ПЛАН  МЕТОДИЧНОЇ  РОБОТИ

Вікторівської гімназії на 2024-2025 навчальний  рік

                                Мережа методичної  роботи

                                з педагогічними кадрами

                                  Вікторівської гімназії

                                         у 2024- 2025 н.р.

                                                                    ГРАФІК ШКІЛЬНОГО КОНТРОЛЮ

Вікторівської гімназії Березівської міської ради

у 2024/2025 н. р.

                                                                                                                         НАКАЗ

19.06.2024                                                                              № __69__

Про підсумки методичної роботи

за 2023-2024 н.р.

            У 2023-2024 навчальному році  методична робота була підпорядкована нормативно-правовій базі й спрямована на реалізацію основних законів  України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Державного стандарту початкової, базової і повної загальної середньої освіти.   Методична робота у 2023-2024  навчальному році була спрямована на вдосконалення роботи з педагогічними кадрами, підвищення рівня методичної роботи, підвищення фахового рівня вчителів гімназії, їх готовності до інноваційної діяльності, з метою створення необхідних умов для всебічного розвитку здобувачів освіти, збереження і зміцнення їх здоров’я та соціальної адаптації, формування в них цілісної системи соціальних та загальних компетентностей на основі особистісного підходу до потреб і можливостей учнів.

Місія методичної роботи у 2023-2024 н. р. полягала у стимулюванні професійного інтересу, сприянні формуванню особистісного професійного запиту вчителя та його задоволення для вдосконалення педагогічної практики (особистісного професійного розвитку). Метою сучасної методичної роботи було створення умов для особистісного професійного розвитку кожного вчителя. Ця мета конкретизувалася в завданнях:

• створити інформаційно-освітнє середовище професійного розвитку вчителя різними засобами, зокрема й із використанням хмарних технологій, соціальних мереж тощо.
• створити методичну афішу;
• створити методичну інфраструктуру, залучити зовнішні ресурси для участі у шкільній методичній роботі, активізувати внутрішні ресурси для задоволення професійного інтересу вчителів та вдосконалення ними власної педагогічної практики;
• організувати підтримку в розробленні вчителем цільової програми професійного розвитку, індивідуального плану професійного вдосконалення;
• спроектувати особистісно орієнтовану адаптивну організаційну структуру методичної роботи, спрямовану на задоволення запитів кожного вчителя закладу.

На виконання наказу по школі від 28.08.2023  «Про структуру методичної роботи з педагогічними кадрами та її організацію у 2023 – 2024 н.р.», враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу гімназії, було визначено структуру методичної роботи, де всі її складові тісно були пов’язані, взаємодіяли між собою, діяли з єдиною метою - досягнення кращих показників навчання і виховання.

Структура організації методичної роботи забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичне опрацювання методичної теми гімназії та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада, методична рада, методичні об’єднання  вчителів, психолого-педагогічний семінар, нетрадиційні форми методичної роботи, предметні тижні, проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня школярів, робота з молодими вчителями, робота з обдарованими дітьми.

У 2023-2024 навчальному році педагогічний колектив закладу працював над впровадженням науково-методичної проблеми «Формування конкурентоспроможної особистості засобами інноваційних освітніх технологій» (V етап  - аналітичний, підсумки роботи над проблемною темою).

 Головними завданнями  методичної роботи є:

-   ознайомлення з нормативно-правовими документами, які визначають державну політику в галузі освіти;

-  створення інформаційно-освітнього середовища професійного розвитку вчителя різними засобами, зокрема  й із використанням технологій дистанційного навчання, соціальних мереж, тощо;

-   використання  на практиці сучасних інформаційних та комунікативних технологій у системі науково-методичної роботи в умовах упровадження концепції Нової української школи;

- вплив методичної роботи на результативність освітнього процесу за підсумками олімпіад, конкурсів;                                                                                         

-    надання допомоги під час атестації;

-    підвищення теоретичного рівня та педагогічної кваліфікації педагогів;

-   створення умов для зародження, оцінювання та використання  педагогічного досвіду.

Педагогічний колектив закінчив роботу над проблемним питанням «Формування конкурентноспроможної особистості засобами інноваційних освітніх технологій».  У своїй роботі педагоги використовували наступні технології:

{C}-         традиційні (підручники, лабораторні та практичні роботи, наочні матеріали);

{C}-         ІКТ (навчальні електронні посібники, електронний журнал, електронні підручники, отримання додаткової інформації за допомогою Інтернету, проведення онлайн-уроків у зумі з використанням віртуального класу класрум, презентації, тестування, практичні роботи, олімпіади).

Із врахуванням дистанційного навчання освітяни активно використовували мережу Інтернет, вміло застосовували її на своїх уроках.

З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою було затверджено склад шкільної методичної ради, визначено та затверджено структуру та форми методичної роботи, складено план роботи над методичною темою, розглянуто, обговорено та затверджено плани роботи шкільних методичних об’єднань на 2023-2024 навчальний рік. Структура організації методичної роботи забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичні опрацювання методичної теми гімназії та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада, методична рада, методичні об’єднання вчителів, нетрадиційні форми методичної роботи, проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня здобувачів освіти, робота з молодими вчителями, робота з обдарованими дітьми.

Протягом  2023-2024  н. р. було організовано роботу шкільних методичних об’єднань вчителів-предметників та класних керівників, затверджено плани їх роботи, методичні проблеми, над якими працювали шкільні методичні об’єднання, визначено керівників з числа досвідчених педагогів:

{C}·        МО вчителів початкових класів (голова Капустян Д.К.);

{C}·         МО вчителів гуманітарно - естетичного циклу (голова Поліщук Н.М.);

{C}·         МО вчителів природничо-математичного циклу (голова Володько В.М.); 

 Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення дистанційного уроку. Діяльність шкільних методоб'єднань було сплановано на основі річного плану роботи, Стратегії розвитку закладу освіти та освітньої програми. Проведено  заплановані засідання методичних об’єднань з усіх напрямів, робота яких будувалася за окремими планами. На засіданнях  методичних об’єднань обговорювалися як організаційні питання (рекомендації МОНУ, інструктивно-методичні листи щодо викладання  навчальних предметів у 2023-2024 н. р., вивчення нових програм, змін  до діючих навчальних програм, створення програм на основі модельних у 5-6-х класах, особливості оцінювання учнів 1-2, 3-4, 5-6-х класів, проведення підсумкового повторення), так і науково-методичні питання.

У 2023-2024 навчальному році в ліцеї працювало 3 шкільні методичні об’єднання . Усі засідання були чітко продумані та охоплювали різні аспекти розвитку освіти та проблеми сьогодення. На першому засіданні всіх методичних об’єднань у вересні було погоджено календарно-тематичне планування, опрацьовано організаційні питання.

 У цьому навчальному році продовжується навчання  випускників НУШ у 6 класі. На засіданнях методичних об’єднань вчителів гуманітарно – естетичного, природничо-математичного циклів у листопаді місяці розглянуто питання «Освітній процес НУШ: наскрізні вміння. Інструменти розвитку та оцінювання наскрізних умінь». Форма проведення: творча лабораторія.  З  метою вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду в січні місяці проведено спільне засідання всіх  методичних об’єднань: педагогічна майстерня  «Потяг миттєвостей уроку. Професійне зростання вчителя у сучасному освітньому просторі». Засідання методоб’єднань у березні проведено у формі круглого столу і присвячене питанням ролі предметів гуманітарно - естетичного і природничо-математичного циклів в становленні особистості здобувачів освіти. Всі педагоги брали активну участь у роботі методичних об’єднань, готували цікаві змістовні виступи, презентації.

Упродовж навчального року всіма ШМО  було проведено предметні  тижні. Під час проведення предметно – методичних тижнів  учителі  проводили відкриті уроки, виховні заходи, конкурси,  вікторини тощо. Основною метою цих тижнів було забезпечити належні умови для виявлення та розвитку творчої активності учнів, сприяти формуванню їх наукового світогляду, поглибити знання та підвищити інтерес до предметів, передбачених навчальним планом школи. Підсумки проведення предметних тижнів підведено у наказах по школі у І та у ІІ семестрах 2023 – 2024 н.р. та оформлено у звіти та у виставковий матеріал. Предметні методичні об’єднання забезпечували потребу вчителя в раціональній організації пізнавальної діяльності в предметному навчанні й у підвищенні кваліфікації зі свого предмета.

Протягом року проводилися методичні оперативки з метою ознайомлення з нормативними документами, державними стандартами викладання окремих предметів, передовим педагогічним досвідом, новинками методичної літератури, періодичних видань з предметів тощо.

Кожен керівник методичного підрозділу, ретельно проаналізувавши діяльність м/о, перспективно  визначив пріоритети в методичній роботі на наступний навчальний рік, зокрема посилена увага роботі з обдарованими  учнями, поширення передового педагогічного досвіду через публікації в фахових виданнях, узагальнення досвіду в професійне портфоліо вчителя - предметника тощо. Всі засідання педагогічних та методичних рад, методичних об’єднань проводилися в режимі офлайн. На засіданнях розглядались актуальні питання методики викладання навчальних предметів та виховної роботи з учнями, новинки методичної літератури,  розглянуто інструктивні листи та накази щодо звільнення учнів 4, 9  класів від проходження ДПА та інші документи органів освіти.

Методична робота сприяла взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, спонукала кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня, дала змогу молодому учителю вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечувала підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку. Використання інноваційних технологій у процесі вивчення різних предметів у гімназії дало змогу покращити зміст навчання, вдосконалити методи і форми навчання, активізувати та індивідуалізувати його. Всі педагоги закладу володіють інформаційно-комунікаційними технологіями, уроки та виховні заходи проводять з використанням мультимедійної та комп’ютерної техніки. На жаль, вчителі закладу не брали участі у Всеукраїнському конкурсі педагогічної майстерності «Учитель року», що в перспективі залишається питанням, над яким необхідно працювати.

В цілому роботу шкільних методичних об’єднань у 2023/2024 навчальному році можна оцінити задовільно.

Участь в  конкурсах вчителів гуманітарно – естетичного циклу:

{C}·        ІІ етап XXІV Міжнародного конкурсу з української мови ім. Петра Яцика у 2023-2024 н.р.  ІІІ місце Михайлов Владислав, учень 5 класу

                 ІІІ місце Чєкой Анна, учениця 8 класу

                 ІІІ місце Нікитюк Вікторія, учениця 9 класу

{C}·        ІІ етап XІVМіжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді ім. Тараса Шевченка у 2023-2024 н.р.

                 Диплом ІІІ ст. Нікитюк Вікторія, учениця 9 класу

                 Диплом ІІІ ст. Чєкой Анна, учениця 8 класу

      ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з української мови

                 І місце  Нікитюк Вікторія, учениця 9 кл.

                ІІІ місце  Чєкой Анна, учениця 8 класу

{C}·        Обласна виставка-акція “ Ялинка”- етап “ Новорічна композиція”

                Диплом ІІ ст. Іскра Іван, учень 1 класу

                Диплом ІІІ ст. Іскра Микола, учень 7 класу

{C}·        Обласний конкурс декоративно-ужиткового та образотворчого мистецтва "Люби і знай свій край"

                 І місце Петруня Анна, учениця 3 класу

                 І місце Петруня Марина, ученипця 8 класу

                 ІІ місце Іскра Микола, учень 7 класу

                 ІІ місце Іскра Іван, учень 1 класу

                 ІІ місце Чорна Юліана, учениця 1 класу

                 ІІ місце Науменко Денис, учень 6 класу

Участь в конкурсах вчителів природничо - математичного циклу:

            Вчитель географії Володько В.М. підготувала переможницю ІІ етапу інтелектуальних змагань з базових дисциплін серед учнів сільських шкіл Одеської області Нікитюк Вікторію,ученицю 9 класу ( диплом ІІІ ст.)

Вчитель математики Клумакова І.В. підготували учнів до участі у міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру»: “ відмінний “ Пармак М. (5 клас) . Михайлов В.( 5 кл.), Саратяну М. ( 7 кл.)  "добрий" результат Степанова Є. ( 7 кл.),Чєкой Анна ( 8 кл.), Литвиненко Іван ( 5 кл.), Іванюк Марія    (5 клас).

 Вчитель фізики Кружкова К.А. підготувала дітей до участі  у  конкурсі «Левеня»  таких учнів Саратяну М.. (7 клас),   Чєкой А. (8 клас), результат  -«добрий».

Дієвим органом у структурі методичної роботи є педагогічні ради, на які виносилися питання звітного характеру, проблемного, організаційного, підсумкового. Їх проведення мало на меті стимулювання розвитку творчого потенціалу педколективу, росту професійної майстерності вчителів, вихователів ГПД, керівника гуртків, сприяння формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечення підвищення якості освітнього процесу. На виконання завдань, поставлених перед педагогічним колективом, розроблено й проведено педагогічні ради:

-  «Підсумки закладу освіти в 2022 – 2023 в умовах правового режиму воєнного стану: виклики та реагування. Стан готовності закладу до організованого початку навчального року 2023 – 2024 р. та завдання педагогічного колективу щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в 2023 – 2024 н.р.» (серпень, 2023);

- «Модель сучасного вчителя як конкурентноспроможного фахівця, який впроваджує методики розвитку основних життєвих компетентностей учнів в умовах НУШ» (педрада: онлайн КТС (колективна творча справа), листопад, 2023);

-  «Виховання дітей та учнівської молоді в умовах нових стандартів освіти» (педрада - практикум, лютий, 2024).

          Педагогічні ради протягом цього навчального року проводилися очно. На них розглядалися кардинальні питання освітнього процесу, досвід і проблеми педагогічної практики, результативність запровадження педагогічних інновацій у освітньому процесі, питання соціалізації учнів і провідної ролі гімназії на кожному етапі життя дитини, упровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти впродовж 2023– 2024 н.р. На кожному засіданні педради висвітлювалися  питання щодо виконання рішень  попередніх педрад.  

Протягом 2023-2043 навчального року належна увага  з боку адміністрації гімназії приділялась росту педагогічної майстерності вчителів через самоосвітню діяльність, курсову перепідготовку та атестацію педагогічних працівників.

        Одним з пріоритетних питань методичної роботи є підвищення професійної майстерності вчителя через його самоосвіту, самовдосконалення задоволення індивідуальних потреб в особистому та фаховому зростанні, активізації творчого потенціалу. Саме з цією метою в плані роботи з методичної підструктури були передбачені, крім колективних, індивідуальні форми роботи: робота над науково – методичною проблемою, самостійна робота над методичною темою, самоосвіта, консультування, опрацювання фахових журналів і методичної літератури та інше.

            Особлива увага приділялась самоосвіті педагогів. Курсова перепідготовка здійснювалась відповідно до Постанови № 800, згідно з Порядком підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників і проходила шляхом відвідування курсів, компетентнісно та діяльнісно орієнтованих модулів дистанційно у ОАНО,  ТОВ «Всеосвіта», студії онлайн-освіти EdEra, PROMETHEUS, ГО “ Академія сучасних освітян”, роботі у творчих групах, участі у семінарах, вебінарах. Відвідуючи курси та модулі, вчителі виконували творчі проєкти, завдання,  в яких узагальнили матеріали за індивідуальною методичною темою, ділилися досвідом роботи під час конференцій.

До кінця 2024 року всі педагоги зареєстровані для проходження курсів підвищення кваліфікації на платформі ОАНО.

14 вчителів гімназії отримали сертифікати про успішне завершення курсу «Інклюзивна освіта», 14  вчителів пройшли курси на освітній онлайн-платформі «Зрозуміло» з питань мінної безпеки «Дивись під ноги! Дивись, куди ідеш!».

Крім запланованих курсів вчителі активно беруть участь в різноманітних онлайн – курсах, вебінарах, заходах.

Атестація педагогів гімназії також здійснювалась у 2023-2024 н.р. згідно з перспективним планом. Значний  вплив  на  підвищення  майстерності  педпрацівників  мають  відвідані  ними  курси  підвищення  кваліфікації  при  Одеській академії неперервної освіти, курси та вебінари на платформах «На Урок», «Всеосвіта», «Prometheus», «EdEra», цифрове видавництво «MCFR», «EdPro», «Unicef»,  засідання   методичних  об’єднань. 

           У звітному році було атестовано 4  педагогічні працівники:

           1. Душіна Л.М., вчитель початкових класів, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

           2. Донцова М.І., вчитель мистецтва, технологій, німецької мови, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

           3. Кобріна Г.М., вчитель біології, хімії, основ здоров’я, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

           4. Кучма Ю.С., вчитель англійської мови, підтверджено кваліфікаційну категорію “ спеціаліст другої категорії”;

      У ході атестації було проведено вивчення досвіду роботи вчителя шляхом відвідування уроків, співбесід, анкетування учнів, батьків, колег; учителі провели цикл відкритих уроків, на яких були присутні члени атестаційної комісії ліцею, вчителі ШМО, члени атестаційної комісії І рівня. Протягом атестаційного періоду здійснювалася комплексна оцінка рівня кваліфікації і професійної майстерності педагогічних працівників та результатів їхньої діяльності. Питання атестації відображені в роботі педагогічної ради, методичної ради, нарад при директорові, ШМО. Забезпечувалася гласність проведення атестації. Широко пропагувався педагогічний досвід учителів через творчі звіти, мультимедійні презентації досягнень кожного педагога і моніторинг рівня навчальних досягнень з предметів, які викладають дані вчителі, оформлення їхніх порт фоліо, блогів тощо.

            ЗДНВР Усатенкуо Н.А..  було проведено анкетування з визначення рейтингу вчителя серед колег, батьків та учнів. На кінець І семестру за  результатами моніторингу навчальних досягнень учнів був визначений рейтинг вчителя та предмету. Це дало можливість об’єктивно оцінити роботу вчителя, який атестувався. Загалом атестація пройшла в атмосфері ділової доброзичливості. На травень 2024 року кваліфікаційний склад педагогічного колективу має такий вигляд:

Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників

            Враховуючи результати трьох років, можна зробити висновок, що педагоги гімназії планомірно підвищують свій кваліфікаційний рівень.

            Одним із напрямків методичної роботи гімназії була організація роботи з молодим та малодосвідченим спеціаліст,  завдання якої – надання необхідної допомоги  в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвиток вмінь використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки, творчої активності молодих спеціалістів. Постійно надавалась допомога молодиму вчителю в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвитку умінь використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки. З цією метою проведено спілкування на тему «Педагогічна творчість як основа формування педагогічної майстерності», практикум «Моделювання сучасного уроку. Технологічні підходи до проектування уроку», гру-тренінг «Камертон», консультацію «Психологічна атмосфера уроку».

            Вивчення стану викладання окремих предметів здійснювалося згідно з   перспективним планом роботи  гімназії. У 2023-2024 н.р. було вивчено такі стани викладання:

- біологія;

- хімія

{C}-         трудове навчання, технології;

{C}-         мистецтво;

{C}-         початкова школа 3 клас;

  -  здійснено оглядовий контроль дотримання єдиного орфографічного режиму при веденні робочих зошитів та зошитів для контрольних робіт, якість проведення лабораторних і практичних робіт (результати вивчалися на нарадах при директорові, докладно проаналізовані та оформлені у вигляді довідок та наказів по школі).

            На постійному контролі було питання індивідуального  навчання..

Проведена робота щодо замовлення навчальних підручників для учнів  1.2.7. класів. Замовлено документи про закінчення освіти учнями 4. 9  класів.

Дистанційне навчання

Згідно з частиною четвертою статті 38 Закону України «Про повну загальну середню освіту», у зв’язку з введенням воєнного стану в Україні та з метою виконання Освітньої програми Вікторівськоїт гімназії з 01.09.2023 р. по

31.05.2024 р. освітній процес організовано у формі змішаного навчання в режимі  реального часу за допомогою мережі Інтернет на освітній платформі  Google Classroom.

Також для проведення онлайн уроків використовувалась платформа Meet, яка дозволяла проведення уроків, конференцій, педагогічних рад без обмеження у часі. Дана платформа забезпечена такими інструментами, як дошка, чат,спільне використання екрану. Таким чином учителі та здобувачі освітимали змогу відтворити атмосферу класу та проводити повноцінні уроки, виконуючи вправи, вивчаючи новий матеріал, спілкуючись один з одним.

Сам освітній процес було організовано через освітню платформу закладу для дистанційного навчання  Google Classroom.

Відповіднодо кількості наявних класів, створено 5 віртуальних класів, де вчителі розміщували навчальні матеріали: конспекти уроків,презентації, ілюстрації, завдання, тестові роботи, навчальні відео тощо. На цій платформі здобувачі освіти ознайомлювалися знавчальним контентом, виконували домашні завдання, проходили тестування.

Адміністрацією закладу проводився постійний моніторинг організації дистанційного навчання. Основним завданням моніторингу було не лише контролюючим, але й мотивуючим, що забезпечувало постійний зв'язок між

здобувачами освіти та вчителями. Ще одним напрямком роботи було спілкування та підтримка батьків, які також потребували порад з боку фахівців щодо забезпечення своїх дітей комфортними умовами, які б сприяли навчанню здобувачів освіти. Для реалізації завдань освітньої траєкторії здобувачів освіти вчителі проаналізували календарно-тематичне планування, визначили теми для вивчення в дистанційному режимі, розробили тематичні завдання в системі онлайн у межах встановленого навантаження. Вчителі під час дистанційного навчання, коли здобувачі освіти значну кількість матеріалу мали опанувати

самостійно, чітко вимірювали і прогнозували час, який знадобиться дітям на виконання завдань,щоб зберігати рівномірний розподіл навантаження протягом робочого тижня. Вчителі за допомогою освітньої платформи  контролювали виконання домашніх завдань, а кожен здобувач освіти на цій платформі мав можливість моніторити свою результативність.

Також учителі різних предметів використовували технології, які дозволяли здобувачам освіти самостійно ознайомлюватися з теоретичним матеріалом та виконувати практичні завдання. Здобувачі освіти також виступали з власними презентаціями, проєктами, що свідчить про пошуковий характер навчання. Для додаткової комунікації між учасникам освітнього процесу застосовувались й інші засоби: електронний щоденник, e-mail, Viber, Telegram. Вчителі щотижня надавали звіти роботи де зазначали формат проведених уроків, пройдені онлайн-курси, вебінари.

Адміністрація закладу в будь-який час мала можливість переглянути план та побачити роботу вчителя. Для оперативного інформування використовувалась Viber-група педагогічних працівників. Організаційні питання вирішувались на онлайн-нарадах, педрадах застосовуючи Meet чи індивідуальні розмови.

Таким чином роботу учасників освітнього процесу щодо використання дистанційних технологій навчання можна вважати задовільною.

Також освітній процес в умовах змішаного навчання був організований з урахуванням принципу здоров'язбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню здобувачів освіти. Всім здобувачам

був забезпечений доступ до навчальних матеріалів та завдань шляхом використання різних засобів обміну інформацією. Вчителі використовували

різні методи та технології, щоб навчання було ефективним та цікавим. Найбільш поширеними були: Viber, Facebook, Meet,YouTube, «На Урок», «Всеосвіта», LearningApps.org.

Оцінювання результатів навчальної діяльності здійснювалось у синхронному або асинхронному режимі. Результати оцінювання навчальних досягнень повідомляли здобувачам освіти через освітню платформу закладу освіти Google Classroom, а також в електронних щоденниках здобувачів розміщених в «Нові знання». Поточне оцінювання вчителі здійснювали в письмовій формі, застосовуючи такі його види: тестування, практичні, контрольні,діагностичні роботи, дослідницькі та творчі проєкти, есе. Кількість робіт, які підлягали поточному оцінюванню та передбачали фіксацію оцінки у електронному класному журналі, під час дистанційного навчання були оптимізовані з метою уникнення перевантаження здобувачів освіти.

Підсумкова оцінка за II семестр виставлялися з урахуванням результатів поточного, тематичного оцінювання, оцінювання різних видів мовленнєвої діяльності, отриманих здобувачами під час дистанційного та очного  навчань та до його початку.

Річне оцінювання виставлялось з урахуванням результатів оцінювання за перший та другий семестри навчального року.Відповідно до  Закону України від 08.11.2023 № 3438-ІX  “ Про внесення змін до деяких законів України щодо державної атестації та вступної кампанії 2024 року” здобувачі освіти 4-х та 9-го класів у 2023/2024 навчальному році було звільнено від державної підсумкової атестації. У відповідних документах про освіту, електронних класних журналах буде зроблено запис «звільнений(а)».

Завершальне підсумкове оцінювання у 1-4-х класах здійснювалось шляхом заповнення свідоцтва досягнень здобувачів освіти за результатами виконаних ними робіт та спостережень. Для оцінювання динаміки особистісних досягнень здобувачів вчителі користувалися своїми щоденниками спостережень, які велися протягом року та додатково залучав батьків до заповнення свідоцтва досягнень учнів.

Підсумкове оцінювання учнів, які здобували освіту за індивідуальною формою навчання здійснювалось з використанням технологій дистанційного навчання.

Перевірки свідчать про те, що особливу увагу педагогічний колектив гімназії приділяє підвищенню результативності уроку, забезпеченню усвідомлення учнями необхідності отримання знань,  системності знань учнів, виробленню на заняттях практичних і пізнавальних умінь, здійсненню самостійної роботи та організації виконання домашніх завдань, здатності до самоорганізації, саморозвитку, застосуванню прийомів, що сприяють підвищенню навчальних досягнень школярів, розвитку обдарованості учнів.

     З метою з’ясування рівня виконання завдань Державного стандарту було проведено тематичні перевірки щодо дотримання принципу наступності при переході учнів з початкової в основну школу, щодо створення комфортних умов для навчання в школі   першокласникам.  Результати вивчалися  на нарадах при директорові, докладно проаналізовані та оформлені у вигляді наказів по школі.         

Проведена робота по удосконаленню форм і методів сучасного уроку недостатньо сприяла покращенню результативності освітнього процесу.

Співставивши якісний склад педагогічних працівників з результатами навчальних досягнень учнів з предметів, робимо висновок про наявний, але невикористаний потенціал у роботі вчителів.

Досвідчені вчителі гімназії провели відкриті уроки згідно плану проведення тижня педагогічної майстерності.            Проведені уроки були цікавими та корисними, сприяли інтелектуальному, фізичному, естетичному, творчому розвиткові дитини, відзначалися високою педагогічною майстерністю.   Майже на всіх уроках були використані  інтерактивні технології навчання: робота в групах, мозковий штурм, робота в  парах, рефлексія, біологічні диктанти, літературні диктанти, вправи «Вірю не вірю», «Розвідники», бліц – опитування,  а також ігрові моменти та завдання творчого та пошукового характеру. На таких уроках спостерігається високий рівень педагогічного спілкування вчителів з учнями, і учні є суб’єктами, а не об’єктами навчання.

Під час проведення відкритих уроків усі вчителі продемонстрували глибокі знання матеріалу з навчальних дисциплін, що вони викладають, розуміння змісту і вимог навчальних програм та місця даного уроку у системі вивчення науки, знання методики викладання тієї чи іншої галузі знань, володіння методами організації діяльності, що забезпечують засвоєння матеріалу учнями.

З метою кращого засвоєння навчального матеріалу, активізації освітньої діяльності школярів, виховання у них інтересу до процесу пізнання, формування у дітей бажання вчитися, відповідального ставлення до навчальної праці педагоги добирали змістовний науковий, в т.ч. додатковий, матеріал з різних джерел, значну кількість наочних, звукових, відео- та кіно матеріалів; виготовляли до уроків достатню кількість роздаткового матеріалу, планували роботу з довідковою літературою та словниками.

Після проведення тижня всі учасники зібралися за круглим столом «Чому я навчився в автора майстерні» і в процесі обговорення, дискусії дійшли висновку: «Інтерактивні форми навчання – це шлях до творчості учнів, це сучасний урок. А сучасний урок – це спільна творчість вчителя та учнів, це урок – творчість, діяльність, пізнання,розвиток, зростання, мотивація тощо. Ось на такі питання ми й повинні з вами відповідати щодня під час підготовки до уроків. Бо урок – це майстерня кожного вчителя. І нехай усі наші майстерні працюють плідно, конструктивно, творчо».

Проведена в період тижня робота сприяла професійно – фаховому зростанню педагогічних працівників, розвитку їх творчого потенціалу.

       У процесі вивчення стану мотивації роботи вчителів у гімназії встанов­лено, що посадові обов’язки вчителів відповідають рівню їхніх знань і вмінь; у педагогів сформова­но почуття відповідальності за результати власної праці; вони ініціативні й самостійні.

Основний критерій визначення ефективності методичної робо­ти — результативність освітнього  процесу.

 Відповідно до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти Вікторівської гімназії, з метою аналізу якості освітнього процесу та об’єктивності оцінки рівня навченості учнів  Вікторівської гімназії з 15 по 26 травня 2024 року було проведено моніторингове дослідження якості знань учнів 8-9-х класів з таких навчальних предметів:

українська мова і література, математика, іноземна мова (англійська), історія України, біологія. В ході моніторингу досліджено якість знань за навчальними предметами Робочих навчальних планів Освітніх програм 8-9х класів. Виявлено, що найбільша якість знань за навчальними предметами по класах становить 69% з біології , історії України 65%.Найнижча якість з іноземної мови (англійської) – 16%, математики (алгебра) – 33%. Результати проведеного моніторингового дослідження якості знань засвідчили, що в основному учні засвоїли навчальний програмовий матеріал і підтвердили рівень навчальних досягнень з базових предметів.

Порівняльний аналіз за 5 останніх років дозволив визначити шляхи вдосконалення освітнього процесу. Досліджувалась участь учнів в різних конкурсах, олімпіадах, простежено результативність відповідно до рівня педагогічної майстерності вчителів. Однак треба зазначити, що не всі м/о приділяли достатньо уваги науково-дослідницькій роботі учнів та роботі з обдарованими дітьми. А також недостатньо уваги приділялося головами м/о у підготовці вчителів до конкурсу «Педагогічний досвід освітян району» (створення презентацій) та конкурсу «Учитель року-2023».

У навчальному процесі кожний педагогічний працівник і гімназія загалом створювали освітнє середовище, до якого належить система педагогічної взаємодії «учитель - учень», за допомогою якої відбувається процес навчання. Результатом впливу освітнього середовища на дитину є навченість, вихованість, розвиток учнів. Основним показником системи знань й умінь учнів з навчальних предметів є рівень навчальних досягнень учнів за рік. На кінець 2023 – 2024 н.р. учні 5-9 – х класів виявили такий рівень навченості:

  Методична робота у навчальному закладі мала позитивний вплив на освітню діяльність. У 2023-2024  навчальному році Вікторівська гімназія мала 2 ступені:

• • Початкова – 4 класи, у яких навчалося 49 учнів;
  • Основна – 5 класів, у яких навчалися 78 учнів.

.

Таким чином, на кінець року у 1-9 класах закладу навчалися 127 учнів, що на 10 осіб менше, ніж на початку  2023-2024 н.р. Середня наповнюваність класів становить 14 осіб у класі.

У 2023-2024 навчальному році школу ІІ ступеню закінчило 17 учнів.    

Початкова школа забезпечує становлення особистості дитини, її інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток. Пріоритетом у початкових класах школи є розвиваючі функції

Виконання навчальних програм

Перевіркою адміністрації виконання навчальних програм встановлено, що програми з усіх предметів інваріантної і варіативної частини навчального плану виконані в повному обсязі. Записи в журналах відповідають навчальним програмам та нормативним вимогам. Контрольні роботи та тематичні оцінювання з основних предметів базового компоненту проведені у відповідності з графіком. Згідно програм з української мови та літератури проведено уроки розвитку мовлення, позакласного читання, про що є записи в класних журналах. Згідно нормативним вимогам щодо оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти вчителями іноземної, української мови проведена перевірка основних видів розвитку мовлення: аудіювання, говоріння, читання, письма, діалог, есе.

Експертиза відповідності кількості проведених контрольних, лабораторних, практичних робіт з біології, географії, фізики, хімії нормативним вимогам, встановила їх повне збігання.

Перевірка відповідності кількості контрольних робіт з української мови, математики, запланованих за програмою, встановила, що вчителі дотримуються нормативних вимог.

Контроль навчальної документації

Контроль ведення шкільної документації продемонстрував, що меншість педагогів закладу працюють над удосконаленням культури діловодства. Так більшість вчителів не якісно та несвоєчасно заповнюють сторінки класних журналів, мають багато зауважень щодо ведення класних журналів як учителі-предметники, так і як класні керівники.

Адміністрація закладу у 2024/2025 навчальному році продовжить тримати на контролі ведення документації вчителями. Результати контролю освітньої діяльності класних керівників виявили середній рівень стану ведення шкільної документації, слабкий взаємозв’язок з батьками та організацію класних годин.

Отже, на наступний навчальний рік планується системний контроль за веденням шкільної документації (особових справ,

класних журналів тощо).

Контроль за станом виробничої та виконавчої дисципліни

Адміністрація закладу здійснювала постійний контроль за станом виробничої та виконавчої дисципліни. Більшість вчителів відповідально ставиться до своїх обов’язків, але є окремі випадки порушення виробничої та виконавської дисциплін: несвоєчасне оформлення звітів з предметів, невідвідування вчителями загальношкільних педагогічних заходів, несвоєчасне попередження адміністрації про відсутність на роботі. Є випадки запізнень вчителів на уроки, не проведення онлайн - уроків.

В цілому план заходів щодо організації методичної роботи в закладі протягом  2023-2024 навчального року виконаний.

На 2024-2025 навчальний рік перед  педагогічними працівниками стоїть ряд актуальних проблем, які необхідно вирішити при ефективно спланованій методичній роботі. Серед них: спрямування всіх напрямків роботи на розвиток творчого потенціалу педагога в контексті реалізації проблемного питання, забезпечення умов для всебічного розвитку всіх учасників освітнього процесу, здібностей, компетентностей та наскрізних ліній, удосконалення роботи з електронним журналом, участь у фахових конкурсах, поширення педагогічного досвіду серед освітян України шляхом  публікації авторського матеріалу.

На основі  вищевикладеного, 

НАКАЗУЮ:

{C}1.      Визнати стан  методичної роботи у 2023-2024 навчальному році задовільним.

{C}2.      У 2024 –5н.р. розпочати роботу педагогічного  колективу гімназії над реалізацією проблеми «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму».

{C}3.      Спрямувати методичну роботу у 2024-2025 н.р. на вирішення таких завдань:

{C}-         пошук шляхів підвищення якості навчальних досягнень учнів з базових предметів;

{C}-         залучення педагогів та учнів школи до науково-дослідницької діяльності в МАН;

{C}-         удосконалення психолого-педагогічної освіти вчителів;

{C}-         залучати учителів до творчого педагогічного пошуку в процесі реалізації проблеми школи;

{C}-         сприяння поширенню педагогічного досвіду вчителів школи у фахових виданнях.

{C}4.      Заступнику директора з НВР Усатенко Н.А:

       4.1. На засіданні методичної ради гімназії докладно проаналізувати результати методичної   роботи у 2023- 2024 н.р. та визначити основні напрямки діяльності на 2024-2025 н.р.;

                                                                                                               Термін: червень 2024 р.

         4.2.  Спланувати методичні заходи з педагогічними кадрами школи на 2024-2025 н.р. з урахуванням позитивного досвіду минулих навчальних років та попередження недоліків, допущених у роботі.

                                                                                                  Термін: серпень – вересень 2024 р.

         4.3. Створити умови для активізації діяльності обдарованих дітей, залучити їх до науково-дослідницької діяльності. 

                                                                                                   Термін:  протягом року

         4.4. Створювати необхідні умови для діяльності методичних підрозділів, координації їх роботи над науково-методичною проблемою

                                                                                                        Термін:  протягом  року

         4.5. Виявляти нові педагогічні ідеї, цікаві методичні знахідки у досвіді творчо працюючих учителів з метою поширення досвіду.

Термін:  протягом  року

         4.6. Залучати вчителів до творчого пошуку в процесі реалізації проблеми гімназії. 

Термін:  протягом  року

         4.7   Спланувати методичну роботу на 2024-2025 н.р.              Термін: до 24.08.2024 р.

    5. Вчителям-предметникам:

         5.1. Постійно працювати над підвищенням рівня самоосвіти.

         5.2. Удосконалювати рівень підготовки узагальнюючих матеріалів.

         5.3. Постійно працювати над поповненням кабінетів методичними матеріалами.

         5.4. З метою підвищення результативності освітнього процесу постійно працювати над впровадженням інноваційних методик, поповненням портфоліо, створенням власних блогів.

          5.5. Посилити роботу щодо залучення учнів до участі в олімпіадах, конкурсах.

   6. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з навчально – виховної роботи   Усатенко Н.А.

                        Директор ___________________________ Катерина Кружкова

 АНАЛІЗ

МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ЗА 2022/2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ТА ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ СЛУЖБИ

НА НОВИЙ ПЕРІОД ДІЯЛЬНОСТІ

   Сучасна освіта гнучка, інноваційна, тривалістю в життя. Треба чітко усвідомити, як змінилося поняття освіти в сучасному світі, якими сьогодні є її ролі та функції, та враховувати це у своїй роботі або навчальному процесі.

Відкритість до нового та постійне оновлення – запорука відповідності часу. Як наслідок змін функцій і формату освіти, змінюється також і роль вчителя: він сьогодні не лише передає учням знання, але і дає їм цілу систему soft skills, навичок дослідницької роботи, розвитку власних умінь і навичок тощо.Вчитель сьогодні має бути ментором, фасилітатором, створювати оптимальні умови для прогресу учнів. Ключова функція ментора у тому, аби розкрити когнітивні здібності студентів до навчання.

Тому, в сучасних умовах в освітньому просторі всіх рівнів важливого значення набуває підвищення ефективності методичної роботи, яка ґрунтується на досягненнях психолого-педагогічної науки, перспективного педагогічного досвіду і спрямована на підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, на розвиток творчого потенціалу кожного вчителя.

Головним завданням методичної роботи у закладі було визначено науково-методичне забезпечення освітнього процесу, організація удосконалення відповідної фахової освіти та кваліфікації педагогічних працівників, забезпечення їх професійною інформацією, виявлення та вивчення педагогічного досвіду, допомога в розробці та впровадженні інноваційних освітніх програм, методик, технологій.

Уся робота педагогічного колективу навчального закладу спрямована на розв’язання єдиної науково-методичної проблеми: „ Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму”.Було розроблено перспективний план поетапного її впровадження педагогічним колективом. 

Адміністрація і педагогічний колектив перебувають у постійному творчому пошуку продуктивних шляхів розв’язання проблеми, нестандартних підходів до організації науково-методичної роботи в гімназії.

Внутрішньошкільна методична робота здійснювалася відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про інноваційну діяльність», Стратегії розвитку закладу,  річного плану роботи, інших актів законодавства в галузі освіти, в тому числі МОН України, наказу по закладу від 28.08.2021 року № 227/о «Про організацію методичної роботи у закладі на 2022/2023 навчальний рік».

Здійснюючи реалізацію єдиної науково-методичної проблеми закладу, кожним МО   вивчаласянауково-методична література з проблеми, відбувалося знайомство з досягненнями  психолого-педагогічної науки, існуючим ППД.

Найвищою відправною точкою в роботі всіх структурних підрозділів методичної роботи в закладі була і залишається педагогічна рада, яка спрямовувала, координувала та контролювала діяльність всіх ланок методичної служби педколективу над єдиною науково-методичною проблемою. У 2022/2023 навчальному році на засіданнях педагогічної ради розглядалися питання щодо організації різноманітних форм навчання здобувачів освіти, визнавалися результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників, обговорювалися результати проведення самоаналізу діяльності закладу за напрямками, які вивчалися, теоретичні засади та основні поняття у роботі над єдиною науково-методичною проблемою.   Обговорення визначених питань дало змогу почути думки вчителів різних кафедр щодо вирішення спільних питань, намітити шляхи подолання прогалин, визначити можливості для реалізації поставлених завдань.

Створена в навчальному закладі система навчально-методичної роботи з педагогічними кадрами позитивно позначається на професійному становленні й розвитку педагогів. Підвищення їх професійного рівня – невід’ємна складова післядипломної освіти. У цьому і є головне призначення методичної роботи нашого навчального закладу.

Одним із важливих напрямків удосконалення педагогічної майстерності є атестація вчителів, яка здійснюється у відповідності з чинним законодавством, Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, змінами і доповненнями до нього. Головним завданням атестаційного періоду є комплексна оцінка рівня кваліфікації педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності вчителів різних фахів.

З метою використання права вчителя на атестацію адміністрація закладу щороку знайомить педагогів із законодавчою і нормативною базою щодо даного питання (протокол №1 педагогічної  ради закладу від 15.09.2022 року).

   Наказом по закладу від 31.08.2022 року №23 “ Про створення атестаційної комісії»  було затверджено склад АК І рівня, до якої увійшли компетентні, висококваліфіковані, методично грамотні педагоги, які мають вищу кваліфікаційну категорію і педагогічні звання. Уся робота АК проводилася згідно складеного і затвердженого плану роботи.

 У графік атестації 2022-2023 року були включені  5 вчителів різних фахів. Серед них: учителы початкових класів – 2, учитель  зарубіжної літератури – 1, учитель фізики та математики – 1, учитель української мови та літератури-1.Виданий відповідний наказ по закладу  (наказ №36  від 06.10.2022 року “Про проведення атестації педагогічних працівників у 2022/2023 навчальному році» ).

Кожен учитель, який атестувався, у міжатестаційний період працював за власним планом самоосвітньої діяльності. Заключний етап роботи над реалізацією поставлених у ньому завдань відбувався саме під час обміну досвідом на підсумковому засіданні атестаційної комісії .

  АК в рамках своїх повноважень вивчала систему роботи вчителів, узагальнювала методичні матеріали, відвідувала уроки й виховні заходи, проводила співбесіди та діагностування учнів та їх батьків щодо здатності вчителів знаходити спільну мову з учасниками освітнього процесу, зацікавлювати предметом, вивчалася учительська шкільна документація.

 У навчальному закладі став традиційним Місячник «Я атестуюсь!», який цього року проводився згідно наказу по закладу від 03.02.2023 року №46 «Про організацію та проведення Місячника «Я атестуюсь!», у період з 15.02 по 15.03.2023 року. Метою Місячника було завершення атестаційного періоду педагогічних працівників закладу, узагальнення матеріалів, спрямованих на всебічне, комплексне вивчення та оцінювання педагогічної  діяльності вчителів, які атестуються, визначення рівня їх професійної компетентності, результатів роботи, фахової діяльності.

Проведенню Місячника передувала серйозна підготовка щодо організації та активної участі вчителів у запланованих заходах. Членами атестаційної комісії, керівниками МО, ЦМО, заступниками директора з ними проводилися: інструктивно-методична нарада, індивідуальні консультації, співбесіди; надавалися методичні рекомендації; переглядалася науково-методична література, документація.

  У цей період активізувалася робота щодо заключного етапу вивчення системи роботи вчителів, які атестувалися, членами атестаційної комісії, адміністрацією закладу, соціальною службою. Відкриті уроки, позакласні заходи з предметів, виховні заходи в класах, де вчителі є класними керівниками, психолого-педагогічні консультації стали основною рушійною силою щодо встановлення рівня професійної майстерності педагогів у міжатестаційний період.

  У ході Місячника вчителями-предметниками було проведені  відкриті уроки з різних дисциплін, позакласні заходи  розвивального та виховного характеру з учнями різних вікових категорій, тренінгові заняття з тими, хто атестувався.

  Значимою у період Місячника була робота голів МО. Саме від них подавалася повна інформація про діяльність членів та їх підструктур методичної роботи в міжатестаційний період. Заключним етапом Місячника «Я атестуюсь!» стала підготовка вчителями, які атестуються, для членів атестаційної комісії матеріалів «З досвіду роботи», які вони презентували на підсумковому засіданні атестаційної комісії .

   Атестація 2022-2023 року пройшла згідно плану. Педагогічні працівники, які атестувалися в 2022/2023 н.р, своєчасно здійснили підвищення кваліфікації відповідно фаху та посади, на яку вони атестувалися з чітко встановленою кількістю годин.

  Результати атестації 2022/2023 року такі:

• Встановлено відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічному званню «старший вчитель» - 2 педагогам;
• Встановлено відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»  - 2 педагогам;
• Встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» - 1педагогу;

За результатами атестації 2023 року видані відповідні накази по закладу й передані в централізовану бухгалтерію для здійснення оплати праці атестованих учителів.

  В організації роботи АК закладу з педагогами, які атестувалися, ми керувалися принципами перспективності, дієвості, особистісної орієнтації, демократії та взаємоповаги.

Якісний склад педагогічного колективу

у 2022/2023 навчальному році

Загальна кількість учителів у 2022/2023 навчальному році (станом на 01.10.2022 року) складала 14 осіб, з яких 12 мають вищу педагогічну освіту. Відповідно до дипломів про вищу освіту та за результатами атестації педагоги закладу мають такі кваліфікаційні категорії:

ЯКІСНИЙ СКЛАД

Із загальної кількості педагогів мають педагогічні звання:

–        «старший учитель» – 5 (35 %).

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Адміністрація гімназії на підставі перспективних планів підвищення кваліфікації та попереднього опитування педагогів укладає договори із суб’єктами, які надають освітні послуги, з підвищення кваліфікації. Кожен із педагогів розробляє пропозицію на кожен навчальний рік, у якому визначає пріоритетні напрямки з підвищення кваліфікації та самостійним визначенням суб’єктів, які надають освітні послуги на підставі ліцензії.

Протягом  2022-2023 н.р. навчання за програмами підвищення кваліфікації на базі Одеської академії неперервної освіти пройшли 13 педагогів , 1 вчитель на платформі онлайн-курсів Прометеус.

Процеси розвитку, виховання і соціалізації в Новій українській школі покликані зробити випускника конкурентноздатним у ХХІ столітті, а поряд з цим із метою задоволення потреб педагогічних працівників в особистісному та професійному зростанні, здатними компетентно впроваджувати освітні технології протягом жовтня-грудня 2021 року та у червні 2022 року 10 педагогів закладу здійснили навчання за 30-годинною програмою підвищення кваліфікації педагогічних працівників за освітніми галузями «Нова українська школа: адаптаційний цикл базової середньої освіти (5 клас)», отримавши відповідні свідоцтва для провадження освітньої діяльності у 2022-2023 н.р.

Поряд з цим, кожен з вчителів підвищував свій кваліфікаційний рівень шляхом участі у різноманітних заходах, про що свідчать отримані сертифікати.

   Звітуючи перед колегами на засіданнях методичних формувань, педагогічні працівники презентували сформовані загальні (реалізація компетентнісної парадигми навчання; критичне та системне мислення; знання і розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; здатність діяти відповідально та свідомо; здатність ефективно комунікувати та працювати в команді; здатність ефективно взаємодіяти з представниками інших професійних груп; здатність до усвідомлення, цінування й поваги багатоманітності в суспільстві) та фахові (професійно-педагогічна; інноваційно-дослідницька; методична; )

     Робота педагогічного колективу над єдиною науково-методичною темою (проблемою) — колективна форма пошукової роботи щодо вирішення актуальної психолого-педагогічної проблеми з метою вдосконалення навчально-виховного процесу та підвищення професійно-кваліфікаційного рівня вчителів.

   Робочою групою закладу (включно з головами МО  закладу)  розпочато роботу над І діагностичним етапом діяльності над єдиною науково-методичною проблемою: «Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму». Відбулося вивчення науково-методичної літератури з проблеми, ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічної науки, існуючим ППД, складена програма дослідження визначеної проблеми, продовжено впровадження в практику роботи закладу технологій  дистанційного навчання.

  У міжкурсовий період підвищенню професійної компетентності педагогів сприяли такі форми методичної роботи: онлайн-конференції та марафони, круглі столи, тренінги, педагогічні та культурологічні інформації, індивідуальні співбесіди, групові консультації, засідання МО, творчих груп, семінари.

Педагоги закладу були активними учасниками різноманітних майстер-класів, тренінгів, семінарів  та практикумів (онлайн-форма). Серед них: Кобріна Г.М -  практикум «Нові підходи до викладання предметів мистецької освітньої галузі на засадах Концепції «Нова українська школа», семінар-практикум «Особливості викладання інтегрованого курсу «Мистецтво» в 5 класі за модельними програмами»;   Володько В.М. - семінар «Не травмуємо травмуючими темами: геноциди (Голодомор, Голокост, депортації) та тематика військової історії (Крути, АТО/ООС) у виховній роботі закладу освіти»;, Клумакова І.В.-«Використання цифрових інструментів педагогами закладів загальної середньої освіти: цифрова творчість учнів», практикум «Формування цифрових компетентностей педагога в умовах реформування системи освіти»; Поліщук Н.М..- семінар-практикум «Вивчення української мови у закладах загальної середньої освіти», Кучма Ю.С. - семінар «Розвиток критичного та креативного мислення на уроках англійської мови», Душіна Л.М., Капустян Д.К.-  семінар-практикум «Система розвивального навчання в сучасній початковій школі: досвід та перспективи».

Одним із пріоритетних напрямків методичної роботи є робота з молодими спеціалістами. З метою надання адресної допомоги було організовано роботу з молодим спеціалістом «Удосконалення самоосвітньої роботи вчителя в умовах впровадження Концепції НУШ» . Протягом 2022-2023н.р. у гімназії працював 1 молодий педагог: вчитель англійської мови Кучма Ю.С.

    У 2022/2023 навчальному році було проведено 5 засідань Школи молодого вчителя, сплановано і організовано роботу між засіданнями. Саме тут обговорювалися найбільш цікаві методичні новинки. В планах на поточний навчальний рік було визначено проблеми самоосвіти, над розв'язанням яких працював молодий вчитель.

Молодий спеціаліст закладу вивчала документацію, відвідувала  уроки та виховні заходи вчителів-предметників, класних керівників. Усатенко Н.А., заступник директора з навчально-виховної роботи закладу, провела у вересні круглий стіл «Творча активність педагога-запорука якісного рівня роботи закладу», у жовтні  проведено методичний діалог щодо роботи над особистою методичною проблемою, визначено шляхи роботи з самоосвітніх питань. Практично розроблений методичний аспект діяльності вчителя та учнів, проведено аналіз відвіданих уроків молодого вчителя,  надана пам’ятка самоаналізу уроків, опрацьовано нормативно-правові документи.  Протягом ІІ семестру педагог брала участь у онлайн-заняттях, на яких розглядали  питання щодо особливостей змішаного та дистанційного форматів навчання, здійснення аналізу та самоаналізу уроку, відбувся обмін набутками з досвіду роботи, опрацьовані рекомендації щодо проведення онлайн-уроків з врахуванням особливостей роботи в умовах  воєнного стану. Вчителі-наставники консультували та пояснювали, рекомендували професійні спільноти та платформи для підвищення кваліфікації.

     Важливою складовою методичної роботи в закладі є вивчення стану викладання базових дисциплін, організації методичної роботи з педагогами різних фахів, проведення ними системи заходів щодо удосконалення процесу викладання навчальних дисциплін, підвищення рівня навченості учнів. Даний вид контролю за станом освітнього процесу здійснювався згідно з річним планом роботи закладу, відповідно до наказів, а саме:  «Про вивчення стану викладання української мови у 1-4 та 5-9 класах»,  «Про вивчення стану викладання  історії України  у 5-9 класах».  

   Питання про результати вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів із зазначених вище предметів розглядалися на засіданнях наради при директорові, обговорювалися на МО й розроблялися заходи по ліквідації виявлених недоліків.

  Узагальнені матеріали висвітлені в матеріалах, зібраних експертними групами. За результатами проведеної роботи видані накази по закладу:

Найпоширенішими формами залучення обдарованої учнівської молоді до інтелектуальної та творчої праці стали олімпіади, різноманітні конкурси, турніри, інтелектуальні та спортивні змагання. Маємо такі результати:

ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад

 ІІ етап Міжнародного мовно-літературного  конкурсу учнівської молоді  імені Тараса Шевченка 

 ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців української мови  імені П.Яцика

    Важливим компонентом у роботі закладу були тижні предметних дисциплін, які проводилися з метою розширення знань учнів з предметів, розвитку їх творчих та інтелектуальних здібностей, залучення до різноманітної діяльності за інтересами, підвищення професійної майстерності вчителів, впровадження інноваційних технологій в систему навчально-виховної роботи з вихованцями та забезпечення якісних освітніх послуг.

Недоліками в організації методичної роботи є відсутність у методичному кабінеті школи технічних засобів навчання, аудіо-, відеотеки кращих освітянських доробок школи. Вчителі не займалися науково-дослідницькою роботою, бо відсутні творчі зв′язки і контакти з аналогічними підрозділами в інших школах, вищих навчальних закладах. Не проводилася робота з розробки нових авторських навчальних програм. Не на належному рівні була представлена школа на районних олімпіадах, науково-дослідницьких робіт МАН. Не всі методичні об`єднання працювали однаково ефективно. Їх засідання не завжди повною мірою відповідали інтересам і потребам вчителів. На жаль, не взяли участі вчителі гімназії у професійному конкурсі « Учитель року». А тому у 2023/2024 навчальному році треба більше уваги приділяти роботі методичних об'єднань, творчих груп.

  В 2023/2024 навчальному році педагогічний колектив буде продовжувати працювати над методичною проблемою «Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму»

Мета і завдання педагогічного колективу:

- формування у педагогічних працівників стабільного інтересу до актуальних проблем психолого-педагогічної науки,

- розвиток соціальної активності вчителів, рівня загальної і педагогічної культури;

- забезпечення високої інформаційної насиченості змісту науково-методичної роботи, її відповідності поставленій меті та завданням;

- використання форм і методів методичної роботи з педагогічними кадрами, адекватним сучасним цілям і змісту науково-методичної роботи;

- забезпечення практичної спрямованості методичної роботи з метою задоволення потреб і формування запитів педагогічних працівників;

- сприяння виробленню в учителів умінь і навичок самостійної роботи з метою неперервного підвищення своєї кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності;

- створення умов організації надання інтегрованої допомоги педагогічним працівникам в удосконаленні професійного рівня.

Система внутрішньошкільної методичної роботи дає можливість кожному вчителеві гімназії реально брати участь не тільки в реалізації готових курсових проектів підвищення кваліфікації, а й залучає їх до участі у різноманітних методичних заходах, які сприяють підвищенню фахової майстерності та творчого потенціалу вчителів. У всіх цих починаннях провідна роль відводиться методичному кабінету закладу та науково-методичній раді. Саме методична рада є координатором діяльності різних форм методичної роботи, головне завдання якої – координація діяльності різних структурних підрозділів методичної роботи, робота яких направлена на удосконалення навчально-виховного процесу, підвищення фахового рівня педагогів.

Отже, аналіз і узагальнення наявних наукових позицій, а також власний досвід кожного вчителя і педагогічного колективу в цілому дають можливість розглядати методичну службу, самоосвітню діяльність педагогів як активну, саморегульовану, особистісно та професійно значущу пізнавальну діяльність спрямовану на самовдосконалення, саморозвиток і самореалізацію.

Науково-методична проблема:

     «Створення інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму»

Основні завдання методичної  ради на 2023– 2024 н. р. :

• Забезпечити впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
• Створити належні умови для адаптації до навчання в основній школі учням 5. 6  класів НУШ.
• Продовжувати вивчати та застосовувати елементи інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання як засобу формування та розвитку професійної компетентності.
• Створити умови для особистісно орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності.
• Створити систему науково-методичного супроводу педагогічних інновацій.
• Забезпечувати психолого-педагогічні умови для формування компетентної особистості.
• Забезпечити якісну підготовку та проведення  ДПА.
• Забезпечити участь учнів школи в МАН, Всеукраїнських учнівських олімпіадах ї їх перемогу.
• Забезпечити умови для індивідуального розвитку учнів, стимулювати їх інтелектуальну та соціальну активність, мотивувати їх навчальну діяльність.
• Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів, вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду, опанування педагогами інноваційних методик навчання та виховання.
• Продовжувати впроваджувати новітні технології навчання, долучаючи учнів до джерел інформації через мережу Інтернет.

    Організаційні заходи:

1.1. Здійснювати загальне керівництво методичною роботою (розгляд планів, програм, проектів усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження).

1.2.  Координувати діяльність методичних підрозділів школи.

1.3. Сприяти пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних форм, методів і прийомів навчання й виховання.

1.4. Проводити інструктування та консультування педагогів з питань виконання нормативно-правових документів, організації навчально-виховного процесу,  інноваційної діяльності,  дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

1.5.Організовувати самоосвітню роботу педагогів.

1.6. Стимулювати ініціативу педагогічного колективу до науково-дослідної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в школі та роботі педагога.

1.7. Здійснювати контроль за процесом та результатами досліджень, проектів,  здійснюваних у школі.

1.8. Здійснювати вивчення, узагальнення та поширення перспективного досвіду педагогів школи, впровадження його у практику роботи педколективу.

1.9.Створювати умови для використання в роботі педагогів діагностичних методик і моніторингових програм з прогнозування, узагальнення та оцінки результатів педагогічної діяльності.

                              Мережа методичної  роботи

                                з педагогічними кадрами

                                  Вікторівської гімназії

                                         у 2023- 2024 н.р.

                                 ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

                    План методичної роботи на 2023 – 2024 н.р.

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

                                                          ЛИСТОПАД

                                                              ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

                                                          ТРАВЕНЬ

Червень

                  МЕТОДИЧНА РОБОТА

                        Вікторівської гімназії

                       на 2022-2023 навчальний рік

Аналіз методичної роботи з педагогічними працівниками закладу за 2021-2022 н.р

Аналіз методичної роботи

з педагогічними працівниками закладу за 2021-2022 н.р.

   Керуючись законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державною програмою «Вчитель», Державним стандартом освіти, освітня політика в закладі освіти у 2021-2022 н.р. спрямовувалась на пізнавальну, наукову, аналітико – управлінську діяльність, психолого-діагностичну функцію освітнього процесу, на ефективність, дієвість і результативність внутрішньошкільної методичної роботи.

Місія методичної роботи у 2021-2022 н. р. полягала у стимулюванні професійного інтересу, сприянні формуванню особистісного професійного запиту вчителя та його задоволення для вдосконалення педагогічної практики (особистісного професійного розвитку). Метою сучасної методичної роботи було створення умов для особистісного професійного розвитку кожного вчителя. Ця мета конкретизувалася в завданнях:

• створити інформаційно-освітнє середовище професійного розвитку вчителя різними засобами, зокрема й із використанням технологій дистанційного навчання, соціальних мереж тощо.
• створити методичну інфраструктуру, залучити зовнішні ресурси для участі у шкільній методичній роботі, активізувати внутрішні ресурси для задоволення професійного інтересу вчителів та вдосконалення ними власної педагогічної практики;
• організувати підтримку в розробленні вчителем цільової програми професійного розвитку, індивідуального плану професійного вдосконалення;
• спроєктувати особистісно орієнтовану адаптивну організаційну структуру методичної роботи, спрямовану на задоволення запитів кожного вчителя закладу.

   Відповідно до наказу по закладу від 31.08.2021 року № 225/о «Про організацію методичної роботи у закладі на 2021-2022 н.р.», враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу закладу, було визначено структуру методичної роботи, де всі її складові тісно були пов’язані, взаємодіяли між собою, діяли з єдиною метою - досягнення кращих показників навчання і виховання.

Структура організації методичної роботи забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичне опрацювання

науково- методичної проблеми та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада; науково-методична рада; МО  вчителів-предметників; психолого-педагогічний семінар; нетрадиційні форми методичної роботи; проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня школярів; робота з молодими вчителями; робота з обдарованими дітьми.

У 2021-2022 навчальному році педагогічний колектив закладу працював над впровадженням науково-методичної проблеми закладу „Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи”.

Метою її реалізації  було:

• систематизація матеріалу, напрацьованого педагогічним колективом за науково-методичною проблемою;
• вироблення практичних рекомендацій;
• узагальнення та аналіз роботи над єдиною науково-методичною проблемою;
• проведення творчих звітів голів МО  та вчителів-предметників за результатами роботи над науково-методичною проблемою закладу.

Зміст роботи над проблемою полягав в психологічному, організаційному, науково-методичному й матеріально-технічному забезпеченні реалізації науково-методичної проблеми, опануванні навичками впровадження нових педагогічних технологій освітньої діяльності, вивченні рівня досягнень здобувачів освіти, їх вихованості, розвитку.

З цією метою проведені такі колективні форми роботи:

• педагогічні ради «Модель компетентного випускника в гуманістичному освітньому просторі», «Виховання активної, соціально адаптованої, відповідальної та стратегічно мислячої особистості у нашому навчальному закладі: реалії, проблеми, перспективи», «Результативність діяльності навчального закладу в інноваційному режимі з використанням сучасних педагогічних технологій, моніторингових досліджень».
• тренінг «Новий вчитель НУШ-формула професійного успіху».
• круглий стіл «Атестація-крок до вершини успіху» .

Для забезпечення систематичного і кваліфікованого керівництва методичною роботою у закладі затверджено склад науково-методичної ради, до якої входять голови МО , заступник директора. Питання форм і методів роботи з обдарованими учнями, удосконалення освітнього процесу на основі сучасних технологій, взаємозв’язку класної і позакласної роботи як умови духовного зростання школяра, атестації педагогічних працівників, підвищення якості навчання обговорювалися на засіданнях науково-методичної ради.

З педагогами закладу проведені інструктивно-методичні наради: «Методичні рекомендації щодо вивчення навчальних предметів у 2021-2022 н.р.», «Про організацію роботи з обдарованими учнями», «Урок як основна форма

реалізації сучасних освітніх технологій», «Особливості підвищення кваліфікації».

Упродовж навчального року проводився постійний аналіз роботи вчителів: динаміка навчальних досягнень учнів, рівень професійного росту (відкриті уроки, заходи, виступи тощо), застосування у роботі сучасних освітніх технологій, створення ситуацій саморозвитку і самореалізації учнів, тощо.Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу не тільки класних колективів загалом, але і досягнення кожного учня.

Стрижневу роль в реалізації методичних завдань, розробці та запровадженні прогресивних форм і методів навчання та виховання, проведенні систематичної групової та індивідуальної форм роботи з педагогічними кадрами, надано МО. Освітній процес у закладі організовували  МО :

- МО вчителів початкових класів (керівник Громадченко Н.О..);

- ЦМО вчителів  природничо-математичного циклу предметів (керівник Клумакова І.В..);

- ЦМО вчителів суспільно-гуманітарного циклу (Поліщук Н.М..);

- МО класних керівників (керівник Володько В.М.).

   Протягом останніх років заклад працює над впровадженням інноваційних методик навчання та виховання на основі компетентнісного підходу, а саме технологій створення «ситуації успіху», критичного мислення, технологій дистанційного навчання, методуSTEM-проєктів. Педагоги працювали над вирішенням проблем спрямованості освітнього процесу на використання інноваційних технологій, розвиток пізнавальної активності учнів, формування особистості учня, його життєвих та навчальних компетентностей, розвиток творчих здібностей, підготовка учнів до ДПА.

   У своїй роботі вчителі використовували такі форми роботи , як-от: взаємовідвідування уроків, майстер-класи, творчі звіти, консультації, поєднували групові та індивідуальні форми роботи.

Розв’язуючи проблеми гуманітаризації освіти, вчителі ЦМО суспільно-гуманітарного циклу, реалізовуючи методичну проблему «Формування ключових предметних компетентностей у процесі вивчення суспільно – гуманітарних дисциплін», спрямовували навчально-виховну роботу на відродження національної свідомості, формування духовності учнів. Для цього знаходили найоптимальніші засоби навчання, використовували такі основні типи діяльності на уроці:

ігрова та предметно-практична діяльність: діалог, інсценізація, елементи народознавства тощо;

спілкування у формі діалогів, створення розмовних, проблемних ситуацій;      

дослідницька, пошукова діяльність;

використання інноваційних технологій,

застосування інтерактивних методик навчання;

робота над розвитком зв’язного мовлення учнів, їх словниковим запасом.

     Цікаво проводили вчителі нетрадиційні за формою уроки, вікторини, КВК, літературні вітальні, диспути, брейн-ринги, конкурси, заочні екскурсії, інтегровані та компаративні уроки, уроки-діалоги та ін.

Найбільшу увагу вчителі приділяли активізації самоосвіти учнів через систему різнопланових творчих завдань, що сприяють розвиткові здібностей та обдарувань школярів.

Педагоги МО вчителів природнич0-математичних дисциплін працювали над реалізацією науково-методичної проблеми «Удосконалення різних форм і методів роботи з учням в процесі розвитку їх життєвих компетентностей» та над вдосконаленням форм і методів освітнього процесу. З метою підвищення ефективності навчальних занять, інтеграції предметних дисциплін, ознайомлення із методами створення ситуації успіху, використання цифрових технологій проведено коло ідей: «Суть і роль мотивації до навчання під час вивчення математики, фізики, інформатики», семінар-практикум з використання GoogleMeetдля проведення онлайн уроків та консультацій, калейдоскоп ідей: «Інтерактивні методи навчання учнів».

З метою підвищення мотивації для подальшого професійного зросту і впровадження STEM-технологій проведено круглий стіл

«STEM-освіта – шлях у майбутнє» та семінар-практикум: «Формування різних компетентностей учнів при викладанні предметів природничого циклу».

Члени МО вчителів початкових класів працювали над вирішенням проблеми «Удосконалення методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних технологій». Вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду проводилося шляхом проведення майстер-класу з наступності між початковою і середньою ланками школи з проблеми

«Формування теоретичного мислення за методикою розвивального навчання. Моделювання на уроках математики», методичних тренінгів «Кейс-технологія»,«Перевернуте навчання», «Стортелінг», «технологія кольорові капелюхи ( 6 капелюхів мислення Едварда Де Боно)», практикуму «Гра по-новому-навчання по-іншому з LEGO. Метод компетентнісного навчання «Шість цеглинок».

   Робота МО класних керівників 1-4 та 5-9 класів була спрямована на формування умінь вчителів плідно працювати з учнями, враховуючи інтереси й запити самих школярів, індивідуальний підхід у виховній роботі та охоплює

питання планування, організації та аналізу ефективності виховного процесу, різноманітних засобів навчання. Однією з основних проблем у виховній роботі з

учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота, направлена на правовий аспект у вихованні учнів, схильних до правопорушень. 

   Підвищення фахового рівня вчителів проводилося шляхом вивчення і реалізації основних положень нормативних і директивних документів про освіту; шляхом опрацювання новинок методичної літератури, проведення «круглих столів» з метою обміну досвідом; впровадження у освітній процес сучасних досягнень науки, педагогічної теорії.

   З метою удосконалення навичок формування задоволення духовних потреб людини, свободи у виборі власних світоглядних позицій, механізмів саморегуляції та самовиховання класними керівниками проведено практичне заняття «Попередження суїцидальної поведінки», консультпункти «Організація виховання по напрямку «Ціннісне ставлення до суспільства та держави. Громадянське виховання».

Створена в навчальному закладі система навчально-методичної роботи з педагогічними кадрами позитивно позначається на професійному становленні й розвитку педагогів. Підвищення їх професійного рівня – невід’ємна складова післядипломної освіти. В цьому і є головне призначення методичної роботи нашого навчального закладу.

Одним із важливих напрямків удосконалення педагогічної майстерності є атестація вчителів, яка здійснюється у відповідності з чинним законодавством, Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, змінами і доповненнями до нього. Головним завданням атестаційного періоду є комплексна оцінка рівня кваліфікації педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності вчителів різних фахів.

   Наказом по закладу від 31.08.2021 року №21 “ Про створення атестаційної комісії» було затверджено склад АК І рівня, до якої увійшли компетентні, висококваліфіковані, методично грамотні педагоги, які мають вищу кваліфікаційну категорію і педагогічні звання. Уся робота АК проводилася згідно складеного і затвердженого плану роботи.

У графік атестації 2021-2022 року була включеніа учитель англійської мови  Кучма Ю.С.Виданий відповідний наказ по закладу (наказ №30 від 05.10.2021 року “Про проведення атестації педагогічних працівників у 2021/2022 навчальному році» ).

    Кучма Ю.С. працювала за власним планом самоосвітньої діяльності. Атестувалася вона вперше.Учитель мала змогу звітувати перед колегами про проведену роботу, ділитися набутим досвідом, презентувати кращі доробки, електронні презентації, буклети та інше.

АК в рамках своїх повноважень вивчала систему роботи вчителя, узагальнювала методичні матеріали, відвідувала уроки й позакласні заходи, проводила співбесіди

та діагностування учнів та їх батьків щодо здатності вчителя знаходити спільну мову з учасниками навчально-виховного процесу, зацікавлювати предметом, проводилися тренінгові заняття, вивчалася учительська шкільна документація.

   Атестація 2021-2022 року пройшла згідно плану. Педагогічний працівник, яка атестувалися в 2021/2022 н.р, своєчасно підвищила свій кваліфікаційний рівень відповідно фаху та посади, на яку вона атестувалася.

Результати атестації 2021/2022 року такі:

• Встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії» вчителю англійської мови Кучмі Ю.С.;

За результатами атестації 2022 року видані відповідні накази по закладу й передані в централізовану бухгалтерію для здійснення оплати праці атестованого учителя.

В організації роботи АК закладу з педагогом, який атестувався, ми керувалися принципами перспективності, дієвості, особистісної орієнтації, демократії та взаємоповаги.

Якісний склад педагогічного колективу

у 2021/2022 навчальному році

Загальна кількість учителів у 2021/2022 навчальному році (станом на 01.10.2021 року) складала 14 осіб , з яких  13 мають вищу педагогічну освіту, 1 середню спеціальну. Відповідно до дипломів про вищу освіту та за результатами атестації педагоги закладу мають такі кваліфікаційні категорії:

   Із загальної кількості педагогів мають педагогічні звання:

-         «старший учитель» – 4 (28 %),

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

   Адміністрація навчального закладу належну увагу приділяє підготовці педагогічних кадрів на курсах підвищення кваліфікації. З цією метою створена

система перспективного та щорічного планування проходження курсів підвищення кваліфікації педагогів.

       Згідно Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року №800 педагоги закладу протягом 2021-2022 навчального року мали змогу підвищувати кваліфікацію за різними формами та видами, поєднуючи їх.

Окрім того, кожен з вчителів підвищував свій кваліфікаійний рівень шляхом участі у різноманітних заходах, про що свідчать отримані сертифікати.

     Питання «Про курси підвищення кваліфікації», «Про затвердження плану підвищення кваліфікації на 2022 рік», «Про підсумки підвищення кваліфікації педпрацівників шляхом проходження курсів та участі у семінарах при ОАНО у 2021 році та план на 2022 рік» стали ключовими на засіданнях нарад при директорові, педагогічній раді, науково-методичній раді, МО .

   З метою надання адресної допомоги керівникам методичних об’єднань та інших структурних підрозділів методичної роботи проводилися консультації з питань планування роботи МО, організації самоосвітньої роботи вчителів-предметників, підготовки їх до творчих звітів за результатами атестації, консультації для молодих учителів та педагогів-стажистів з різних питань їх діяльності в школі.

   Організація роботи над науково-методичною проблемою – найефективніший шлях трансформації педагогічної ідеї в практику. Завдання, визначені державними освітянськими документами щодо удосконалення управління навчальними закладами, неможливо реалізувати без трансформації ідей науки та упровадження інноваційних технологій навчання та виховання.

Членами МО закладу в рамках роботи над ІV етапом роботи над науково-

методичною проблемою закладу „Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи” підведено підсумки роботи шляхом проведення творчих звітів, включаючи порівняльний аналіз роботи за 4 роки, за напрямками:

1. Результативність навчальних досягнень учнів.

2. Участь у конкурсах, змаганнях та олімпіадах.

3. Участь у фахових конкурсах.

   Головами МО вироблено рекомендації щодо планування і подальшої роботи над новою науково-методичною проблемою.

   Протягом 2021-2022 навчального року голови МО  скеровували роботу методичних структурних підрозділів, надавали консультації з різних питань організації роботи над індивідуальними методичними темами членам МО,  самоосвітньої діяльності досвідчених і малодосвідчених педагогів, накопичували матеріал з науково-методичної проблеми.

   Кожного року у достатньому обсязі здійснюється передплата періодичних видань (за рахунок учительських внесків, спонсорської допомоги). З метою інформаційно-методичного забезпечення організації роботи з педагогічними кадрами та підвищення якості освітнього процесу в методичному кабінеті та бібліотеці навчального закладу систематично оформлювалися виставки нових педагогічних надходжень. Членами МО готувалися інформації за публікаціями фахових газет і журналів, поповнювалася картотека періодичних видань, методичних, позакласних заходів.

   Важливою складовою методичної роботи в закладі є вивчення стану викладання базових дисциплін, організації методичної роботи з педагогами різних фахів,

проведення ними системи заходів щодо удосконалення процесу викладання навчальних дисциплін, підвищення рівня навченості учнів. Даний вид контролю за станом освітнього процесу здійснювався згідно з річним планом роботи закладу, відповідно до наказів, а саме: від 21.09.2021 року №28 «Про організацію вивчення стану викладання математики в 5-9 класах», 04.10.2021 року  «Про вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів 6-9 класів з біології», від 22.10.2021 року   «Про вивчення стану викладання української мови та літератури у 5-9 класах».

   Питання про результати вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів із зазначених вище предметів розглядалися на засіданні наради при директорові , обговорювалися на МО й розроблялися заходи по ліквідації виявлених недоліків.

Узагальнені матеріали висвітлені в матеріалах, зібраних експертними групами. За результатами проведеної роботи видані накази по закладу:

• від 02.11.2021 року «Про підсумки вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів 6-9 класів з біології»;
• від 06.01.2022 року «Про підсумки вивчення стану викладання математики у 5-9 класах»;
•  
• від 22.04.2022 року «Про підсумки вивчення стану викладання української мови та літератури у 5-9 класах».

   Для забезпечення безперервного дослідження стану освітнього процесу, наступної його корекції та прогнозування розвитку педагогічної освітньої системи в школі здійснювався педагогічний моніторинг, зокрема з питання ефективності використання технологій дистанційного навчання у зв’язку з поширенням хвороби ковід та військовою агресією росії. За наслідками проведеного моніторингу встановлено, що дистанційне навчання було організовано ефективно завдяки Google-Classroom та провесійним навичкам педагогів,які уміло поєднали дистанційне навчання з традиційними формами роботи.

   Методична робота позитивно впливає на результати участі школярів в олімпіадах, турнірах, конкурсах різних рівнів.

Робота зі здібними та обдарованими учнями проводилася у відповідності до шкільної програми «Обдарована дитина».

З метою забезпечення належної організації роботи постійно поповнювався банк даних обдарованих учнів, здійснювався психолого-педагогічний супровід обдарованої дитини за різними видами діяльності; діагностика учнів, яка мала на меті виявляти обдарованих дітей за віковими категоріями, поповнювалися анотовані каталоги літератури з питань роботи з обдарованою молоддю.

   Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 17.08.2021 року №914 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2021/2022 навчальному році», з метою пошуку, підтримки та розвитку творчого потенціалу обдарованої молоді», наказу по закладу від 07.10.2021 року  «Про організацію та проведення І (шкільного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2021-2022 навчальному році» в період з 12 по 20 жовтня 2021 року у закладі проводився І (шкільний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, а саме: українська мова і література, зарубіжна література, англійська мова, математика, історія, біологія, географія, фізика, хімія, інформаційні технології, трудове навчання, правознавство. Однак у звязку із посиленням карантинних вимог міський етап олімпіад не проводився.

З метою підвищення інтересу до вивчення предметів здобувачами освіти у період з 15 по 26 березня 2022 року було проведено Тиждень наук та предметних дисциплін в онлайн- форматі: 15.03-День української мови і літератури, 16.03-День англійської мови, 17.03 – День зарубіжної літератури, 18.03-День історії та правознавства, 19.03-День математики, 22.03-День інформатики, 23.03-День фізики та астрономії, 24.03- День географії, 25.03-День хімії, 26.03-День біології.

Здобувачі освіти активно долучалися до участі у пропонованих вчителями заходах, інтегруючи відомості з інших предметів відповідно до теми дня. Поряд з цим, вони узагальнювали навчальний матеріал з різних навчальних дисциплін, знаходили нові зв'язки між фактами, розв’язували компетентнісні задачі, досліджували Сонячну планету на уроках англійської мови, обговорювали поезії, пояснювали народні мудрості, розв’язували кросворди, задачі, досліджували та створювали колекції малюнків.

   Найпоширенішими формами залучення обдарованої учнівської молоді до інтелектуальної та творчої праці стали різноманітні конкурси, турніри, інтелектуальні та спортивні змагання.

Маємо такі результати:

Міський етап Всеукраїнської виставки- конкурсу науково- технічної творчості учнівської молоді « Наш пошук і творчість – тобі, Україно»

Міський етап  Всеукраїнської виставки-конкурсу декоративно- ужиткового мистецтва « Знай і люби свій край»

Міський етап Всеукраїнського колоквіуму « Космос. Людина, Духовність.»

Міський етап Всеукраїнського літературного конкурсу серед дітей на протипожежну та техногенну тематику « Ми за безпечне майбутнє»

Міський етап Всеукраїнського фестивалю-конкурсу дитячої та юнацької творчості « Чисті роси»

Міський етап обласного заходу « Конкурс дитячих робіт « Разом до перемоги»

   Будь-які види діяльності педагогів на рівні навчального закладу супроводжувалися соціальною підтримкою, яку здійснює соціальний педагог Усатенко Н.А. Крім того, протягом навчального року нею підготовлено та проведено для учителів бесіду з теми «Кібербулінг», для класних керівників "Профілактика суїцидальної поведінки у дітей та підлітків", для батьків бесіду «Неслухняність дітей-наслідок неправильного виховання» та майстер-клас «Арт-об’єкт «Людина», розроблено пам’ятку для учнів «Як швидко виконати домашні завдання». Це дало можливість визначити швидко реагувати на пріоритети в організації пізнавального процесу з дітьми, мотивації їх до активної співпраці з вчителями, удосконалення своєї діяльності на шляху впровадження ДС освіти.

     План заходів щодо організації методичної роботи в закладі протягом 2021-2022 навчального року був виконаний.

Науково-методична проблема:

     «Формування ключових компетентностей особистості для успішної самореалізації в суспільстві на засадах «педагогіки партнерства» як одного з основних компонентів Нової української школи»

Основні завдання методичної  ради на 2022– 2023 н. р. :

• Забезпечити впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
• Створити належні умови для адаптації до навчання в основній школі учням 5-го класу НУШ.
• Продовжувати вивчати та застосовувати елементи інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання як засобу формування та розвитку професійної компетентності.
• Створити умови для особистісно орієнтованої системи неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності.
• Створити систему науково-методичного супроводу педагогічних інновацій.
• Забезпечувати психолого-педагогічні умови для формування компетентної особистості.
• Забезпечити якісну підготовку та проведення  ДПА.
• Забезпечити участь учнів школи в МАН, Всеукраїнських учнівських олімпіадах ї їх перемогу.
• Забезпечити умови для індивідуального розвитку учнів, стимулювати їх інтелектуальну та соціальну активність, мотивувати їх навчальну діяльність.
• Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів, вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду, опанування педагогами інноваційних методик навчання та виховання.
• Продовжувати впроваджувати новітні технології навчання, долучаючи учнів до джерел інформації через мережу Інтернет.

    Організаційні заходи:

1.1. Здійснювати загальне керівництво методичною роботою (розгляд планів, програм, проектів усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження).

1.2.  Координувати діяльність методичних підрозділів школи.

1.3. Сприяти пошуку та використанню в навчально-виховному процесі сучасних форм, методів і прийомів навчання й виховання.

1.4. Проводити інструктування та консультування педагогів з питань виконання нормативно-правових документів, організації навчально-виховного процесу,  інноваційної діяльності,  дослідницької роботи, професійного вдосконалення.

1.5.Організовувати самоосвітню роботу педагогів.

1.6. Стимулювати ініціативу педагогічного колективу до науково-дослідної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально-виховного процесу в школі та роботі педагога.

1.7. Здійснювати контроль за процесом та результатами досліджень, проектів,  здійснюваних у школі.

1.8. Здійснювати вивчення, узагальнення та поширення перспективного досвіду педагогів школи, впровадження його у практику роботи педколективу.

1.9.Створювати умови для використання в роботі педагогів діагностичних методик і моніторингових програм з прогнозування, узагальнення та оцінки результатів педагогічної діяльності.

Мережа методичної  роботи

з педагогічними кадрами

Вікторівської гімназії

у 2022- 2023 н.р.

                                ПЛАН РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ РАДИ

 План методичної роботи на 2022 – 2023 н.р.

ВЕРЕСЕНЬ

ЖОВТЕНЬ

                                                          ЛИСТОПАД

                                                              ГРУДЕНЬ

СІЧЕНЬ

ЛЮТИЙ

БЕРЕЗЕНЬ

КВІТЕНЬ

                                                          ТРАВЕНЬ

Червень