного середовища в навчальному закладі.
БУЛІНГ
Булінг (знущання, цькування, залякування) – це зарозуміла, образлива поведінка, пов'язана з дисбалансом влади, авторитету або сили. Булінг проявляється в багатьох формах: є вербальна, фізична, соціальна форми булінгу, а також кіберзалякування.
Стаття 1. Вербальний булінг
Словесне знущання або залякування за допомогою образливих слів, яке включає в себе постійні образи, погрози й неповажні коментарі про кого-небудь (про зовнішній вигляд, релігію, етнічну приналежність, інвалідність, особливості стилю одягу і т. п.).
Стаття 2. Фізичний булінг
Фізичне залякування або булінг за допомогою агресивного фізичного залякування полягає в багаторазово повторюваних ударах, стусанах, підніжках, блокуванні, поштовхах і дотиках небажаним і неналежним чином.
Стаття 3. Соціальний булінг
Соціальне залякування або булінг із застосуванням тактики ізоляції припускає, що когось навмисно не допускають до участі в роботі групи, трапеза це за обіднім столом, гра, заняття спортом чи громадська діяльність.
Стаття 4. Кіберзалякування
Кіберзалякування (кібернасильство) або булінг у кіберпросторі полягає у звинуваченні когось з використанням образливих слів, брехні та неправдивих чуток за допомогою електронної пошти, текстових повідомлень і повідомлень у соціальних мережах. Сексистські, расистські та подібні їм повідомлення створюють ворожу атмосферу, навіть якщо не спрямовані безпосередньо на дитину.
РЕАГУВАННЯ ТА ПРОТИДІЯ БУЛІНГУ
Правила, що регулюють відносини між адміністрацією школи, педагогічним колективом, здобувачами освіти, батьками та місцевою громадою були прийняті загальними зборами . У цьому розділі запропоновано реагування та протидія булінгу.
ПОРЯДОК
подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв
про випадки булінгу (цькуванню) в школі
Загальні питання
1. Цей Порядок розроблено відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)».
2. Цей Порядок визначає процедуру подання та розгляду заяв про випадки булінгу (цькуванню).
3. Заявниками можуть бути здобувачі освіти, їх батьки/законні представники,
працівники та педагогічні працівники школи та інші особи.
4. Заявник забезпечує достовірність та повноту наданої інформації.
5. У цьому Порядку терміни вживаються у таких значеннях:
Булінг (цькування) – діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого.
Типовими ознаками булінгу (цькування) є:
- систематичність (повторюваність) діяння;
- наявність сторін – кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);
- дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого.
Подання заяви про випадки булінгу (цькуванню)
1. Здобувачі освіти, працівники та педагогічні працівники, батьки та інші учасники освітнього процесу, яким стало відомо про випадки булінгу (цькування), учасниками або свідками якого стали, або підозрюють його вчинення по відношенню до інших осіб за зовнішніми ознаками, або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб зобов’язані повідомляти директору школи.
2. Розгляд та неупереджене з’ясування обставин випадків булінгу(цькування)
здійснюється відповідно до поданих заявниками заяв про випадки булінгу (цькування) (далі – Заява).
3. Заяви, що надійшли на електронну пошту школи отримує соціальний педагог, який зобов’язаний терміново повідомити керівника закладу та відповідальну особу.
4. Прийом та реєстрацію поданих Заяв здійснює відповідальна особа, а в разі її відсутності – особисто директор школи або його заступник.
5. Заяви реєструються в окремому журналі реєстрації заяв про випадки булінгу (цькування).
6. Форма та примірний зміст Заяви оприлюднюється на офіційному веб-сайті закладу.
7. Датою подання заяв є дата їх прийняття.
8. Розгляд Заяв здійснює директор школи з дотриманням конфіденційності.
Комісія з розгляду випадків булінгу (цькування)
1. За результатами розгляду Заяви директор школи видає рішення про проведення розслідування випадків булінгу (цькування) із визначенням уповноважених осіб.
2. З метою розслідування випадків булінгу (цькування) уповноважені особи мають право вимагати письмові пояснення та матеріали у сторін.
3. Для прийняття рішення за результатами розслідування директор школи створює комісію з розгляду випадків булінгу (цькування) (далі – Комісія) та скликає засідання.
4. Комісія створюється наказом директора школи.
5. До складу комісії можуть входити педагогічні працівники (у томі числі соціальний педагог), батьки постраждалого та булера, директор школи та інші зацікавлені особи.
6. Комісія у своїй діяльності керується законодавством України та іншими нормативними актами.
7. Якщо Комісія визначила, що це був булінг (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії носять систематичний характер, то директор школи зобов’язаний повідомити уповноважені органи Національної поліції (ювенальна поліція) та службу у справах дітей.
8. У разі, якщо Комісія не кваліфікує випадок як булінг (цькування), а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України із заявою, про що директор школи має повідомити постраждалого.
9. Рішення Комісії приймаються більшістю її членів та реєструються в окремому журналі, зберігаються в паперовому вигляді з оригіналами підписів всіх членів Комісії.
10. Потерпілий чи його/її представник можуть звертатися відразу до уповноважених органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та службу у справах дітей з повідомленням про випадки булінгу (цькування).
11. Батьки зобов’язані виконувати рішення та рекомендації Комісії.
Терміни подання та розгляду Заяв
1. Заявники зобов’язані терміново повідомляти керівнику закладу про випадки булінгу (цькування), а також подати Заяву.
2. Рішення про проведення розслідування із визначенням уповноважених осіб видається протягом 1 робочого дня з дати подання Заяви.
3. Розслідування випадків булінгу (цькування) уповноваженими особами здійснюється протягом 3 робочих днів з дати видання рішення про проведення розслідування.
4. За результатами розслідування протягом 1 робочих дня створюється Комісія та призначається її засідання на визначену дату але не пізніше чим через 3 робочих дні після створення Комісії.
5. Директор школи зобов’язаний повідомити уповноважені органи Національної поліції (ювенальна поліція) та службу у справах дітей про кваліфікований Комісією випадок булінгу (цькування) протягом одного дня.
Реагування на доведені випадки булінгу
1. На основі рішення комісії з розгляду випадків булінгу (цькування), яка кваліфікувала випадок як булінг (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії носять систематичний характер, директор школи:
- повідомляє уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та службі у справах дітей про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;
- забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування) (далі – Заходи).
2. Заходи здійснюються заступником директора з виховної роботи у взаємодії з соціальним педагогом та затверджуються директором закладу.
3. З метою виконання Заходів можна запроваджувати консультаційні години у соціального педагога, створювати скриньки довіри, оприлюднювати телефони довіри.
Відповідальність осіб причетних до булінгу (цькування)
1. Відповідальність за булінг (цькування) встановлена статтею 173 п.4 Кодексу України про адміністративні правопорушення такого змісту:
«Стаття 173 п.4» . Булінг (цькування) учасника освітнього процесу.
Булінг (цькування), тобто діяння учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого, - тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.
Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене групою осіб або повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.
Діяння, передбачене частиною першою цієї статті, вчинене малолітніми або неповнолітніми особами віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, -тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від двадцяти до сорока годин.
Діяння, передбачене частиною другою цієї статті, вчинене малолітньою або неповнолітньою особою віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років, - тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадські роботи на строк від сорока до шістдесяти годин.
Неповідомлення директором закладу уповноваженим підрозділам органів Національної поліції України про випадки булінгу (цькування) учасника освітнього процесу – тягне за собою накладення штрафу від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або виправні роботи на строк до одного місяця з відрахуванням до двадцяти процентів заробітку.
АЛГОРИТМ ЩОДО ПОПЕРЕДЖЕННЯ БУЛІНГУ
- Ознайомлення учасників освітнього процесу з нормативно- правовою базою та регулюючими документами щодо превенції проблеми насилля в освітньому середовищі.
- Проведення зустрічей, круглих столів, семінарів, тренінгів із залученням представників правоохоронних органів, служб соціального захисту, медичних установ та інших зацікавлених організацій.
- Запровадження програми правових знань у формі гурткової, факультативної роботи.
- Організація роботи гуртків, факультативів із психології.
- Створення інформаційних куточків для учнів із переліком організацій, до яких можна звернутися у ситуації насилля та правопорушень.
- Ознайомлення учителів і дітей з інформацією про прояви насильства та його наслідки.
- Батьківські збори –це форма організації спільної діяльності батьків, учителів, соціального педагога, яка передбачає їх спілкування з метою обговорення актуальних питань навчання і виховання, ухвалення рішень.
- Консультації - форма роботи з батьками, яка передбачає надання фахівцями психологічної служби допомоги батькам із різних проблем родинного виховання.
- Педагогічний консиліум - форма спілкування учнів, учителів, фахівців психологічної служби навчального закладу та батьків, метою якої є цілісне, різнобічне вивчення особистості учня, вироблення єдиної педагогічної позиції; визначення головних напрямів удосконалення виховного процесу зусиллями вчителів, батьків, самого учня; тренінги спілкування, методики оволодіння аутотренінгом.
- Для успішного попередження та протидії насильству треба проводити заняття з навчання навичок ефективного спілкування та мирного розв’язання конфліктів.
Н А К А З
Від 28.08.2021
Про створення безпечного освітнього середовища,
формування в дітей та учнівської молоді
ціннісних життєвих навичок у 2021/2022 н.р.
Згідно Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», відповідно до Конвенції ООН про права дитини, наказу МОН від 09.01.2019 № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів середньої освіти», Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу» від 18.02.2018 № 2657-VIII, Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 № 2229, листа МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480, методичним рекомендаціям щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників з іншими органами та службами, Закону України «Протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3799-І, Розпорядженням КМУ від 06.12.2019 № 56 «План заходів на 2019-2020 з реалізації Стратегії державної політики щодо наркотиків на період до 2020 року», на виконання Указу Президента України від 18.05.2019 № 2892019 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання», листа МОН Указ Президента від 13.10.2015 № 580 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020» та наказу від 29.07.2019 № 1038 «Про внесення змін до наказу МОН від 16.06.2015 № 641», заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України», виконання Плану заходів МОН України щодо реалізації Національної стратегії у сфері прав людини на період до 2020 року» (наказу МОН України від 03.03.2016 № 214), листа МОНУ від 27.07.2017 №1/9-413 «Про деякі питання щодо організації виховної роботи у навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році», з метою організації роботи щодо профілактики правопорушень, запобігання злочинності, безпеки життєдіяльності, попередження насильства в сім’ї над дітьми, виховання в учнів таких цінностей як толерантність, повага, порядність, гармонійне спілкування та співіснування у суспільстві, виховання поваги до Конституції держави законодавства, державних символів – Герба, Прапору, Гімну, поваги та любов до державної мови, забезпечення комфортних умов навчання та праці, створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства, з метою попередження поширення негативних явищ в учнівському середовищі
НАКАЗУЮ:
1. Розробити та затвердити комплексний План-заходів щодо створення у 2021/2022 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок.
(додаток додається)
2. Створити шкільну комісію з профілактики правопорушень у такому складі:
- Голова комісії – Усатенко Н.А.- соціальний педагог
- Заступник голови – Ковтун О.П.- педагог-організатор;
- Члени комісії:
- Володько В.М.., вчитель історії і права;
- Литвиненко О.-., президент учнівського самоврядування.
3. Заступнику директора з виховної роботи Усатенко Н.А.:
3.1.Ознайомити педагогічних працівників з комплексним Планом заходів створення у 2021/2022 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок.
3.2.Проводити просвітницьку роботу спільну з іншими службами з питань безпечного середовища серед учнів та підлітків.
3.3.Розробити спільно з МО класних керівників та учнівським самоврядуванням правила поведінки учнів у гімназії та слідкувати за їх дотриманням. До 15.09.2021
3.4.Постійно контролювати поведінку дітей, взаємовідносини між дітьми протягом 2021/2022 навчального року.
3 5.Своєчасно виявляти батьків або осіб, що їх замінюють які ухиляються від виконання передбачених законодавством обов’язків щодо створення належних умов для життя, навчання та виховання учнів.
Протягом року
4. Взяти під особистий контроль виконання Плану-заходів щодо створення у 2021/2022 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок.
Постійно
5. Питання організації безпечного середовища тримати на постійному контролі.
6. Заступнику директора Усатенко Н.А. забезпечити належний контроль за чергуванням вчителів.
7.Педагогічним працівникам:
7.1.Забезпечити виконання Плану-заходів щодо створення у 2021/2022 навчальному році безпечного освітнього середовища, формування у дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок .
7.2.Формувати в учасників освітнього процесу толерантне ставлення один до одного.
Протягом 2021/2022 н.р.
7.3. Уникати проявів жорстокого ставлення до учнів, приниження їхньої честі, гідності та інших форм насильства (фізичного або психічного)
Протягом року
7.4. Терміново інформувати адміністрацію школи про будь-які випадки неправомірного поводження працівників або учнів до інших учнів.
7.5. Використовувати різноманітні методи роботи для профілактики булінгу.
8.Класним керівникам:
8.1.Забезпечити щоденний контроль за станом кожної дитини з метою попередження проявів насильства або негативний явищ.
Постійно
8.2. Створювати позитивну атмосферу в учнівському колективі.
8.3. Терміново повідомляти адміністрацію школи щодо порушень правил безпечного освітнього простору.
8.4. Забезпечити проведення роз’яснювальної роботи серед учнів та батьків щодо безпечного освітнього середовища через різноманітні форми роботи.
8.5. Проводити разом з соціальним педагогом діагностику психологічного клімату класу і виявляти дітей, які зазнали прояви булінгу зі сторони своїх однокласників.
8.6. Формувати безпечний освітній простір шляхом створення позитивного мікроклімату класу, оволодіння учнями навичок безпечної поведінки та толерантної міжособистісної взаємодії.
8.7. При плануванні виховної роботи на 2021/2022 навчальний рік передбачити дієві заходи і форми роботи з профілактики дитячих правопорушень та безоглядності.
8.8. Посилити індивідуальну роботу з учнями, схильними до правопорушень та їх батьками.
8.9. Проводити години спілкування «Мобінг», «Булінг».
8.10. Розробити спільно з учнями правила поведінки у класі і слідкувати за їх дотриманням.
9. Соціальному педагогу Усатенко Н.А..:
9.1. Забезпечити ефективне функціонування соціально-психологічної служби з питань створення безпечного освітнього середовища.
9.2. Забезпечити здійснення моніторингу ризиків виникнення всіх форм насильства серед дітей та учнівської молоді.
9.3. Розробити індивідуальні програми психолого-педагогічного супроводу учнів «групи ризику».
За потребою
9.4.Здійснювати психолого-педагогічний контроль за індивідуальними та сімейними факторами, які формують у дітей схильність до агресивної поведінки та жорстокості; своєчасне виявлення учнів, схильних до агресивної поведінки, методом педагогічної і психологічної діагностики.
9.5.Забезпечити проведення соціально-психологічних досліджень серед здобувачів освіти з питань попередження насильства в сім’ї, булінгу та розробити рекомендації з питань створення безпечного освітнього середовища в закладі.
9.6.Проводити спостереження за міжособистісною поведінкою учнів, проводити опитування усіх учасників освітнього процесу.
9.7.Проводити діагностику стану психологічного клімату класу і виявляти дітей, які зазнали або можуть піддаватися булінгу, мобінгу зі сторони своїх однокласників.
9.8.Спланувати профілактично-просвітницьку роботу щодо попередження і подолання булінгу.
9.9.Формувати безпечний освітній простір шляхом створення позитивного мікроклімату, оволодіння учнями навичок безпечної поведінки та толерантної міжособистісної взаємодії.
10.Завідуючий бібліотекою Кучмі Ю.С.. створити в бібліотеці постійнодіючі тематичні виставки з питань безпечного освітнього середовища.
11. Зобов’язати вчителів та персонал закладу тримати на контролі виконання даного наказу та терміново повідомляти адміністрації у разі виявлення порушень з питань безпечного освітнього середовища.
12. Координацію за виконанням даного наказу покласти на заступника директора Усатенко Н.А.
План заходів по КЗ «Вікторівський ЗЗСОІ-ІІ ст.-ЗДО»
щодо попередження насильницької моделі поведінки, випадків булінгу серед учасників освітнього процесу
| № | Назва заходу | Термін | Класи | Відповідальний |
| п\п |
| проведення |
|
|
| 1. | Провести в закладі освіти | Вересень- | 2-9 кл. | Класоводи, класні керівники |
|
| тиждень протидії поширення | 2020 |
|
|
|
| булінгу серед учасників |
|
|
|
|
| освітнього процесу |
|
|
|
| 2. | Перегляд відео-презентацій | 2-9 кл. | Усатенко Н.А. | |
|
| «Булінг в школі. Як його | жовтень |
|
|
|
| розпізнати?» |
|
|
|
| 3. | Проведення уроків відвертого | 2-9 кл. | Класні | |
|
| спілкування. |
|
| керівники |
|
| 2-4 кл. - «Змінюй в собі |
|
|
|
|
| негативне ставлення до інших». |
|
|
|
|
| 5-9 кл. – «Допоможи собі |
|
|
|
|
| рятуючи інших». |
|
|
|
| 4. | Організувати в | 5- 9 | ||
|
| закладі освіти написання есе на тему: |
|
| |
|
| «Як довіряти і бути вдячним |
|
| |
|
| іншим». |
|
|
|
| 5. | Тренінгове заняття |
| 5- 9 | Класні |
|
| «Профілактика булінгу в |
| керівники 5- | |
|
| учнівському середовищі». |
|
| 9 кл. |
| 7. | Години спілкування | 5-9 | Класні | |
|
| «Кібербулінг! Який він?». |
|
| керівники 5-9 |
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 9. | Розмістити на інформаційному | Вересень |
| Усатенко Н.А. |
|
| стенді номери телефону гарячої |
|
|
|
|
| лінії протидії булінгу 116000 |
|
|
|
| 10. | Провести у режимі онлайн загальношкільні | Вересень |
| Директор школи |
|
| батьківські збори батьків учнів |
|
|
|
|
| 2-9 кл. на тему: |
|
|
|
|
| «Шкільний булінг. Якщо ваша |
|
|
|
|
| дитина стала його жертвою». |
|
|
|
| 11. | Години відвертого спілкування | Травень | 2-9 кл. |
|
|
| за участю представників дитячої |
|
| Кл. кер. |
|
| поліції «Не допускай проявів |
|
|
|
|
| буліну над собою. Допоможи |
|
|
|
|
| другу». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12. | Конкурс-виставка плакатів на | Березень | 5-9 | Ковтун О.П. |
|
| тему «Шкільному булінгу |
|
|
|
|
| скажемо – НІ! |
|
|
|
